Résumés
Résumé
Afin de soutenir et d’accompagner les futures personnes enseignantes qui devront nécessairement prendre en compte les changements climatiques dans leur enseignement, un projet inédit a été réalisé. Celui-ci consiste en l’élaboration d’un parcours d’éducation en contexte de changements climatiques (ECCC) dans le cadre de la formation pratique des personnes enseignantes du primaire et du secondaire. Dans cet article sont présentées les différentes avenues de développement pédagogique empruntées pour accompagner les étudiantes et étudiants dans la prise en compte des principes d’une ECCC, tant au préscolaire, au primaire, qu’au secondaire. Lors de ce projet, des ressources pédagogiques ont été développées sur des thèmes variés tels que l’approche culturelle, l’éducation par la nature, les arts et la littérature, la planification de situations d’enseignement et d’apprentissage (SEA), ainsi que l’inclusion des perspectives autochtones. Ultimement, celles-ci sont mises à profit dans la formation pratique pour amener les stagiaires en enseignement à établir des liens entre la théorie et la pratique en ECCC.
Parties annexes
Bibliographie
- Association of Canadian Deans of Education (ACDE) (2022). Accord on education for a sustainable future.https://csse-scee.ca/acde/2022/06/19/accord-on-education-for-a-sustainable-future/
- Agundez Rodriguez, A., Legault, A. et Edward, K. (2023). Aborder l’éducation aux changements climatiques par les perspectives autochtones : Le potentiel de la littérature autochtone. Spectre, 53(1), 19-23. https://www.aestq.org/fr/aborder-l-ecc
- Association québécoise des centres de la petite enfance. (2023). Alex – Cadre de référence : L’éducation par la nature en service de garde éducatif à l’enfance. https://www.aqcpe.com/wp-content/uploads/2023/04/ALEX_cadre-de-reference2023.pdf
- Bhowmik, A. K., McCaffrey, M. S., Ruskey, A. M., Frischmann, C. et Gaffney, O. (2020). Powers of 10 : seeking ‘sweet spots’ for rapid climate and sustainability actions between individual and global scales. Environmental Research Letter, 15. https://doi.org/10.1088/1748-9326/ab9ed0
- Eilam, E. (20). Climate change education : the problem with walking away from disciplines. Studies in Science Education, 58(2), 231-264. 10.1080/03057267.2021.2011589
- Glithero, E. (2015). Exploring the development of student agency from the perspective of young canadian eco-civic leaders [Thèse de doctorat, Université d’Ottawa] https://ruor.uottawa.ca/bitstream/10393/32335/1/Glithero_Elizabeth_2015_thesis.pdf
- Gough, A. (2016). Environmental sustainability in schools. Dans T. Barkatsas et A. Bertram (Éd.), Global learning in the 21st century (pp. 83-101). Rotterdam : Sense Publishers
- Kwauk, C. (2020). Roadblocks to quality education in a time of climate change. Center for Universal Education. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2020/02/Roadblocks-to-quality-education-in-a-time-of-climate-change-FINAL.pdf
- Lenoir, Y. (2010). La réforme de la formation à l’enseignement au Québec. Un regard sociohistorique. Revue internationale d’éducation de Sèvres, (55), 37-48. https://journals.openedition.org/ries/930?lang=en
- Gouvernement du Québec. (2020). Référentiel de compétences professionnelles. Profession enseignante. Ministère de l’Éducation. https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/adm/min/education/publications-adm/devenir-enseignant/referentiel_competences_professionnelles_profession_enseignante.pdf
- Morin, É. (2021). L’étude du sentiment de pouvoir agir de jeunes du Québec face aux changements climatiques : dimensions et conditions favorables à son développement à l’école secondaire [thèse de doctorat, Université du Québec à Rimouski]. Sémaphore. https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/2014/
- Morin, É. et Lebel, J.-M. (2022, décembre). The greats challenges of educator’s sense of empowerment in climate change education [communication en ligne]. Colloque Climate empowerment : Exploring professional development innovations to engage educators and the future workforce in climate solutions/Conférence de l’American Geophysical Union (AGU), Chicago, États-Unis.
- Morin, É., Therriault, G., Lebel, J.-M. et Simard, C. (sous presse). Éduquer en contexte de changements climatiques au primaire et au secondaire au Québec : aperçu des besoins de formation. Chapitre dans un ouvrage collectif à paraître aux Presses de l'Université du Québec (PUQ).
- Picard, G. (2020). La résilience des premières nations : source de l’adaptation aux changements climatiques. Le Climatoscope, 2, 7-9. https://climatoscope.ca/article/la-resilience-des-premieres-nations-source-de-ladaptation-aux-changements-climatiques/
- Potvin, A. et Bader, B. (2020). Guide d’action. Accompagner une démarche intégrée de développement durable en milieu scolaire. https://ieds.ulaval.ca/fileadmin/Fichiers/05-Publications/Guide-action-2020-Accompagner-demarche-integree-DD-milieu-scolaire.pdf