Résumés
Résumé
Cet article présente une analyse comparative de deux méthodologies de prise en compte (avec ou contre) des conceptions conjoncturelles (appui ou obstacle) dans une démarche expérimentale associée à des activités de laboratoire en vue d’améliorer l’apprentissage des concepts en physique. Les résultats ne mettent pas en évidence de différences notables globales entre les deux modalités. Nous avons cependant constaté des effets différenciés sur l’apprentissage suivant les modalités, en termes de conservation et d’acquisition de connaissances. De plus, les conceptions conjoncturelles d’un étudiant décelées par rapport à une situation problème posée semblent influencer l’apprentissage des concepts, en faveur de ceux qui possèdent au départ une majorité d’appuis.
Abstract
This article presents a comparative analysis of two methodologies for taking situational concepts (whether supports or obstacles) into account (positively or negatively) during an experiment conducted as part of lab work to improve concept learning in physics. The results do not reveal noteworthy overall differences between the two methods. Nevertheless, differential effects on learning were observed by method when it came to the preservation and acquisition of knowledge. Moreover, a student's situational concepts, as identified in relation to a posed problem situation, appear to influence concept learning, with students who have the majority of supports at the outset being favoured.
Resumen
Este artículo presenta un análisis comparativo de dos metodologías considerando (con o contra) las concepciones coyunturales (apoyo u obstáculo) en una gestión experimental asociada a actividades de laboratorio con la intención de mejorar el aprendizaje de los conceptos de la física. Los resultados no permiten constatar diferencias globales notables entre las dos modalidades. Sin embargo, constatamos efectos diferenciados en el aprendizaje siguiendo las modalidades, en términos de conservación y de acquisición de conocimientos. Además, las concepciones coyunturales de un estudiante con respecto a una situación planteada parecen influenciar el aprendizaje de los conceptos, en favor de aquellos que poseen al comienzo un mayor apoyo.
Zusammenfassung
Dieser Artikel enthält eine vergleichende Analyse zweier methodoogischer Ansätze bei der Berücksichtigung (pro oder contra) konjunktureller Tendenzen (Hilfe oder Hemmnis) im Rahmen eines Experiments zur Laborarbeit zum Zwecke des besseren Erlernens physikalischer Konzepte. Die Resultate lassen keine nennenswerten Unterschiede zwischen den beiden Ansätzen zu Tage treten. Beim Lernprozess haben sich jedoch je nach Ansatz unterschiedliche Ergebnisse eingestellt, was den Erwerb und das Behalten von Kenntnissen anbetrifft. Weiterhin scheinen die konjunkturellen Tendenzen eines Lerners angesichts eines gestellten Problems das Erlernen von Konzepten zu beeinflussen, und zwar in positiver Hinsicht bei denjenigen Lernern, die von Anfang an über eine Mehrzahl von Hilfen verfügen.