Volume 23, Number 1, September 2017 Pratiques sportives et handicap : de la transformation à la mise en scène des corps différents Disability and Sports: the Transformation and Staging of Different Bodies Guest-edited by Élise Lantz and Anne Marcellini

FR:

La participation de personnes ayant des incapacités et de personnes n’ayant pas d’incapacité à un même jeu sportif collectif ne va pas de soi. Au-delà des raisons qui conduisent à développer des pratiques partagées, notamment lors d’un tel jeu, de l’identification des obstacles qui entravent la réussite de ce partage, il s’agit d’étudier des jeux sportifs collectifs qui se démarquent de l’uniformité des règles et de la logique sportive dominante pour créer des conditions de pratique plus équitables. Trois exemples de ces jeux sont considérés et se distinguent par leur degré de codification et d’institutionnalisation. Sont présentés leur architecture, leur développement, ainsi que des éléments favorables à la réussite de l’innovation. Se pose finalement la question de la pertinence et des limites de ces pratiques novatrices.

EN:

The participation of persons who are in a situation of disability and able-bodied persons in the same collective sporting activity is not a simple question. This article discusses reasons leading to the development of shared practices, in particular during a game with disabled and able-bodied persons, and obstacles hindering the success of this sharing. It also studies collective sports activities that deviate from the dominant uniformity of sports rules and logic with the aim of creating more equitable conditions of sports practice. Three examples of these sports activities distinguished by their degree of codification and institutionalization are examined. Their architecture, development as well as elements of success of an innovation are presented. The question arises as to the relevance and limits of these innovative practices.

FR:

Cet article se donne comme enjeu de retracer le développement du E-hockey, un des rares sports collectifs pratiqué en fauteuil électrique, afin de comprendre qui sont les personnes qui y ont (ou y ont eu) accès, et comment cette pratique devient un espace de la construction des identités individuelles et collectives. Ce texte propose une vision diachronique des débats internes relatifs à la démarche d’intégration de ce sport au sein du mouvement paralympique. La recherche met au jour les effets du processus de sportivisation du E-hockey sur l’inclusion/exclusion des joueurs aux compétions sportives. D’une part, la pratique du E-hockey semble participer à l’empowerment des personnes ayant des incapacités motrices sévères, leur permettant de se réinventer en minorité active. D’autre part, le processus d’institutionnalisation de la pratique produit l’exclusion de joueurs dont les limitations de capacité ne correspondent pas aux critères d’éligibilité retenus dans les règlements internationaux de ce sport.

EN:

This article focuses on the development process of Electric; one of the very few team sports available for electric wheelchair users. We seek to find out who the E-hockey players are (or have been), and how this sport has allowed them to build individual and collective identities. From a diachronic perspective, this paper shows the debate of E-hockey players for the recognition process of their sport by the International Paralympic Committee. This research sheds light on how the sportification process of the practice impacts on the players’ inclusion/exclusion of the competition. While this sport seems to enhance the empowerment of people with severe physical disabilities, the sportification process of the practice nevertheless also leads to the exclusion of people whose abilities limitations do not meet the players’ eligibility criteria according to the international regulation.

FR:

Depuis 2012, l’Association des Paralysés de France met de plus en plus en avant les activités physiques et sportives. Cependant, ce développement se réalise au sein d’une organisation qui semblait a priori assez éloignée de ces préoccupations. Leur introduction dans le projet associatif questionne alors la manière dont elles vont être accueillies, tant par les « bénéficiaires » que par les « promoteurs » de l’association.

En révélant des divergences de croyances, les activités physiques et sportives bousculent dans un premier temps l’institution et ses acteurs; mais ces regards croisés sont aussi l’occasion d’enrichir les réflexions et pratiques développées au sein de l’association.

EN:

The physical and sports activities are more and more highlighted in the Association of French Paralyzed People. However, this development is taking place within an organization which seemed a priori relatively far from these concerns. Their arrival thus questions the way they are going to be welcomed, both by the “beneficiaries” and the “promoters” of the association.

By revealing differences of beliefs, physical and sport activities rush the institution and its actors; but this comparative look also helps enhance the reflections and the practices developed within the association.

FR:

À la fin des années 2000, la Fédération française de tennis (FFT) s’engage en direction des pratiques des personnes ayant des incapacités. Après des coopérations sporadiques avec la Fédération française handisport (FFH) et la Fédération française de sport adapté (FFSA), elle crée un pôle éducatif, social et solidaire dans lequel sont menés plusieurs types d’actions pour favoriser l’accueil des personnes dans les associations locales. En parallèle, un dispositif est créé au sein de la Direction technique nationale (DTN) pour quatre joueurs de tennis-fauteuil de haut niveau. Alors que l’observation de processus similaires dans de nombreuses fédérations sportives met en évidence une action coordonnée par un ou deux acteurs, l’étude de la FFT révèle une prise en compte des pratiques des populations ayant des incapacités éclatée dans plusieurs secteurs de la fédération et par de nombreux acteurs. L’article vise alors à décrire la construction d’un maillage fédéral particulier pour organiser la pratique des personnes ayant des incapacités. Il cherche aussi à montrer la différenciation des rôles et des positionnements chez les différents acteurs, malgré une volonté d’effacer les hiérarchies et certaines formes de division du travail.

EN:

In the late 2000s, the French tennis federation extends its commitment to the practices of people with disabilities. After sporadic coopération with the french sports federations for people with disabilities (FFSA, FFH), it creates an pôle éducatif, social et solidaire. This device aime to promote accessibility to practice in local associations. An other device is created within the national technical direction for three high level tennis players in wheelchairs. Although the observation of similar processes in many sports federations emphasizes a coordinated action by one or two actors, the study of the french tennis federation highlights a federal action pour people with disabilities exploded in several federal sectors and by many actors. The article then is to describe the construction of a particular federal mesh to organize the practice of disabled people. It also seeks to show the differentiation of roles and positions in different actor, despite a desire to erase hierarchies and some forms of division of labor.

FR:

Comment pouvons-nous penser un match de handball entre une équipe d’adolescents pratiquant dans un institut spécialisé et celle de femmes jouant en club « ordinaire »? Cet article s’interroge sur des moyens pour penser cette activité de façon inclusive, prenant en compte la diversité des individus. Il rend compte d’une expérimentation pédagogique conduite à partir du modèle du Processus de production du handicap en vue de favoriser la participation des tous les joueurs, quelles que soient leurs capacités et incapacités.

EN:

How can we think of a match of handball between a team of adolescents from a specialized institution and a team of women from an ’ordinary’ club? This article adresses means of conceiving this activity in an inclusive way that takes into account individual’s diversity. It describes a pedagogical experimentation, conducted with the Disability creation process model, that aimed to facilitate the participation of all players indistinctly of their capacities and impairments.

FR:

Que faire quand le corps n’existe plus, qu’il a disparu, qu’il a perdu sa place, son unité? La différence, la souffrance psychique sont stigmatisantes. L’exclusion est là, pesante, présente et l’isolement, une conséquence. Dans ce cas, la mise en scène du corps peut représenter un outil thérapeutique efficace pour la prise en charge et l’accompagnement de sujets en situation de souffrance psychique atteints par exemple de dépression, de psychose, de dépendance, de mélancolie, de bipolarité, d’état limite ou encore de schizophrénie. Si la danse permet d’accéder à un univers artistique où les émotions sont centrales, le défilé chorégraphique nous a permis d’apporter, aux sujets en détresse, confiance en soi et conscience de soi. Le corps devient alors un véritable support à la médiation, à la (re)construction de liens physiques, psychiques et sociaux. En ce sens, les activités artistiques, la création artistique et le processus de résilience associé s’inscrivent dans une approche globale de santé mentale.

EN:

What to do when the body no longer exists, he disappeared, he lost his place, his unit. The difference, the psychic suffering are stigmatizing. Exclusion is heavy, and the isolation is a systematic issue. In this case, body staging can be an effective therapeutic tool to support and accompaniment of psychic suffering subjects such as depression, psychosis, addiction, melancholy, bipolar, limit State or schizophrenia. If dance allows access to an artistic World where emotions are central, the choreographic parade allowed us to bring to the topics in mental distress, self-confidence and selfawareness. he body then becomes a true support to mediation, the (re) construction of physical, psychic and social links. Thus, artistic activities, artistic creation, the associated resilience process fit into a comprehensive approach to mental health.

FR:

Cet article a pour vocation de relater au travers d’une approche ethnographique menée en France, les modifications de participation d’un enfant ayant des incapacités dans une communauté de pratique (Wenger, 2005) en escalade en lien avec les dimensions de sa participation que sont, pour Billett (2008), l’engagement et l’affordance. Nous saisirons également toute l’importance de la participation guidée (Rogoff, 1993) pour favoriser sa participation et nous verrons que c’est dans la participation que l’enfant apprend.

EN:

This article aims to tell through an ethnographic approach conducted in France, a child with disabilities participation changes in a community of climbing practice (Wenger, 2005) in relation with the dimensions of participation that are, for Billett (2008), commitment and affordance. We will also appreciate the importance of guided participation (Rogoff, 1993) in fostering participation, and we will see that it is in the participation that the child learns.

FR:

L’article se base sur une étude dont l’objet est de voir comment les sportifs de haut niveau en handisport gèrent leurs aptitudes mentales en phase compétitive et si les pratiques du golf et du tennis influent sur ces aptitudes mentales. Au haut niveau, le geste technique n’est pas le facteur de différenciation premier, mais bien la capacité mentale, c’est-à-dire, la capacité à faire les bons choix (concentration), à réguler les pensées, gérer le stress et l’anxiété et à rester persévérant (la motivation). Trente personnes ayant des incapacités motrices ont participé à cette étude et ont répondu à un questionnaire portant sur les facteurs psychologiques, construit à partir d’outils validés, avant, pendant et après la compétition. Pour tous les pratiquants, la confiance en soi est importante (soit 17 personnes / 30) et l’aptitude à se surpasser est essentielle (22/30). Néanmoins, les sportifs se disent peu enclins à « se sentir combatifs en situation difficile » (10/30) et à « contrôler leurs émotions » (6/30). L’anxiété est un facteur peu influençant avant, pendant et après la compétition et les moyennes restent basses. Tandis que pour le stress, les sportifs sont plus stressés pendant la compétition, notamment pour les joueurs de tennis. En se penchant sur la concentration, on peut voir que les scores ne sont pas très élevés, ce qui pourrait expliquer cette légère vulnérabilité face aux agents stressants (la phase compétitive). Les sportifs handisport ont une confiance modérée, ce qui est un atout pour mieux gérer son stress. Il serait intéressant de travailler avec eux la prise de conscience des progrès effectués (six personnes concernées seulement par cet item), et à faire avec un contrat entraînement-compétition et un travail spécifique sur l’aptitude mentale comme le discours interne et la fixation d’objectifs pour mieux gérer le stress.

EN:

The article is based on a study the object of which is to see how the high-level sportsmen in disability sport manage their mental capacities in competitive phase and if golf and tennis practice influence these mental capacities. At the high-level, it is not the technical gesture the main factor but the mental capacity, that is, make good choice (concentration), regulate the thoughts, manage the stress and anxiety and to remain persevering (motivation). Thirty people with motor disabilities participated in this study and answered a questionnaire concerning the psychological factors built from validated tools, before, during and after the competition. For all the followers, the self-confidence is important (that is 17 people/30) and the capacity to surpass itself is essential (22/30). Nevertheless, the sportsmen say themselves little inclined "to feel belligerent in difficult situation" (10/30) And "to check his feelings" (6/30). The anxiety is a factor little influencing before, during and after the competition, the averages remain low. Whereas for the stress, the sportsmen are more put under stress during the competition in particular for the tennis players. By dealing with the concentration, we can see that the scores are not very high, what could explain this light vulnerability in front of agents stressors (the competitive phase). The players in sport for people with disabilities trust them moderated what is an asset to manage better its stress. He would be interesting to work with them, the awareness of the made progress and to make (6 people concerned only by this item), with a contract training-competition and a specific work on the capacity mental as the internal speech and the fixation of objectives to manage better the stress.

FR:

Dans cet article, nous avons choisi de nous intéresser aux adolescents ayant une déficience intellectuelle légère, rattachés à un établissement spécialisé. Nous sommes partis du constat que ces adolescents ont des carences socioéducatives importantes, impliquant une communication difficile, une adaptabilité peu opérationnelle et par conséquent, une estime de soi parfois très instable. Nous nous sommes alors demandé si l’activité physique peut jouer un rôle de régulation pour aider l’adolescent à mieux communiquer, s’adapter et finalement mieux se connaître. Ainsi, cet article s’intéresse aux effets des pratiques physiques (escalade ou hockey) sur l’estime de soi et la perception de l’image corporelle des adolescents ayant une déficience intellectuelle légère. Nous pensons que certaines activités physiques sont plus propices pour réguler les comportements de ces adolescents et que le niveau de la condition physique est un facteur potentiel pour optimiser cette régulation. Des tests physiques et psychologiques ont été réalisés avant et après la prise en charge en activité physique. Dix adolescents ayant une déficience légère, issus d’un établissement spécialisé, ont participé à cette étude. Le groupe 1 a pratiqué le hockey en salle, le groupe 2, l’escalade pendant une période de cinq semaines à fréquence d’une séance par semaine d’une heure et demie effective. Les résultats montrent que l’estime de soi des sujets s’est améliorée après le programme d’Activité Physique Adaptée (APA) et plus particulièrement chez les jeunes ayant pratiqué le hockey et ayant une meilleure condition physique. Pour les tests physiques (test navette VO² max) et le test psychologique (EES), le groupe G_1hockey obtient de meilleurs résultats que le groupe G_2escalade. Seul un adolescent éprouve des difficultés à percevoir l’état réel de sa corpulence et l’activité physique n’a pas permis de modifier cette image. Les activités physiques collectives semblent être un atout intéressant à travailler, car le mode coopération-opposition pousse l’adolescent ayant une déficience intellectuelle légère à s’adapter et à s’autoréguler.

EN:

In this article, we chose to be interested in the teenagers with an intellectual disability, connected with a specialized establishment. We think that these teenagers have socio-educational deficiencies, involving a difficult communication, a little operational adaptability and consequently, one sometimes very unstable self-respect. We then wondered if the physical activity can play a role of regulation to help the teenagers to communicate better, to adapt itself and finally better to know each other. So, this article is interested in the effects of the physical practices (climbing or hockey) on the self-respect and the perception of the physical image of the teenagers with an intellectual disability. We think that certain physical activities are more convenient to regulate the behavior of these teenagers and what the level of the physical condition is a potential factor to optimize this regulation. Physical and psychological tests were performed before and after treatment in physical activity. Ten teenagers having a slight deficiency, from a special school participated in this study. Group 1 practiced Floor Hockey, Group 2, climbing for a period of five weeks in frequency of one session per week for an hour and a half effective. Results show that self-esteem issues improved after the Adapted Physical Activity (APA) program and especially among youth who participated in hockey. For physical tests (VO2 max) and the psychological test (EES), the G1 hockey group performs better than the group G2 climbing. Only a teenager struggling to perceive the true state of his size and physical activity did not change this picture. Collective physical activities seem to be an interesting place to work because the mode cooperation-opposition pushes the teenager with an intellectual disability to adapt itself and to auto-regulate

FR:

Problématique : Le trouble de l’acquisition de la coordination (TAC) affecte la réalisation de nombreuses habitudes de vie, autant chez l’enfant que chez l’adulte. Toutefois, peu d’études ont décrit les défis vécus par les jeunes adultes et aucune n’a examiné leurs besoins en termes de ressources d’information. Cette étude exploratoire vise à identifier les principaux défis liés à la participation sociale des jeunes adultes ayant un TAC ainsi que les ressources d’information pouvant les aider. Méthodologie : Des jeunes adultes, âgés entre 18 et 25 ans et ayant un TAC, ainsi que des parents de jeunes adultes correspondant à ces critères ont été recrutés. Un questionnaire inspiré de la Mesure des habitudes de vie (MHAVIE) abrégée a été élaboré en collaboration avec l’Association Québécoise pour les Enfants Dyspraxiques (AQED). Les données obtenues ont été interprétées à l’aide de médianes et d’étendues, et d’une analyse thématique. Résultat : Trois jeunes adultes et trois parents ont participé à cette étude. Le travail est ressorti dans les habitudes de vie les plus atteintes, tant chez les jeunes adultes que chez les parents. Les habitudes de vie les moins satisfaisantes étaient les déplacements selon les jeunes adultes, et le travail et l’habitation selon les parents. Concernant les ressources d’information, les conséquences possibles du TAC sur la santé mentale et les stratégies pour faciliter l’intégration aux études et au travail ont été priorisées par les jeunes adultes et les parents. Le site Internet était la modalité préférée par les jeunes adultes, tandis que les parents privilégiaient le groupe de discussion. Discussion : Malgré le petit échantillon, cette étude a permis d’explorer, pour une première fois au Québec, la participation sociale de jeunes adultes ayant un TAC et leurs besoins en termes de ressources d’information. Ces connaissances permettront de développer une ressource d’information mieux adaptée à cette étape de vie, en collaboration avec l’AQED.

EN:

Problematic: Developmental Coordination Disorder (DCD) affects the realization of many life habits, both with children and adults. However, few studies have described the challenges faced by young adults and none have examined their needs in terms of information resources. The purpose of this exploratory study is to identify the main challenges related to the social participation of young adults with a DCD as well as the information resources that can help them. Methodology: Young adults, aged between 18 and 25 with a DCD, and parents of young adults meeting these criteria were recruited. A survey inspired by the Assessment of Life Habits (LIFE-H) was developed in collaboration with the Quebec Association for Dyspraxic Children. The data obtained was interpreted using medians and scopes, and a thematic analysis. Results: Three young adults and three parents participated in this study. Work came up in the most affected life habits of both young adults and parents. The least satisfactory life habits were travel by young adults, and work and housing by parents. Concerning information resources, young adults and parents prioritize the potential consequences of DCD on mental health and strategies to facilitate integration into school and work. The website was the preferred modality for young adults, while the parents favoured the focus group. Discussion: Despite the small sample, this study explored, for the first time in Quebec, the social participation of young adults with a DCD and their needs in terms of information resources. In collaboration with the Quebec Association for Dyspraxic Children, this knowledge will allow to develop an information resource better adapted to this stage of life.