EN:

Post-secondary students bring with them unique skills and knowledge which may affect their learning. Information literacy (IL) is a set of abilities which permits the discovery of information as well as using this information to create new knowledge (Association of College and Research Libraries, 2016). While IL abilities are heralded as important, it is difficult to find a simple measure of information literacy, especially since its conceptualization as a framework (Association of College and Research Libraries, 2016). In this paper, we propose a new online measure of information literacy—Your Information Literacy Practices (YILP)—which aligns with the new framework. We compare it to another published measure of IL and student resourcefulness. Implications and recommendations for its use are discussed.

FR:

Les étudiants postsecondaires apportent avec eux des connaissances et des habiletés uniques qui peuvent influencer leur apprentissage. La maîtrise de l'information représente un ensemble de compétences nécessaires pour découvrir de l’information et l’utiliser de façon à créer de nouvelles connaissances (Association of College and Research Libraries, 2016). Quoique développer ces compétences soit important, il est difficile de trouver une façon simple de mesurer la maîtrise de l’information, surtout depuis sa récente conceptualisation sous forme de cadre (Association of College and Research Libraries, 2016). Ici, nous proposons une nouvelle façon en ligne pour mesurer la maîtrise de l’information - Your Information Literacy Practices (YILP) - qui s’aligne au nouveau cadre. Nous comparons cet outil à un autre déjà publié et examinons sa relation avec la débrouillardise. Les implications et les recommandations pour son utilisation sont discutées.

EN:

This article describes the professional learning around early literacy experienced by library paraprofessional students at a post-secondary institution in Canada. Students completed a survey to gauge their conceptions of early literacy at the beginning of a course on library services for children and young adults. These students then experienced hands-on, engaging course elements such as in-class discussions, guest speakers, and authentic assessments. At the conclusion of the course, students were again surveyed and were asked to identify course elements that contributed to their learning. Most students aligned with an emergent literacy approach to early literacy. While a comparison between the two surveys did not reveal a significant difference in terms of students’ conceptions of early literacy, multiple students identified the hands-on elements of the course as beneficial. The researchers conclude that providing authentic professional learning opportunities that include knowledge application reinforces learners’ conceptions about emergent literacy.

FR:

Cet article décrit l’apprentissage professionnel concernant l’alphabétisation en bas âge vécu par des étudiants paraprofessionnels en bibliothéconomie dans un établissement postsecondaire au Canada. Au début d’un cours sur les services de bibliothèque pour les enfants et les jeunes adultes, les étudiants ont complété un sondage afin d’évaluer leurs conceptions de l’alphabétisation en bas âge. Ces étudiants ont ensuite fait l’expérience d’éléments de cours stimulants et pratiques tels des discussions en salle de classe, des conférenciers invités et des évaluations authentiques. À la fin du cours, les étudiants ont de nouveau été sondés et ont été invités à identifier les éléments du cours qui avaient contribué à leur apprentissage. La plupart des étudiants se sont alignés à une approche de littératie émergente face à l’alphabétisation en bas âge. Bien qu’une comparaison entre les deux sondages n’ait pas révélé de différence significative en termes de conception des étudiants de l’alphabétisation en bas âge, plusieurs étudiants ont souligné que les éléments pratiques du cours ont été bénéfiques. Les chercheurs concluent que les occasions d’apprentissage professionnel authentiques renforcent la conception des étudiants concernant l’alphabétisation émergente.

EN:

To learn about the experiences of librarians working through COVID-19, we conducted semi-structured interviews with academic librarians from across Canada on issues such as workload, collegiality, and overall satisfaction with their working conditions during the pandemic. Themes emerged around job security, workload changes (both in terms of hours worked and the type of work being done), working from home, relationships with colleagues and administrators (including the perceived speed of the institution’s pandemic response and the state of communication from or with administration), and hopes for the future. This article focuses on the semantic elements of librarian work during COVID-19 uncovered during thematic analysis, including an in-depth discussion of how academic librarians’ workload changed; a second planned article will focus on latent themes on the caring nature of library work. This study connects isolated individual situations with the overall picture of what librarians’ work looked and felt like during the COVID-19 pandemic. For library administrators, we identify the ways in which institutional support helped or hindered librarians in doing their work.

FR:

Afin de connaître les expériences des bibliothécaires travaillant pendant la COVID-19, nous avons mené des entrevues semi-dirigées auprès de bibliothécaires universitaires à travers le Canada sur des sujets tels la charge de travail, la collégialité et la satisfaction générale à l’égard de leurs conditions de travail pendant la pandémie. Des thèmes ont émergé concernant la sécurité d’emploi, les changements de la charge de travail (tant au niveau des heures travaillées et le type de travail effectué), le travail à distance, les relations avec des collègues et des administrateurs (y compris la vitesse perçue de la réponse institutionnelle face à la pandémie et l’état des communications provenant de l’administration et avec celle-ci), et l’espoir pour l’avenir. Cet article porte sur les éléments sémantiques du travail des bibliothécaires pendant la COVID-19 découverts lors de l’analyse thématique, incluant une discussion approfondie sur la façon dont la charge de travail des bibliothécaires universitaires a changé; un deuxième article portera sur les thèmes latents sur la nature du care au sein du travail en bibliothèque. Cette étude relie des situations individuelles isolées pour offrir un portrait général de ce à quoi ressemblait notre travail et de ce que nous ressentions face à celui-ci durant la pandémie de la COVID-19. Pour les administrateurs des bibliothèques, nous identifions des moyens par lesquels le soutien institutionnel a aidé ou a nui au travail des bibliothécaires.

EN:

In March and April 2021, we conducted semi-structured interviews with academic librarians from across Canada about their experiences working through COVID-19 thus far. Topics included workload, collegiality, and overall satisfaction with their working conditions during a pandemic. Themes emerged around job scurity, meaningful work, workload shifts, working from home, relationships with colleagues and administrators, and hopes for the future. While individual experiences varied greatly, the biggest uniting factor was the care and deliberation that characterized both our participants’ framing of work that was meaningful to them as well as their ideal relationships with colleagues and administrators. This research connects to previous literature on vocational awe and emotional labour in libraries. For librarians, this study connects isolated individual situations with the overall picture of what our work looked and felt like during the COVID-19 pandemic. For library administrators, we have identified some general trends, which can provide insight in the areas of communication, flexibility, and institutional support as we work toward a post-pandemic new normal.

FR:

En mars et avril 2021, nous avons mené des entrevues semi-dirigées auprès de bibliothécaires universitaires à travers le Canada au sujet de leur expérience de travail durant la COVID-19 jusqu’à présent. Les sujets abordés comprenaient la charge de travail, la collégialité et la satisfaction générale à l’égard de leurs conditions de travail pendant la pandémie. Des thèmes ont émergé concernant la sécurité d’emploi, le sens du travail, les changements de la charge de travail, le travail à distance, les relations avec des collègues et des administrateurs, et l’espoir pour l’avenir. Quoique les expériences individuelles varient grandement, le plus grand facteur unifiant est le care et la délibération qui caractérisent à la fois l’encadrement par nos participants du travail qui a du sens pour eux ainsi que leurs relations idéales avec des collègues et des administrateurs. Cette enquête se joint à la recherche antérieure sur l’émerveillement professionnel et le travail émotionnel dans les bibliothèques. Pour les bibliothécaires, cette étude relie des situations individuelles isolées pour offrir un portrait général de ce à quoi ressemblait notre travail et de ce que nous ressentions face à celui-ci durant la pandémie de la COVID-19. Pour les administrateurs des bibliothèques, nous avons identifié quelques tendances générales qui peuvent fournir un aperçu dans les domaines de la communication, la flexibilité et le soutien institutionnel alors que nous travaillons vers une nouvelle normalité post-pandémique.

EN:

This paper explores legal considerations for how libraries in Canada can lend digital copies of books. It is an adaptation of A Whitepaper on Controlled Digital Lending of Library Books by David R. Hansen and Kyle K. Courtney, and draws heavily on this source in its content, with the permission of the authors. Our paper considers the legal and policy rationales for the process—“controlled digital lending”—in Canada, as well as a variety of risk factors and practical considerations that can guide libraries seeking to implement such lending, with the intention of helping Canadian libraries to explore controlled digital lending in our own Canadian legal and policy context. Our goal is to help libraries and their lawyers become better informed about controlled digital lending as an approach, offer the basis of the legal rationale for its use in Canada, and suggest situations in which this rationale might be strongest.

FR:

Cet article tient compte des considérations juridiques concernant la façon dont les bibliothèques au Canada peuvent prêter des copies numériques de livres. Il s’agit d’une adaptation de A Whitepaper on Controlled Digital Lending of Library Books par David R. Hansen et Kyle K. Courtney et son contenu s’inspire largement de cette source, avec la permission des auteurs. Notre article examine les justifications juridiques et politiques du processus - « prêt numérique contrôlé » - au Canada ainsi qu’une variété de facteurs de risque et des considérations pratiques qui peuvent guider les bibliothèques cherchant à mettre en place un tel prêt dans le but d’aider les bibliothèques canadiennes à explorer le prêt numérique contrôlé dans notre propre contexte juridique et politique canadien. Notre objectif est d’aider les bibliothèques et leurs avocats à être mieux informés sur le prêt numérique contrôlé en tant qu’approche, d’offrir la base du raisonnement juridique pour son utilisation au Canada et de suggérer des situations dans lesquelles ce raisonnement pourrait être le plus fort.

EN:

The purpose of this exploratory case study is to consider from peer tutors’ perspective the relevance of information literacy (IL) in their roles as tutors, students and in their everyday lives. The research used a qualitative methodology, wherein nine participants shared thoughts and reflections in course discussion forums in response to six online modules, each outlining one the the six frames of the ACRL information literacy framework. The data-gathering phase of the study was bookended by focus groups that were also recorded. Analysis of these various discussions reveals that while tutors see the relevance of IL in their everyday lives, their responses in terms of their roles as tutors and students varies depending on the nature of their program. The need to budget research time efficiently in response to a heavy course load prevents some from pursuing information more broadly or deeply than strictly necessary. The paper considers implications of these insights for further inquiry into the library’s role in advancing IL development in a polytechnical environment.

FR:

L’objectif de cette étude de cas exploratoire est de tenir compte de la perspective qu’ont les tuteurs pairs de la pertinence de la maîtrise de l’information dans leur rôle en tant que tuteur et étudiant ainsi que dans leur quotidien. Cette étude a utilisé une méthodologie qualitative par laquelle neuf participants ont partagé leurs pensées et leurs réflexions dans le cadre d’un forum de discussion lié à un cours en réponse à six modules en ligne, chacun portant sur l’un des six cadres du référentiel de compétences informationnelles de l’ACRL. La phase de collecte de données de l’étude a été complétée par des groupes de discussion qui ont également été enregistrés. L’analyse de ces diverses discussions révèle que même si les tuteurs voient la pertinence de la maîtrise de l’information pour leur vie quotidienne, leurs réponses liées à leur rôle en tant que tuteur et étudiant varient selon la nature de leur programme. Le fait d’allouer efficacement du temps de recherche en réponse à une lourde charge de cours empêche certains de rechercher des informations plus poussées que ce qui est strictement nécessaire. Cet article examine les implications de ces constatations sur d’autres études cherchant à explorer le rôle de la bibliothèque dans la promotion du développement des compétences informationnelles dans un établissement polytechnique.

EN:

Five academic librarians from libraries that represent the Canadian Academic Research Libraries (CARL) were invited to share their experiences as racialized librarians. In 2021, the Canadian Academic Research Libraries (CARL) hosted an Inclusion Perspectives Webinar Series, organized by CARL’s Equity, Diversity, and Inclusion Working Group (EDIWG) and the contents of this paper are presentations by these librarians who were invited to speak on systems, structures, and policies needed to dismantle racism; practical strategies to attract and retain racialized library employees; accreditation issues; and provide advice for what Canadian library leaders can start doing immediately.

FR:

Cinq bibliothécaires universitaires de bibliothèques représentant l’Association des bibliothèques de recherche du Canada (ABRC) ont été invités à partager leurs expériences en tant que bibliothécaires racisés. En 2021, l’ABRC était hôte de la Série de webinaires sur les perspectives d’inclusion organisée par le Groupe de travail sur l’équité, la diversité et l’inclusion et le contenu de cet article offre les présentations de ces bibliothécaires qui ont été invités à parler des systèmes, des structures et des politiques nécessaires pour démanteler le racisme; des stratégies pratiques pour attirer et retenir des employés de la bibliothèque racisés; des enjeux liés à l’accréditation; et pour fournir des conseils que les dirigeants des bibliothèques canadiennes peuvent mettre en place immédiatement.