Volume 34, 2025

FR :

Cette étude est la première à s’intéresser aux bénéfices de l’exposition à la nature sur l’attention et la mémoire de travail chez des adultes présentant un trouble du développement intellectuel (TDI). Les 69 participants ont été assignés à l’un des trois groupes expérimentaux selon le contenu de l’exposition (vidéo de nature; vidéo urbaine; formes géométriques). Sur le plan cognitif, les résultats démontrent clairement que la nature améliore les performances attentionnelles et mémorielles d’adultes présentant un TDI qui témoignent une préférence marquée pour le contenu naturel. Ces résultats devraient inciter les responsables des établissements accueillant des adultes présentant un TDI à intégrer plus d’espaces naturels, offrant ainsi des avantages restaurateurs dans la vie quotidienne et professionnelle.

EN :

This study is the first to investigate the effects of nature exposure on attention and working memory in adults with intellectual development disorder (IDD). A total of 69 participants were randomly assigned to one of three experimental groups based on the type of exposure (nature video, urban video or geometric shapes). The findings revealed that exposure to nature significantly improved the attentional and memory performance of adults with IDD, who also exhibited a strong preference for natural content. Managers of establishments serving adults with IDD should also consider integrating more natural spaces to offer restorative benefits in daily and professional life.

FR :

En milieu résidentiel, le recours aux technologies pour favoriser la réalisation d’activités quotidiennes (p. ex., cuisiner, faire la lessive) par les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) s’avère une solution prometteuse. Toutefois, pour que cette intervention procure les bénéfices escomptés, il s’avère essentiel d’ancrer son déploiement dans la réalité vécue par les participants. L’objectif de l’étude consiste à décrire, à l’aide d’un devis qualitatif longitudinal (trois temps de mesure), le processus d’implantation et d’utilisation des technologies par six adultes présentant une DI pour réaliser des activités quotidiennes. Les résultats issus des analyses thématiques mettent en lumière l’importance de personnaliser l’intervention technologique au profil de chacun et de favoriser leur participation lors de la programmation. L’étude révèle également que les personnes intervenantes occupent un rôle central dans le déploiement. Enfin, l’intervention technologique a produit plusieurs effets chez les participants, la majorité d’entre eux étant positifs (p. ex., amélioration d’habiletés en cuisine, en contexte de conversations et en gestion émotionnelle).

EN :

The use of technology to support individuals with intellectual disabilities (ID) in performing daily living activities is a promising solution. However, for such interventions to deliver the expected benefits, it is essential to anchor their deployment in the participants’ lived experiences. The objective of this study is to describe, through a longitudinal qualitative design (three measurement points), the process of implementing and using technologies by six adults with ID to perform daily living activities. Thematic analysis results highlight the importance of tailoring the technological intervention to each individual’s profile and promoting their involvement during the programming process. The study also reveals that support staff play a central role in the deployment of the intervention. Finally, several effects were observed on participants, most of which were positive.

FR :

La lecture partagée présente un intérêt bien établi pour le développement des enfants au développement typique. En raison de leur profil, elle pourrait aussi présenter un intérêt marqué pour les enfants avec une trisomie 21 et constituer un levier précieux pour stimuler le langage, le développement cognitif et préparer l’émergence de la littératie. Pourtant, il existe peu de données concernant les pratiques dans les familles concernées. Nous avons donc créé un questionnaire destiné aux parents d’enfants français avec une trisomie 21, dans le but de recueillir des informations sur leurs pratiques de lecture partagée. Trois résultats émergent : 1) les parents soulignent les bénéfices multiples de la lecture partagée pour leur enfant - sur les plans cognitif, langagier et relationnel; 2) les parents d’enfants plus âgés mobilisent davantage de stratégies liées à la littératie émergente; et 3) les parents expriment un besoin d’accompagnement adapté aux besoins de leurs enfants.

EN :

Shared reading has well-established benefits for the development of typically developing children. Given their developmental profile, it may also be particularly valuable for children with Down syndrome, serving as a key lever to support language, cognitive development, and the emergence of early literacy skills. However, little data is available regarding shared reading practices within families concerned. We therefore created a questionnaire for parents of French children with Down syndrome, with the aim of gathering information about their shared reading practices. Three main findings emerge: 1) parents highlight the multiple benefits of shared reading for their child (cognitive, linguistic, and relational); 2) parents of older children make greater use of strategies related to emergent literacy; and 3) parents express a need for guidance that is better tailored to their children’s specific needs.

FR :

Cette étude exploratoire vise à mieux comprendre le lien entre les trois composantes du modèle de Hastings (2005) : la culture organisationnelle, les croyances et les interventions du personnel face aux comportements difficiles (CD) des élèves présentant une déficience intellectuelle. Réalisée dans une école spécialisée, elle repose sur sept entretiens semi-structurés menés auprès d’enseignants, de professionnels et d’un directeur. Les résultats montrent que les participants définissent les CD comme des situations difficiles à gérer, mais leurs interventions ne semblent pas liées aux causes de ceux-ci. La culture organisationnelle informelle semble jouer un rôle central en reliant les croyances du personnel et les pratiques d’intervention. Les recherches futures devraient étudier davantage le lien entre les CD et la culture organisationnelle formelle.

EN :

This exploratory study aims to better understand the relationship between three components of Hasting’ (2005): organizational culture, beliefs and staff interventions in response to challenging behaviors (CB) of students with intellectual disability. Conducted in a specialized school, it is based on seven semi-structured interviews with teachers, professionals, and a principal. The results show that the participants define CB as difficult situations to manage, but their interventions do not seem related to the causes of these behaviors. Informal organizational culture appears to play a central role in connecting beliefs and interventions practices. Future research should further investigate the relationship between CB and formal organizational culture.

FR :

L’évolution rapide de l’ère numérique force les organisations à innover pour s’arrimer aux besoins émergents. Toutefois, l’intégration d’une nouvelle technologie peut entrainer des résistances auprès des parties prenantes impliquées. Conséquemment, il s’avère pertinent de mesurer leurs perceptions au fil du temps. L’objectif de cette étude consiste à examiner les perceptions des employés travaillant au sein d’un milieu résidentiel accueillant des adultes autistes avec/sans déficience intellectuelle au sujet de l’implantation de solutions technologiques (tablettes numériques et applications). Pour ce faire, un devis descriptif longitudinal à trois temps de mesure a été utilisé. Au total, 16 employés ont participé. Les résultats obtenus montrent que les perceptions des participants se sont modifiées positivement et négativement dans le temps, en fonction de leurs interactions avec les solutions technologiques implantées, permettant ainsi d’identifier des leviers d’action et des obstacles à la démarche de déploiement.

EN :

The rapid evolution of the digital age is forcing organizations to innovate to keep pace with emerging needs. However, the integration of new technology can lead to resistance from stakeholders. Therefore, it is important to measure their perceptions throughout the process. The purpose of this study is to examine the perceptions of staff working in a residential setting for autistic adults with/without intellectual disabilities regarding the implementation of technology (tablets and applications). A longitudinal descriptive design with three measurements times was used. A total of 16 staff members participated. Results show that participants' perceptions changed both positively and negatively over time as a function of their interactions with the implemented technologies.

FR :

Malgré les évolutions législatives et des représentations, les personnes ayant un trouble du développement intellectuel (TDI) connaissent des limites d’inclusion sociale, alors même qu’elle constitue un droit commun fondamental au sentiment d’épanouissement personnel. La littérature jeunesse, reflet des modes de pensée d’une société, peut faire évoluer les représentations. Si diverses études se sont intéressées aux représentations des personnes avec un TDI ayant une étiologie spécifique comme la trisomie 21 dans les ouvrages jeunesse, aucune ne semble avoir étudié le TDI sans étiologie, constituant pourtant un réel spectre et concernant une population importante. Cette analyse, d’un corpus de 30 ouvrages à destination d’enfants de 3 à 11 ans, met en évidence les leviers qui vont soutenir l’inclusion du protagoniste atypique. Une importance particulière semble accordée à la compréhension du TDI et à la création de liens sociaux. Les ouvrages jeunesse semblent sensibiliser à la bienveillance, à l’empathie, véhiculer des valeurs de respect et ainsi constituer un soutien adapté pour la sensibilisation des plus jeunes.

EN :

Despite legislative changes and shifts in attitudes, people with intellectual and developmental disorders (IDD) face barriers to social inclusion, which is a fundamental right that contributes to personal fulfillment. Children's literature, which reflects the ways of thinking of a society, can change perceptions. While various studies have looked at the portrayal of people with IDD with a specific etiology, such as Down syndrome, in children's books, none seems to have studied IDD without etiology, which nevertheless constitutes a real spectrum and affects a large population. This analysis of a corpus of 30 books aimed at children aged 3 to 11 highlights the levers that will support the inclusion of atypical protagonists. Particular importance seems to be given to understanding IDD and creating social bonds. Children's books seem to raise awareness of kindness and empathy, convey values of respect, and provide appropriate support for raising awareness among young children.

FR :

Les activités artistiques représentent une modalité innovante pour proposer des activités variées et stimulantes en organisme communautaire offrant des activités de jour aux adultes présentant une déficience intellectuelle. Un organisme communautaire a mis en place des ateliers de danse, de musique et de théâtre en vue de la création d’un spectacle. Des entrevues individuelles et un groupe de discussion auprès des acteurs impliqués dans la réalisation des ateliers artistiques ont été effectués afin de documenter les retombées macrosystémiques de ce projet et les facteurs l’ayant influencé. Il en ressort des retombées positives autant pour les personnes intervenantes, l’organisme et la communauté. Parmi les facteurs favorisant la mise en place de ces activités, les ressources humaines et financières sont les plus importantes à considérer.

EN :

Artistic activities are an innovative approach aimed at offering stimulating activities offered in day activity centres for adults with intellectual disability. A community organization has implemented dance, music and theatre workshops aimed at creating a show. Individual interviews and a group discussion with key stakeholders were conducted to document the macrosystemic impacts of this artistic project and factors influencing its implementation. Positive outcomes were observed for both the stakeholders and the community organization, as well as for the community. Among the factors facilitating the implementation of these activities, human and financial resources are the most important to consider.

FR :

L’intégration socioprofessionnelle représente un défi de taille pour les personnes autistes ou présentant une déficience intellectuelle (DI). Ces dernières années, les technologies ont démontré leur efficacité pour soutenir ces personnes dans leurs activités quotidiennes, notamment en milieu de travail. Cette étude, structurée en trois phases, vise à développer un assistant à la réalisation de tâches (ART) destiné à favoriser leur employabilité. En adoptant une approche centrée sur l’utilisateur, l’ART a été ajusté en fonction des rétroactions des participants, incluant des travailleurs autistes ou présentant une DI et des membres du personnel d’encadrement. Les résultats mettent en lumière les facteurs facilitants et contraignants liés à l’utilisation de l’ART dans un contexte d’emploi.

EN :

For individuals with autism or an intellectual disability (ID), socio-professional integration remains a major challenge. In recent years, technologies have proven to be an effective solution to support these individuals in their daily activities, particularly in the workplace. This study was conducted in three phases aimed at developing a Task Assistance Tool (TAT) to promote their employability. Following a user-centered development approach, the TAT was adjusted based on feedback from participants, including workers with autism or an ID as well as supervisory staff. The results highlight the facilitating and limiting factors of the TAT in the context of employability.

FR :

Avec le vieillissement des parents, le soutien des personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) est souvent transféré à leur fratrie, entraînant divers défis. Cette étude explore la réalité des frères et soeurs adultes de personnes présentant une DI au Québec, documentant leur relation et identifiant leurs besoins de soutien. Une approche mixte a été employée auprès de 28 participants. Les répondants déclarent un fort attachement et des contacts réguliers. Ils perçoivent des bénéfices personnels et notent une influence sur leurs décisions de vie. Leur implication est élevée et diversifiée. La majorité se dit prête à soutenir leur fratrie à l’avenir. Leurs besoins prioritaires sont l’information, le soutien par un intervenant ou un site web, et le partage d’expériences avec des pairs.

EN :

As parents age, the support of individuals with intellectual disabilities (ID) is often transferred to their siblings, leading to various challenges. This study explores the experiences of adult siblings of individuals with ID in Quebec, documenting their relationships and identifying their support needs. A mixed-methods approach was used with 28 participants. Respondents reported strong attachment and regular contact. They perceived personal benefits and noted an influence on their life choices. Their involvement is high and diverse. The majority expressed willingness to support their sibling in the future. Their main needs include access to information, support from a professional or a website, and opportunities to share experiences with peers.

FR :

Les parents d’adolescents présentant une déficience intellectuelle (DI) recherchent activement de l’information sur tout ce qui entoure la DI et les services dont leurs adolescents pourraient bénéficier. Cette recherche vise à mettre à jour un programme répondant à ce besoin, à l’adapter au format Web et à en évaluer l’efficacité. Elle a été réalisée auprès de 31 parents d’adolescents âgés de 10 à 21 ans présentant une DI. L’efficacité du Programme Web a été évaluée en utilisant les indicateurs suivants : besoins, soutien, acquisition de connaissances et évaluation subjective des participants. Les résultats démontrent une baisse des besoins exprimés, une augmentation des services reçus et du niveau d’aide perçue, une augmentation des connaissances ainsi qu’une appréciation globale du programme.

EN :

Parents of adolescents with intellectual disability (ID) actively seek information on everything related to ID as well as the services that they could benefit from. This research aims to update, adapt to the Web format, and evaluate the effectiveness of a program. This study was conducted with 31 parents of adolescents aged between 10 and 21 with ID. The effectiveness of the Web program was assessed based on indicators of needs and support, the acquisition of knowledge as well as the subjective evaluation of the participants. The results show a decrease in the needs expressed, an increase in the services received and the level of help perceived, an increase in knowledge and an overall appreciation of the program.