EN:

Librarians at the University of Calgary collaborated with instructors on an inquiry-based learning course with varying involvement across four course sections. This study uses text analysis of student assignments to assess information literacy (IL) skill development across four levels of course participation: librarian as instructor-of-record, two levels of embeddedness, and a single ‘one-shot’ session. The methodology included the tracking of keywords generated using the ACRL Framework for Information Literacy and text analysis of student reflection assignments in an inquiry-based, research-focused first-year undergraduate course. The results suggest that the benefit to student IL skills is not related to amount of librarian instruction, but rather to the level of instructor buy-in with regard to library services and the importance of IL skills. We argue that the most impactful librarian involvement is as an IL course consultant rather than a full-time embedded librarian (which is surprising given the literature on the efficacy of embeddedness). Although further research is needed, the study results have significant implications for academic librarian instructional practices and collaborations on course content with faculty members.

FR:

Des bibliothécaires de l’Université de Calgary ont collaboré avec des professeurs dans le cadre d’un cours conçu sur l’apprentissage par enquête en participant de façons variées dans quatre sections de cours. Cette étude utilise l’analyse textuelle des travaux étudiants pour évaluer le développement des compétences informationnelles selon quatre niveaux de participation : bibliothécaire en tant que formateur principal, deux niveaux de bibliothécaire intégré et une formation unique et ponctuelle. La méthodologie comprenait le suivi des mots-clés générés en utilisant le Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur de l’ACRL et l’analyse textuelle des travaux de réflexion des étudiants dans un cours de première année de premier cycle conçu sur l’apprentissage par enquête et axé sur la recherche. Les résultats suggèrent que l’amélioration des compétences informationnelles des étudiants n’est pas liée à la quantité d’enseignement offert par un bibliothécaire, mais plutôt au niveau d’adhésion du professeur par rapport aux services de la bibliothèque et à l’importance des compétences informationnelles. Nous soutenons que l’implication la plus efficace du bibliothécaire est celle de consultant de cours sur les compétences informationnelles plutôt que celle du bibliothécaire intégré à temps plein (ce qui est surprenant compte tenu de la recherche sur l’efficacité du modèle du bibliothécaire intégré). Bien que d’autres recherches soient nécessaires, les résultats de cette étude ont des implications importantes pour les pratiques d’enseignement et les collaborations sur le contenu des cours avec les professeurs.

EN:

While archives and special collections continue to welcome unique and valuable resources, small academic libraries can struggle with how to manage donation offers intended for their main collections. There is a need to be selective considering falling print circulation, workload pressures on library personnel, and space restrictions. Additionally, limited collections funds needed for more current and higher-demand resources can be strained by the higher processing costs of donated materials. These pressures are compounded by prospective donors seeking a home for items they no longer want, a perception that small academic libraries need all donations, and a lack of understanding about the qualifications and expertise of academic library workers. Clearly communicated and regularly reviewed guidelines can help discourage unwanted donations in ways that lessen alienating our patrons. This article provides a content analysis of donations webpages from small academic libraries in Canada to identify trends and provide support for libraries reviewing their own policies and procedures in an effort to manage donor expectations.

FR:

Alors que les archives et les collections spéciales continuent d’accepter des ressources uniques et précieuses, les petites bibliothèques universitaires peuvent avoir du mal à gérer des offres de dons destinées à leurs collections principales. Il est nécessaire d’être sélectif compte tenu de la chute du nombre de prêts de la collection physique, de l’augmentation de la charge de travail du personnel et des restrictions d’espace. De plus, les budgets limités pour l’achat de ressources récentes et populaires peuvent être contraints par le coût plus élevé pour traiter le matériel donné. Ces pressions sont aggravées par les donateurs potentiels qui cherchent un foyer pour les items dont ils ne veulent plus, par la perception que les petites bibliothèques universitaires ont besoin de tous les dons, et par un manque de compréhension des qualifications et de l’expertise du personnel des bibliothèques universitaires. Une communication claire et des lignes directrices révisées régulièrement peuvent contribuer à décourager les dons non-voulus de manière à ne pas aliéner nos usagers. Cet article fournit une analyse de contenu de pages Web sur les dons des petites bibliothèques universitaires canadiennes afin d’identifier les tendances et de fournir un soutien aux bibliothèques qui révisent leurs propres politiques et procédures dans le but de gérer les attentes des donateurs.

EN:

In anticipation of the then forthcoming Tri-Agency Research Data Management Policy, a consortium of professionals from Canadian university libraries surveyed researchers on their research data management (RDM) practices, attitudes, and interest in data management services. Data collected from three surveys targeting researchers in science and engineering, humanities and social sciences, and health sciences and medicine were compiled to create a national dataset. The present study is the first large-scale survey investigating researcher RDM practices in Canada, and one of the few recent multi-institutional and multidisciplinary surveys on this topic.

This article presents the results of the survey to assess researcher readiness to meet RDM policy requirements, namely the preparation of data management plans (DMPs) and data deposit in a digital repository. The survey results also highlight common trends  across the country while revealing differences in practices and attitudes between disciplines. Based on our survey results, most researchers would have to change their RDM behaviors to meet Tri-Agency RDM policy requirements. The data we gathered provides insights that can help institutions prioritize service development and infrastructure that will meet researcher needs.

FR:

En prévision de la future Politique des trois organismes sur la gestion des données de recherche, un consortium de professionnels des bibliothèques universitaires canadiennes a interrogé des chercheurs sur leurs pratiques et leurs attitudes en matière de gestion des données de recherche (GDR) et sur leur intérêt pour les services de gestion des données. Des données recueillies de trois sondages ciblant les chercheurs en sciences et en génie, en sciences humaines et sociales ainsi qu’en sciences de la santé et en médecine ont été compilées pour créer un ensemble de données national. Cette étude est la première enquête à grande échelle sur les pratiques de GDR des chercheurs au Canada et est l’une des rares enquêtes récentes pluri-institutionnelles et multidisciplinaires sur ce sujet.

Cet article présente les résultats du sondage afin d’évaluer l’état de préparation des chercheurs à répondre aux exigences de la politique de GDR, notamment en lien avec la préparation d’un plan de gestion des données (PGD) et le dépôt des données dans un dépôt numérique. Les résultats du sondage mettent aussi en évidence des tendances communes à l’ensemble du pays tout en révélant différentes pratiques et attitudes entre les disciplines. En se basant sur nos résultats, la plupart des chercheurs devront changer leurs comportements liés à la GDR afin de satisfaire aux exigences de la Politique des trois organismes sur la GDR. Les données recueillies fournissent des informations qui peuvent aider les institutions à prioriser le développement de services et d’infrastructures qui répondront aux besoins des chercheurs.

EN:

Although it is crucial for libraries to meet required online accessibility standards (e.g., Web Content Accessibility Guidelines 2.0), compliance with these technical standards does not guarantee optimal or equitable experiences for all library users who interact with online spaces or materials. Recent literature on accessibility testing has acknowledged the value of including people with disabilities in testing and designing digital objects and spaces. This thinking aligns with the library-based user experience (UX) principle that talking directly to users about their experiences using library services and resources is the most effective way to understand and thereby improve the overall library experience. In 2020, the UX Group at Western Libraries undertook a pilot accessibility testing initiative to plan, design, and deliver participatory accessibility testing with campus community members who had self-identified as living with a range of disabilities. Three accessibility tests were designed to assess five distinct digital objects, and 14 testing sessions were completed with eight participants. A semi-structured and participatory testing method allowed participants to freely interact with the testing objects, provide detailed feedback regarding their experiences using the objects, and recommend improvements to elements they found less accessible. This article includes an overview of considerations and challenges of the initiative as well as lessons learned in the process of securing funding, recruiting participants, designing the tests, and conducting testing. We reflect on the value of participatory accessibility testing and make recommendations for conducting similar projects at other libraries.

FR:

Bien qu’il soit essentiel pour les bibliothèques de respecter les normes d’accessibilité en ligne (par exemple, les Règles pour l’accessibilité des contenus Web 2.0), la conformité avec ces normes techniques ne garantit pas des expériences optimales ou équitables pour tous les utilisateurs des bibliothèques qui interagissent avec des espaces et des ressources en ligne. La littérature récente sur les tests d’accessibilité a reconnu l’importance d’inclure des personnes handicapées lors de l’évaluation et la conception d’objets et d’espaces numériques. Cette notion est en lien avec le principe de l’expérience utilisateur (EU) des bibliothèques où le fait de parler directement avec les utilisateurs de leurs expériences d’utilisation des services et ressources de la bibliothèque constitue le moyen le plus efficace de comprendre et donc d’améliorer l’expérience globale des bibliothèques. En 2020, le groupe de l’EU des bibliothèques de l’Université Western a lancé un essai pilote de tests d’accessibilité pour planifier, concevoir et réaliser des tests d’accessibilité participatifs avec les membres de la communauté universitaire qui s’étaient identifiés comme vivant avec un handicap. Trois tests d’accessibilité ont été conçus pour évaluer cinq objets numériques uniques et 14 sessions d’évaluation ont été réalisées avec huit participants. Une méthode d’évaluation participative et semi-dirigée a permis aux participants d’interagir librement avec les objets, de fournir des commentaires détaillés sur leur expérience en utilisant ces objets et de suggérer des améliorations aux éléments qu’ils trouvaient moins accessibles. Cet article comprend un survol des facteurs à considérer et des défis de l’initiative ainsi que les leçons tirées du processus d’obtention du financement, du recrutement des participants, de la conception des tests et de leur mise en oeuvre. Nous réfléchissons sur la valeur des tests d’accessibilité participatifs et faisons des recommandations sur la manière de mener des projets similaires dans d’autres bibliothèques.