Ces enfants qui souffrent en silence de la dyslexie : un diagnostic méconnu, souvent tardif et confondu avec le TDAH Children Silently Suffering from Dyslexia: A Poorly Known and Often Slow Diagnosis and Confused with ADD

Résumé

Les troubles d’apprentissage de la lecture sont encore trop méconnus et incompris d’un bon nombre de professionnels qui oeuvrent auprès de ces enfants qui tentent de surmonter l’insurmontable, soit apprendre à lire. Cet article propose une recension de la documentation scientifique récente sur la dyslexie. Il vise précisément à informer les professionnels des milieux scolaires et de la santé des modèles théoriques de ce trouble d’apprentissage et des déficits cognitifs à observer pour mieux le dépister et l’évaluer en vue d’une rééducation spécialisée. En raison des comportements de distraction et d’inattention qu’elle peut engendrer, la dyslexie peut semer la confusion et être perçue à tort comme le reflet d’un trouble déficitaire de l’attention. Cet article tente aussi de départager les caractéristiques de chacun de ces troubles. En conclusion, les auteurs soulignent l’importance d’un dépistage précoce des difficultés d’acquisition de la lecture afin d’offrir le plus tôt possible aux enfants qui en souffrent, les interventions dont ils ont besoin pour assurer leur réussite scolaire.

Mots-clés :

• dyslexie,
• dépistage,
• diagnostic,
• trouble déficitaire de l’attention

Abstract

Dyslexia is still widely unknown and largely misunderstood by a sizeable number of professionals struggling to overcome a very challenging hurdle, teaching children how to read. This article proposes a revision of recent scientific documentation regarding dyslexia. The objective is to specifically target professionals within the domains of health and education regarding the theoretical models relating to dyslexia and cognitive deficits with the aim of detecting deficits and creating a more specialized intervention.

Because inattentive and distracted behaviours can be associated with dyslexia, it is often confused with an ADHD diagnosis. This article also hopes to separate and decide between the characteristics of each disability eradicating misdiagnosis.

In conclusion, the authors underline the importance of early detection in dyslexia to offer the earliest interventions that could aid children in their scholastic development and achievements.

Keywords:

• dyslexia,
• assessment,
• diagnosis,
• ADHD