La présence enseignante lors d’incidents critiques en classe au Québec

Résumé

Cette contribution analyse les tensions éthiques liées à la présence enseignante lors d’incidents critiques dans une école secondaire du Québec. Il est pertinent de prêter attention à cette présence puisque les zones d’incertitude qu’entrainent les incidents critiques préoccupent les enseignantes et les enseignants alors que ces situations sont, à notre connaissance, encore peu étudiées de manière descriptive et nuancée. Cette présence enseignante se traduit par une expérience énactée dans une relation entre le spielraum et le réseau d’actions virtuelles. À l’aide de la méthode des incidents critiques, les données recueillies lors de six entretiens semi-dirigés sont analysées de manière thématique en continu. Les données témoignent de l’idéalisation de certaines possibilités d’action, de jeux concomitants entre l’intériorité et l’extériorité et de dynamiques entre la mise à distance et la disponibilité des enseignantes interrogées. Au fil des descriptions, ce texte invite à réfléchir aux valeurs promouvant la justice et la bienveillance ainsi qu’à la relation éducative éthicisée.

Mots-clés :

• présence enseignante,
• tensions,
• incident critique,
• éthique,
• expérience énactée

Abstract

This contribution analyses the ethical tensions linked to the presence of teachers during critical incidents in a Quebec high school. It is appropriate to pay attention to this presence since the areas of uncertainty that cause critical incidents are of concern to teachers when these situations are, to our knowledge, still little studied in a descriptive and nuanced manner. This teaching presence translates into an experience expressed in a relation between the spielraum and the network of virtual actions. Using the critical incidents method, the data collected during six semi-structured interviews is thematically analyzed on an ongoing basis. As a result, certain possibilities for action are idealized, certain concomitances are nuanced between interiority and exteriority and certain dynamics are anchored between distancing and availability.

Keywords:

• teaching presence,
• tensions,
• critical incident,
• ethics,
• enacted experience