Volume 6, Number 1, 1999

FR:

Les autrices proposent ici une réflexion qui tient compte des effets que peuvent avoir sur la vie professionnelle de femmes au travail ou en recherche d’emploi les changements qui affectent présentement le monde du travail. Elles dégagent de leurs principaux résultats, à savoir l’interaction des sphères d’activités, la centralité des liens et la sinuosité des parcours, des principes d’intervention éducative en counseling de carrière. Ceux-ci sont axés surtout sur la recherche d’intégrité et sur la mise en œuvre du sens qui apparaissent prépondérantes dans l’investissement professionnel de ces femmes.

EN:

The authors present their reflections on the effects that current changes influencing the working world might have on the occupational life of women at work or seeking work. From the main results of their studies, namely the interaction between spheres of activity, the cental nature of linkages, and the twists and turns of career paths, the authors infer certain principles for educational intervention in career counselling. These principles focus above all on the search for integrity and the implementation of meaning that would appear to stand out in these women's occupational investment.

ES:

Las autoras proponen aqui una reflexión que toma en cuenta los efectos que pueden tener los cambios que afectan al mundo del trabajo sobre la vida profesional de las mujeres que trabajan o que buscan empleo. Se despejan los principales resultados, a saber: la interacción de las esferas de actividad, la centralización de bienes y la sinuosidad de los caminos, los principios de intervención educativa en orientación de carrera. Estos están centrados sobre todo en la investigación de integridad y de la puesta en marcha del sentido, dos elementos que aparecen preponderantes en la inversión profesional de estas mujeres.

DE:

Die Autorinnen wollen einen Denkprozess in Gang setzen, der die Wirkungen mit einbezieht, welche die gegenwärtigen Veränderungen des Arbeitsmarkts auf das Berufsleben berufstätiger oder arbeitsuchender Frauen ausüben. Aus ihren wichtigsten Forschungsergebnissen, vor allem aus der Interaktion verschiedener Handlungssphären sowie der zentralen Bindungen und verschlungenen Bildungswege, leiten sie Interventionsprinzipien für die Karriereberatung ab. Diese sind vorwiegend auf die Suche nach Integrität und Sinnerfüllung gerichtet, zwei Bereiche, die für das berufliche Engagement der Frauen als ausschlaggebend angesehen werden.

FR:

Les auteurs tentent d’abord de resituer les mutations de l’enseignement technique et professionnel en Belgique francophone dans une perspective sociohistorique, d’évaluer ensuite l’ampleur du malaise actuel, puis d’analyser la portée des stratégies éducatives déployées pour revaloriser l’école technique et professionnelle et lui redonner sens. La question de fond à laquelle ils aboutissent est celle d’une tension, et souvent d’une séparation, entre des stratégies qui privilégient les principes de la démocratie à l’école et des stratégies qui sont orientées d’abord par un souci de performance et de qualification professionnelle.

EN:

The authors seek first to situate changes in technical and vocational education in French-speaking Belgium in a sociohistorical perspective; next to assess the extent of current malaise; and then to analyse the impact of the educational strategies that have been deployed in order to reimbue technical and vocational schools with value and restore their meaning. The fundamental question to which they turn at last is that of the tension, and in fact often the separation, between strategies that highlight the principles of educational democracy and those guided rather by a concern for performance and professional qualifications.

ES:

En primer lugar, los autores tratan de restituir las mutaciones de la enseñanza técnica y profesional en la Bélgica de habla francesa en una perspectiva sociohistórica. Enseguida, tratan de evaluar la dimensión del malestar actual y de analizar el alcance de las estrategias educativas desplegadas para revalorizar la escuela técnica y profesional y de darle un nuevo sentido. La cuestión de fondo a la cual llegan es la de una tensión, y a menudo de una separación, entre las estrategias que están orientadas primero por una preocupación de rendimiento y de califacación profesional.

DE:

Die Autoren bemühen sich zunächst, die Veränderungen im Bereich technischer und beruflicher Bildung im frankophonen Belgien unter soziohistorischer Perspektive darzustellen. Danach versuchen sie, das Ausmaß des gegenwärtigen Unbehagens abzuschätzen und die Effizienz von Bildungsstrategien zu analysieren, die eingesetzt wurden, um technische und berufsorientierte Schulen wieder attraktiv zu machen und ihnen einen neuen Sinn zu verleihen. Das Grundsatzproblem, das sich schliesslich ergibt, liegt in der Spannung, bis hin zum endgültigen Bruch, zwischen den in der Schule praktizierten demokratischen Prinzipien auf der einen Seite sowie qualifikations– und leistungsorientierten Strategien des Berufs auf der anderen Seite.

FR:

Ce texte traite de l’expérimentation d’une douzaine d’activités inspirées de l’approche d’éducation à la carrière. Se suivent la présentation du concept appliqué dans la recherche qui sert de problématique, une vue d’ensemble des situations d’apprentissage expérimentées avec 50 élèves de troisième secondaire et l’exposé d’un certain nombre de résultats liés au rendement en vocabulaire et à l’intérêt pour le français en général, obtenus à la suite de l’expérimentation. L’expérience a permis de réfléchir à la mise en place de projets susceptibles de répondre aux différentes récriminations des jeunes quant à leur implication dans les apprentissages, à la diversification des moyens d’apprentissage dans les cours de français et à une alternative au cours d’éducation au choix de carrière dont la réforme du curriculum met en cause l’existence.

EN:

This article discusses the experimental use of a dozen activities inspired by a career education approach. The article first presents the concept that was applied in the research project that provides the frame of reference; then gives an overview of the learning situations tested on 50 pupils in the third year of high school (ninth grade); and finally reports on certain findings obtained following the use of this experimental approach, in relation to performance in vocabulary acquisition and interest in French generally. The experiment gave rise to reflection on the implementation of projects likely to address young people's complaints about their involvement in their learning; diversity of learning methods in French class; and an alternative to education for career choice, whose continued existence is threatened by curriculum reform.

ES:

Este texto trata acerca de la experimentación de una docena de actividades inspiradas del enfoque de la educación a la carrera (o educación al trabajo). El texto presenta el concepto aplicado en esta problemática, una vista general de las situaciones de aprendizaje experimentadas con 50 alumnos de tercer año de secundaria y la presentación de algunos resultados relacionados con el rendimiento en vocabulario y el interés por el francés en general obtenidos después de la experimentación. Esta experiencia ha permitido reflexionar sobre la elaboración de proyectos susceptibles de responder a las diferentes recriminaciones de los jovenes con respecto a su implicación en los aprendizajes, a la diversificación de los medios de aprendizaje en los cursos de francés y a una alternativa al curso de educación a la elección de una carrera, cuya existencia es atacada por la reforma del curriculum.

DE:

Der vorliegende Text beschäftigt sich mit den Resultaten eines Lernexperiments, dem ca. ein Dutzend Aktivitäten im Bereich der Berufsvorbereit-ung zu Grunde liegen. Zunächst werden Forschungskonzept und Problemstellung präzisiert, dann erfolgt ein Überblick über die Lernsituation, an der 50 Schüler der Sekundarstufe III teilgenommen haben, gefolgt von den bei dem Experiment erzielten Ergebnissen in Bezug auf Vokabular und allgemeines Interesse an der französischen Sprache. Daraus ergeben sich neue Denk-ansätze für die Ausarbeitung von Projekten, die sich mit der Kritik der Schüler auseinandersetzen, vor allem mit ihrer Beteiligung am Lernprozess, mit den in den Französischkurzen verwendeten Lehrmitteln sowie einer Alternative für berufsvorbereitende Kurse, die von der Lehrplanreform abgelehnt wird.

FR:

Cet article décrit et analyse une situation d’enseignement ordinaire sur la mesure des longueurs dans une classe pour élèves en difficulté d’apprentissage au premier cycle du primaire. Le sujet est abordé sous l’angle des interactions qui marquent et assurent la progression de la situation.

EN:

This article describes and analyses an ordinary teaching situation on length measurement which occurred in a lower-elementary class for pupils with learning disorders. The subject was examined through the interactions that marked and furthered the situation's progress.

ES:

Este artículo describe y analiza una situación de enseñanza regular sobre la medida de longitudes en una clase de alumnos con problemas de aprendizaje de primer ciclo de primaria. El sujeto es abordado desde el punto de vista de las interacciones que marcan y aseguran la progresión de la situación.

DE:

Der vorliegende Artikel beschreibt und analysiert eine gewöhnliche Lernsituation zum Thema Längenmaße in einer Grundschulklasse von Schülern mit Lernschwierigkeiten. Die Analyse erfolgt unter dem Aspekt der Interaktion, die den Ablauf der Lernsituation charakterisiert und bedingt.

FR:

Cette étude traite des difficultés que de futurs enseignants en adaptation scolaire et sociale éprouvent lorsqu’ils ont à passer de l’arithmétique à l’algèbre. À partir d’entrevues individuelles, elle met en lumière le statut accordé au symbolisme par certains d’entre eux, et le type de contrôle qu’ils exercent sur une solution algébrique. De leurs commentaires ont été dégagés, entre autres, le sens qu’ils accordent à la lettre et à l’équation, et la prise de distance des significations contextuelles dont ils sont ou non capables. Les résultats indiquent des pistes d’intervention pour la formation en didactique des mathématiques.

EN:

This paper deals with the difficulties experienced by student teachers in school adjustment and social adjustment when they switch from arithmetic to algebra. Using one-on-one interviews, the paper highlights the status assigned to the symbolic by some of the student teachers, and their control of algebraic solutions. Among other things culled from the interviewees' comments are the meanings they assign to letters and equations and the distance they can or cannot place between themselves and situated meanings. The findings suggest avenues of approach for education in mathematical didactics (mathematical instructional science).

ES:

Este estudio trata acerca de las dificultades que los futuros profesores de adaptación escolar y social experimentan cuando pasan de la aritmética al algebra. Las entrevistas individuales, ponen en evidencia el estatuto acordado a los símbolos por algunos de ellos, y el tipo de control que ejercen sobre una solución algebraica. De los comentarios se pueden extraer, entre otros, el sentido que los futuros profesores acuerdan a la letra, a la ecuación, y la capacidad a distanciarse de las significaciones contextuales de las cuales son capaces o no. Los resultados indican algunas pistas de intervención para la formación en didáctica de las matemáticas.

DE:

Diese Untersuchung befasst sich mit den Schwierigkeiten, mit denen künftige Lehrer im Bereich schulischer und sozialer Anpassung konfrontiert werden, wenn Sie den Übergang von der Arithmetik zur Algebra vollziehen wollen. Ausgehend von Einzelinterviews wird die Funktion untersucht, die für manche Lerner die mathematischen Symbole einnehmen sowie die Art der Kontrolle, über die die Lerner bei algebraischen Lösungen verfügen. Aus den Schülerkommentaren geht u.a. hervor, welche Bedeutung der Unbekannten und der Gleichung beigemessen werden und in wieweit die Lerner fähig sind, Abstand zu gewinnen von Bedeutungen, die an den Kontext gebunden sind. Aus den Resultaten ergeben sich Interventionsmöglichkeiten für die Lehrerausbildung im Bereich der Mathematik-Didaktik.