Volume 40, Number 4, October–December 1994 La bibliothèque de l’école Guest-edited by Jean-Paul Roy

FR:

La bibliothèque de l’école primaire et secondaire a un passé récent, à peine trente ans. Son implantation et son développement se sont réalisés au rythme de la croissance du système scolaire; tantôt de façon accélérée, tantôt au ralenti. Le rôle, la place et l’importance de la bibliothèque sont clairement exprimés dans plusieurs documents publiés au fil des années. Même si des efforts importants ont été consentis, la réalité se situe entre le discours et la pratique, entre les besoins identifiés et les ressources disponibles. Dans son ensemble, la situation demeure toujours fragile et, pour garantir l’avenir, il faut améliorer le présent.

EN:

The primary and secondary school library has a rather brief history, barely thirty years. Its creation and growth mirror the development of the educational system; rapid at some times, more slowly at others. The role, the place, and the importance of the school library have been clearly outlined in several documents. Regardless of the considerable efforts deployed, the results fall somewhere between the statements and the actions, between the needs and available resources. The overall situation remains fragile and a brighter future will arise only if the present situation is improved.

ES:

La biblioteca de la escuela primaria y secundaria tiene un pasado reciente de apenas treinta años. Su implantación y su desarrollo se han realizado al ritmo del crecimiento del sistema escolar, unas veces de manera acelerada, otras veces lentamente. El papel, el lugar y la importancia de la biblioteca son claramente expresados en muchos documentos publicados durante el correr de los años. Aunque algunos esfuerzos importantes han sido hechos, la realidad se sitúa entre el discurso y la práctica, entre las necesidades identificadas y los recursos disponibles. En su conjunto, la situación queda siempre frágil y, para garantizar el porvenir, se debe mejorar el presente.

FR:

Dans une perspective comparative, l’auteure présente des énoncés de mission, des buts et des objectifs de la bibliothèque/centre d’information en milieu scolaire (BCI) selon six textes de base, à savoir, d’une part : les lignes directrices internationales (1990), américaines (1988) et anglaises (1992) et, d’autre part, les éléments correspondants de trois textes québécois (1987, 1989, 1991). Elle met l’accent sur le potentiel de la BCI comme ajoutant de la valeur aux activités d’apprentissage et d’enseignement et comme source possible d’innovation. Enfin, elle identifie deux facteurs essentiels de réussite : des ressources humaines adéquatement formées, de même que l’intégration des dimensions identifiées dans les formations initiale, continue et de recyclage des enseignantes et enseignants.

EN:

Using a comparative approach, the author presents the mission statements, the goals and the objectives of the school/information centre according to six key guidelines: the international guidelines (1990), the American guidelines (1988), and the British guidelines (1992) on one hand and three Québec proposals (1987, 1989 and 1991) on the other. She emphasizes the potential of the school/ information centre as an added-value to the learning activities and as a source of innovation. Two key factors are essential to success: adequately trained personnel and the integration of related dimensions covered in the initial, continued, and re-training of teachers.

ES:

La autora presenta con una perspectiva comparada principios sobre su misión, propósitos y objetivos de la biblioteca/centro de información en el medio escolar (BCI) según los seis textos elementales siguientes: de una parte, las líneas directrices internacionales (1990), americanas (1988), e inglesas (1992) y, de otra parte, los elementos correspondientes de tres textos quebequenses (1987, 1989, 1991). Pone el acento sobre el potencial de la BCI subrayando el valor a las actividades de aprendizaje y de enseñanza y como fuente posible de innovación. Finalmente, identifica dos factores esenciales de éxito: unos recursos humanos bien formados, así como la integración de las dimensiones identificadas en las formaciones básica, continua y de educación permanente del cuerpo docente.

FR:

Après avoir précisé dans quelles circonstances il avait accepté de présider le Comité d’étude sur les bibliothèques scolaires, l’auteur analyse et mesure les impacts de cette étude. Tout en évaluant de façon positive les impacts du rapport en 1989, le président du comité affirme que les observateurs concernés reconnaissent la fragilité d’une telle évolution.

EN:

After describing the circumstances that led him to accept the chairmanship of the Comité d’étude sur les bibliothèques scolaires, the author analyses and measures the impact of the report. While the results of the 1989 report are generally positive, he believes that the educational leaders recognize that progress is fragile.

ES:

Después de precisar en que circunstancias había aceptado presidir el comité de estudio sobre las bibliotecas escolares, el autor analiza y evalúa los impactos de este estudio. Aunque evalúa de manera positiva los impactos del informe de 1989, el presidente de este informe afirma que los observadores implicados reconocen la fragilidad de tal evolución.

FR:

Tout bibliothécaire du milieu scolaire est confronté au développement des collections. Il n’est pas facile de trier parmi les demandes, de choisir entre les diverses publications en fonction des budgets. Aussi doit-il s’assigner une ligne de conduite. L’énoncé d’une politique de développement des collections est cet outil qui aide à faire des choix sensés. En découvrant ce qu’est une politique, quels sont les éléments qui la composent, le bibliothécaire scolaire fera sienne une façon efficace de développer une collection. Et surtout, il apprendra à développer une collection donnée en répondant à la mission et aux objectifs de la bibliothèque.

EN:

Every school librarian is confronted with the development of a collection. It is not an easy task to sort through the suggestions in order to select publications given the available budget. Guidelines for collections development are important and will help in the decision-making process. The policy will also allow the school librarian to effectively develop the collection in accordance with the mission and objectives of the library.

ES:

Todo bibliotecario del medio escolar es confrontado al desarrollo de las colecciones. No es fácil hacer una selección entre los pedidos o escoger entre las diversas publicaciones según el presupuesto. El bibliotecario debe entonces fijarse líneas de conducta. El enunciado de una política del desarrollo de las colecciones es este instrumento que facilita la selección. El bibliotecario escolar, conociendo los elementos de una política de desarrollo de las colecciones, podrá hacer su trabajo de selección de manera eficaz. Y sobre todo, aprenderá a desarrollar una colección de manera a responder a la misión y a los objetivos de la biblioteca.

FR:

À partir de trois réflexions sur les bibliothèques d’école que l’on entend souvent, l’auteur propose quelques pistes de solution. Elles pourraient orienter le contenu d’un programme de formation que seule la bibliothèque peut donner à tout élève. S’il est question des techniques d’information et des programmes d’études, l’auteur parle aussi de plaisir et de culture. Tout cela à l’heure de la mondialisation de l’économie, de la culture et des rapports humains.

EN:

Using three frequently cited studies of school libraries, the author proposes several solutions that can direct the contents of a curriculum in such a manner that the library becomes vital to each student. While information-seeking techniques and study programmes are presented, the author also discusses the pleasures of reading and culture at a time when the economy, culture and human relations are becoming global in scope.

ES:

A partir de tres reflexiones sobre las bibliotecas escolares que escuchamos frecuentemente, el autor propone algunas vías de solución. Estas bibliotecas podrían orientar el contenido de un programa de formación que sólo una biblioteca puede ofrecer al alumno. En este artículo, se trata de las técnicas de la in formación y de los programas de estudios, pero también del placer de leer y de la cultura. Todo eso en el contexto de la internacionalización de la economía, de la cultura y de las relaciones humanas.

FR:

L’auteur examine l’importance des technologies dans la documentation. Après une brève réflexion sur la problématique « sociétale » et la nécessité d’une formation différente pour les jeunes, sans oublier le rôle que doit jouer la bibliothèque de l’école, il présente quelques-uns des aspects des technologies de l’information et de la communication; et, sans prétendre à l’exhaustivité, il aborde les impacts qu’ont et qu’auront les technologies pour nous sensibiliser à la nécessité de leur intégration dans la documentation.

EN:

The author examines the importance of technology to information resources. Following a brief overview of the social issues, the need for a different type of training for young people, and the role of the school library, he presents a few of the elements of information and communication technologies. While not exhaustive, he discusses the current and probable impacts of these technologies in order to increase our awareness that they must be included in information resources.

ES:

El autor examina la importancia de las tecnologías en el campo de la documentación. Empieza con una breve reflexión sobre esta problemática social y la necesidad de una formación diferente para los jóvenes, sin olvidar el papel eque debe jugar la biblioteca escolar, y presenta, a continuación, algunos de los aspectos de las tecnologías de la información y de la comunicación. Además, aborda el impacto presente y futuro de las tecnologías para sensibilizarnos sobre la necesidad de su integración en el campo de la documentación.

FR:

L’importance qu’on doit accorder, aujourd’hui, aux habiletés reliées au traitement de l’information, nous amène à redécouvrir l’intérêt des expériences de recherche vécues dans le cadre des activités de la bibliothèque scolaire. Aussi, après avoir défini ce qu’est la formation à la recherche, des pistes à explorer seront proposées pour intégrer la formation à la recherche de l’information aux activités d’animation offertes à la bibliothèque de l’école. On constatera que la formation à la recherche ne se limite pas aux activités de recherche proprement dites.

EN:

The current importance given to information processing abilities allows us to rediscover the research experiences of school library activities. Following a definition of research training, indications are given concerning the integration of information-gathering training to the activities of the school library. One observes that information-gathering training is not limited only to research.

ES:

La importancia que debemos acordar hoy a las habilidades relacionadas a la organización de la información nos conduce a descubrir de nuevo el interés de las experiencias de investigación hechas durante las actividades de la biblioteca de la escuela. Entonces, después de haber definido lo que es la formación para la investigación, son propuestas algunas pistas a explorar para integrar la formación para la investigación de la información a las actividades de animación ofrecidas en la biblioteca de la escuela. Constataremos que la formación para la investigación no se limita a las actividades de investigación propiamente dichas.

FR:

Ce texte traite de l’animation de la lecture auprès des jeunes en milieu scolaire. « Savoir lire c’est bien, aimer lire c’est mieux » ainsi pourrait se résumer sommairement la philosophie des auteures. C’est leur croyance inébranlable dans le plaisir de lire qui soutient leur action en ce milieu de l’éducation. Le but de cet article n’est aucunement de traiter de l’apprentissage de la lecture avec toutes ses contraintes inhérentes mais plutôt de plonger dans le coeur de l’action de l’animation, la découverte d’une richesse à la portée de tous : lire pour son plaisir personnel. Au primaire et au secondaire, animer la lecture, c’est avoir le beau rôle. Bien sûr! C’est également un rôle lourd à assumer quand il faut affronter les mille et un monstres du système. Qu’est-ce qui fait que l’on poursuit ? C’est que nous croyons aux vertus de l’animation. La preuve, vous l’aurez dans le texte qui suit. Nous avons choisi un genre littéraire peu usité en ces pages pour vous livrer notre expérience.

EN:

This article deals with reading in schools. The authors' philosophy can be summarised as follows: to know how to read is good, to enjoy to read is better. Their fundamental belief in the enjoyment of reading guides their actions in the school. This article does not discuss how to learn to read and the inherent problems, but delves into the activity of reading and the discovery of a richness available to all: reading for pleasure. At the primary and secondary levels, teaching to read is a glorius affair. It is also a heavy responsability fraught with danger. What motivates one to continue? We believe in the virtues of learning. You will discover why in this article written in a different style to share our experience.

ES:

Este texto trata de la animación de la lectura en el medio escolar. «Saber leer está bien, que le guste es mejor», así se podría resumir brevemente la filosofía de las autoras. Es su férrea creencia en la lectura como placer que sostiene su trabajo en este medio de la educación. El propósito de este artículo no es de ninguna manera tratar del aprentizaje de la lectura con todas sus obligaciones inherentes, sino querer prolongar en el corazón de la acción, la animación, el descubrimiento de una riqueza para todos: leer para su placer personal. En las escuelas primarias y secundarias, el trabajo para animar la lectura juega un papel interesante. Claro! Es igualmente un papel difícil cuando uno tiene que afrontar los mil y un monstruos del sistema. ¿Que hace que proseguimos? Es que creemos en las virtudes al animar. La prueba está en el texto siguiente. Hemos escogido un género literario poco utilizado en estas páginas para presentarles nuestra experiencia.

FR:

Ce texte présente une expérience d’implantation des nouvelles technologies d’information dans une bibliothèque d’école secondaire du Québec. Il propose que l’initiation des élèves à l’utilisation de différentes banques de données s’inscrive dans une démarche visant à trouver, comprendre et utiliser l’information.

EN:

The following article describes the introduction of new information technology in a secondary school in Québec. It suggests that data base training be a part of the learning process of finding, understanding, and using information.

ES:

Este texto presenta una experiencia de implantación de nuevas tecnologías en el campo de la información en una biblioteca de escuela secundaria en la provincia de Quebec. Propone que la iniciación de los alumnos a la utilización de diferentes bases de datos se haga de tal manera que se encuentre, comprenda y utilice la información.

FR:

Dans certaines régions administratives du Québec, il existe des groupes de concertation dans le domaine de la bibliothèque. Le mode d’organisation et de fonctionnement de même que le choix des activités varient d’une région à l’autre. Cinq responsables décrivent les projets et les activités réalisées dans leurs régions.

EN:

Several administrative regions of Québec have school library committees. Their organisation, operations, and choice of activities vary from one region to the next. Five coordinators describe the projects and activities accomplished in their regions.

ES:

En ciertas regiones administrativas de la provincia de Quebec, existen unos grupos de concertación en el campo de la biblioteca. El modo de organización y de funcionamiento así como la opción de las actividades varían de una región a otra. Cinco responsables describen los proyectos y las actividades realizadas en sus regiones.

FR:

Les municipalités et les commissions scolaires collaborent dans plusieurs champs d’activités en vue d’offrir à la population les meilleurs services possibles. En matière de bibliothèque, la concertation est à inventer. Le texte propose une perspective de consolidation des acquis dans l’espoir d’implanter un solide réseau de bibliothèques au Québec.

EN:

Municipalities and school boards collaborate in several areas of activity in order to offer the best possible services to the population. As for the library, dialogue has yet to be created. This article offers a vision based on the solidification of the positive experiences in the hope of establishing a strong library network in Québec.

ES:

Las municipalidades y las comisiones escolares colaboran en muchos campos de actividades con el propósito de ofrecer a la población los mejores servicios posibles. En cuanto a la biblioteca, la concertación está por inventar. El texto propone una perspectiva de consolidación de las experiencias con la esperanza de establecer una red sólida de bibliotecas en la provincia de Quebec.

FR:

Les récentes réformes en éducation mettent l’accent sur la formation de futurs travailleurs autonomes et polyvalents avec une solide formation de base. Les bibliothèques tant primaires que secondaires sont appelées à jouer un rôle primordial dans la formation des jeunes à la maîtrise de l’information. Des bibliothèques entièrement informatisées et accessibles offriront des services axés sur la pédagogie. Au primaire, des activités de lecture et d’écriture mettront à contribution la bibliothèque et la micro-informatique. Au secondaire, l’accès à des banques de données sur CD-ROM et à la communication télématique contribueront à développer chez les élèves une ouverture sur notre culture et celle des autres. Des partenariats entreprise-parents-école seront créés pour pallier aux difficultés financières actuelles et des équipes multidisciplinaires travailleront en étroite collaboration. En tout temps, il faudra affirmer notre leadership professionnel.

EN:

Recent educational reforms emphasize the training of independant and versatile employees with solid basic training. Primary and secondary school libraries will play an important role in training young people to find information. Completely automated and accessible libraries will offer services using teaching methods. At the primary level, the library and computer technology will support reading and writing skills. At the secondary level, data bases offered on CD-ROM and on-line communication will help students develop an awareness of our culture and the culture of others. Partnerships with business, parents and the school will help overcome financial difficulties and multidisciplinary teams will have to work closely. Our professional leadership must be affirmed at all times.

ES:

Las reformas recientes en el campo de la educación ponen el acento en la formación de futuros trabajadores autónomos y polivalentes con una sólida formación de base. Las bibliotecas tanto primarias como secundarias deben jugar un papel primordial en la formación de los jóvenes en cuanto al conocimiento de la información. Unas bibliotecas completamente informatizadas y accesibles ofrecieron servicios orientados sobre la pedagogía. En la primaria, las actividades de lectura y de escritura utilizaron la biblioteca y la microinformática. En la secundaria, el acceso a bases de datos sobre CD-ROM y a la comunicación telemática contribuyeron a dar a los alumnos una visión sobre nuestra cultura y otras culturas también. Una colaboración entre empresa-padres-escuela será organizada para paliar las dificultades financieras actuales y equipos pluridisciplinarios trabajarán juntos. En todo tiempo, tendremos que afirmar nuestro dirección profesional.