Les administrateurs face à l’évaluation de l’enseignement

Résumé

Cet article, consacré aux directeurs de département et aux vice-doyens , aborde le troisième volet d’une recherche sur la représentation des étudiants, des professeurs et des chargés de cours à l’égard de l’évaluation de l’enseignement. Les résultats des deux premières études ont montré des similarités. Ainsi, les étudiants et les professeurs jugent que leur institution ne se soucie guère de la qualité de l’enseignement, mais aussi des perceptions qui s’opposent : les étudiants considèrent que leur évaluation a peu d’impact sur l’amélioration de l’enseignement alors que les professeurs disent que l’évaluation les aide à améliorer leur enseignement. Dans le troisième volet de la recherche, il est mis en évidence que les directeurs prennent au sérieux les évaluations et mettent en place des stratégies multiples pour améliorer l’enseignement dans leur unité.

Abstract

This article presents the third area of the research on representations of teaching evaluation by students, professors, and course lecturers. The results of the first two studies showed, on the one hand, similarities between students and professors who believe that their institution does not care about the quality of teaching. On the other hand, the authors noted opposing perceptions in which students consider that their evaluation has little impact in improving teaching, while professors indicated that evaluation helps them improve their teaching. In this third investigation the authors show that program directors take these evaluations seriously and attempt to implement various strategies for improving teaching in their unit.

Resumen

Este artículo 1, constituye la tercera etapa de una investigación sobre la representación de estudiantes, profesores y asistentes respecto de la evaluación de la enseñanza. Los resultados de los dos primeros estudios han mostrado similitudes entre estudiantes y profesores, los cuales juzgan que sus instituciones no se preocupan mucho de la calidad de la enseñanza ; pero también percepciones opuestas : mientras que los estudiantes consideran que sus evaluaciones tiene poco impacto sobre la mejora de la enseñanza, los profesores dicen que la evaluación los ayuda a mejorarla. En la tercera etapa del estudio, los investigadores revelan que los directores toman en serio las evaluaciones y que ponen en marcha muchas estrategias para mejorar la enseñanza dentro de sus unidades.

Zusammenfassung

Bei diesem Artikel1 handelt es sich um den dritten Teil einer Untersuchung über die Vorstellung, die sich Studenten, Professoren und Lehrbeauftragte von der Beurteilung der Lehrpraxis machen. Die beiden ersten Teile wiesen Gemeinsamkeiten auf : Studenten und Professoren waren der Ansicht, dass sich ihre Institution wenig um die Qualität der Lehre kümmere. Es ergaben sich jedoch auch widersprüchliche Meinungen : die Studenten waren der Meinung, dass ihr Urteil kaum Einfluss auf die Verbesserung der Lehrpraxis habe, die Professoren dagegen äußerten, dass die Beurteilungen ihnen dabei helfen würde, ihren Unterricht zu verbessern. Im vorliegenden dritten Teil ergibt sich, dass die Verwaltungskräfte die Beurteilungen ernst nehmen und entsprechende Strategien entwickeln, um die Unterrichtsqualität in dem Bereich, für den sie verantwortlich sind, zu verbessern.