Les études supérieures à l’université aujourd’hui

Résumé

Cet article analyse, dans une perspective historique, le passage d’un modèle de formation universitaire « artisanale » à un modèle plus « professionnel ». On favorise également le travail collectif et le développement des techniques de présentation et de communication. Le temps requis pour compléter les exigences du grade est aussi sévèrement contrôlé. Ces caractéristiques de la formation universitaire, qui ressemblent à celles des graduate schools américains, se retrouvent, à des degrés variables, dans les « écoles doctorales » françaises, dans les « collèges de diplômés » allemands et dans les « écoles de recherche » néerlandaises. Toutefois, ces arrangements organisationnels ont des caractéristiques qui leur sont propres et qui les distinguent aussi des graduate schools américains.

Abstract

Using an historical perspective, this article analyses the change from a « skill » model of post-graduate training to a more « professional » model. This also promotes collective work and the development of presentation and communication techniques. The time period for completing the degree requirements is strictly controlled. These characteristics of post-graduate training, being similar to those of American graduate schools, are found in various degrees in French « doctorate schools », in German « graduate colleges », and in « research schools » in the Netherlands. However, all these organizational arrangements have their own specific characteristics that distinguish them from the American graduate schools.

Resumen

Este artículo analiza, dentro de una perspectiva histórica, el paso de un modelo de formación de postgrado « artesanal » a un modelo más « profesional ». Se favorisa igualmente el trabajo colectivo y el desarrollo de técnicas de presentación y de comunicación. El tiempo necesario para completar les exigencias de la graduación es también severamente controlado. Estas características de la formación de postgrado, que se parecen a aquellas de las « graduate schools » americanas, se encuentran , con algunas variantes, en las « escuelas doctorales » francesas, en los « colegios de graduados » alemanes y en las « escuelas de investigación » holandesas. Sin embargo, estas estructuras organizativas tienen características que les son propias y que las distinguen al mismo tiempo de las « graduate schools » americanas.

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird aus einem historischen Blick-winkel der Übergang von einem als „handwerklich“ charakterisier-ten postsekundären Bildungsmodell zu einem stärker „professionellen“ Modell analysiert. Dabei werden auch der kollektive Charakter der Arbeit sowie die neuen Präsentations- und Kommunikationstech-niken mit einbezogen. Auch die für den Erwerb des akademischen Grades erforderliche Zeit, die streng kontrolliert wird, ist ein wichtiges Kriterium. Diese Art von Universitätsausbildung, die den amerikanischen „graduate schools“ ähnelt, findet sich, mit gewis-sen Unterschieden, in den französischen „Ecoles doctorales“, in den deutschen Studien-kollegien sowie in den niederländischen „Forschungs-schulen“ wieder. Bei den Studiengängen gibt es allerdings nationale Varianten, die sie von den amerikanischen „graduate schools“ unterscheiden.