ror.org/02xrw9r68
Abstracts
Résumé
Occupant une place de plus en plus grande parmi les professionnels qui oeuvrent dans les écoles primaires au Québec, les psychoéducateurs sont souvent mandatés pour évaluer les élèves qui présentent des difficultés d’adaptation d’ordre comportemental. À l’heure actuelle, peu de pratiques rigoureuses d’évaluation ont été développées pour ces psychoéducateurs. Cette étude vise à évaluer l’implantation initiale d’un protocole d’évaluation d’élèves ayant des troubles du comportement proposé à des psychoéducateurs d’école primaire. Au total, 22 psychoéducateurs ainsi que cinq acteurs clefs de commission scolaire ont participé à une entrevue téléphonique visant à recueillir l’appréciation de cette pratique novatrice. Les résultats ont permis de faire ressortir les forces, les limites, les contraintes liées à son utilisation ainsi que les retombées du protocole sur la pratique des psychoéducateurs.
Mots-clés :
- évaluation,
- troubles du comportement,
- psychoéducateur,
- école primaire,
- évaluation d’implantation initiale,
- diffusion des innovations
Abstract
Psychoeducators are playing an increasing role among professionals in primary schools, and they are often mandated to assess students with behavioral disorders. Until now, however, few rigorous evaluation practices have been developed for psychoeducators. This study aims to evaluate the initial implementation of an assessment protocol for behavioral disorders that has been proposed for primary school psychoeducators. A total of 22 psychoeducators and five school board administrators were interviewed to understand their appreciation of this innovative practice. Results were used to highlight the strengths, limits and constraints of use as well as benefits of the protocol on the psychoeducators’ evaluation practices.
Keywords:
- Assessment,
- behavior disorder,
- psychoeducator,
- primary school,
- initial implementation evaluation,
- diffusion of innovation
Download the article in PDF to read it. Download
Appendices
Bibliographie
- Achenbach, T. M. et Rescorla, L. (2001). Manual for the ASEBA school-age forms and profiles: An integrated system of multi-informant assessment. University of Vermont, Research Center for Children, Youth and Families.
10.7202/1046772ar
Google Scholar
Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Alain, M. (2009). Des systèmes de classification des modèles d’évaluation de programmes d’intervention psychosociale à une proposition de modèle intégrateur. Dans M. Alain et D. Dessureault (dir.), Élaborer et évaluer les programmes d’intervention psychosociale (p. 10-28). Presses de l’Université du Québec. 10.1037/a0038498 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- American Educational Research Association (AERA), American Psychological Association (APA), National Council on Measurement in Education (NACME) et Joint Committee on Standards for Educational and Psychological Testing. (2014). Standards for educational and psychological testing. American Educational Research Association.10.1207/s15374424jccp3304_16 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- American psychiatric association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5e éd.). American psychiatric publishing.10.4324/9780203809730 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Batsche, G., Elliott, J., Graden, J. L., Grimes, J., Kovaleski, J. F., Prasse, D., Schrag, J. et Tilly, W. D. (2006). Response to Intervention: Policy considerations and implementation. National Association of State Directors of Special Education.10.1023/B:PREV.0000013981.28071.52 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bégin, J. Y. (2014). Évaluation des troubles du comportement à l’école primaire : protocole pour les psychoéducateurs. Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières.10.1177/019874299602200101 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bégin, J. Y., Couture, C., Massé, L. et Villeneuve, M. (2018). Portrait de la pratique évaluative des troubles du comportement des psychoéducateurs dans les écoles primaires au Québec. Revue de psychoéducation, 47(1), 53-85. https://doi.org/10.7202/1046772ar10.7202/1046772ar
Google Scholar
Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Betz, A. M., Alison, M. et Fisher, W. W. (2011). Functional analysis: history and methods. Dans W. W. Fisher, C. C. Piazza et H. S. Roanne (dir.), Handbook of applied behavior analysis (p. 206-225). Guilford Press.10.1177/15345084070320040301 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press. 10.1207/S15327035EX0803_5 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Bronfenbrenner, U. (1996). Le modèle « processus-personne-contexte-temps » dans la recherche en psychologie du développement : principes, applications et implications. Dans R. Tessier et G. M. Tarabulsy (dir.), Le modèle écologique dans l’étude du développement de l’enfant (p. 9-59). Presses de l’Université du Québec.10.1037/0022-006X.71.1.62 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chandler, L. K. et Dahlquist, C. M. (2014). Functional assessment: Strategies to prevent and remediate challenging behavior in school settings (4e éd.). Pearson.10.1016/j.cpr.2016.05.003 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Chen, H. T. (2015). Practical program evaluation: Theory-driven evaluation and the integrated evaluation perspective (2e éd.). Sage.10.1111/j.1469-7610.2007.01776.x Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Cicchetti, D. et Cohen, D. J. (dir.). (2006). Developmental psychopathology: Theory and methods (vol. 1, 2e éd.). Wiley. 10.1177/10634266020100030401 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones. (2011). Convention collective des enseignants 2010-2015 (annexe XIX). https://www.lacsq.org/fileadmin/user_upload/csq/documents/documentation/conventions_collectives/enseignement_primaire-secondaire/fse_convention_2011.pdf10.1177/1098300708318960 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Cottraux, J. (2004). Les thérapies comportementales et cognitives (4e éd.). Masson.10.1177/019874290302800406 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Crone, D. A., Hawken, L. S. et Horner, R. H. (2010). Responding to problem behavior in schools: The behavior education problem. Guilford Press.10.1007/s11121-006-0029-2 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- De Los Reyes, A., Augenstein, T. M., Wang, M., Thomas, S. A., Drabick, D. A. G., Burgers, D. E. et Rabinowitz, J. (2015). The validity of the multi-informant approach to assessing child and adolescent mental health. Psychology Bulletin, 141(4), 858-900. https://doi.org/10.1037/a003849810.1037/a0038498 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Déry, M. et Lapalme, M. (2006). Les filles qui reçoivent des services à l’école primaire pour trouble de comportement. Dans P. Verlaan et M. Déry (dir.), Les conduites antisociales des filles comprendre pour mieux agir (p. 257-280). Presse de l’Université du Québec.10.1111/1469-7610.00194 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Déry, M., Toupin, J., Pauzé, R. et Verlaan, P. (2005). Les caractéristiques d'élèves en difficultés de comportement placés en classe spéciale ou intégrés dans la classe ordinaire. Revue canadienne de l'éducation, 28(1-2), 1-23.10.1207/S15327035EX0803_2 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Déry, M., Toupin, J., Verlaan, P. et Lemelin, J. P. (2013). Troubles des conduites chez les filles à l’école primaire : facteurs associés selon le sexe. Recherches et éducations, 9, 11-26.10.1177/1534508412456200 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Deslauriers, J. P. (1991). Recherche qualitative : guide pratique. McGraw-Hill.10.1146/annurev.clinpsy.3.022806.091358 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Doctoroff, G. T. et Arnold, D. H. (2004). Parent-rated externalizing behavior in preschoolers: The predictive utility of structured interviews, teacher reports, and classroom observations. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 33(4), 813-818. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp3304_1610.1207/s15374424jccp3304_16 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Donaldson, S. I. (2007). Program theory-driven evaluation science: Strategies and applications. Psychology Press.10.4324/9780203809730 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Elliott, D. S. et Mihalic, S. (2004). Issues in disseminating and replicating effective prevention programs. Prevention Science, 5(1), 47-53. https://doi.org/10.1023/B:PREV.0000013981.28071.5210.1023/B:PREV.0000013981.28071.52 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Fédération des syndicats de l’enseignement. (2013). Référentiel pour le personnel enseignant qui intervient auprès des élèves ayant des besoins particuliers, élèves à risque et élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). http://lafse.org/fileadmin/Grands_dossiers/EHDAA/Referentiel_EHDAA_avril_2018.pdf10.1176/appi.books.9780890425596 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Gable, K. A. (1996). A critical analysis of functional assessment: Issues for researchers and practitioners. Behavioral Disorders, 22(1), 36-40. https://doi.org/10.1177/01987429960220010110.1177/019874299602200101 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Goodman, R. (1997). The strengths and difficulties questionnaire: A research note. Journal for Child Psychology and Psychiatry, 38(5), 581-586. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1997.tb01545.x10.1111/j.1469-7610.1997.tb01545.x Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Greenhaldg, T., Robert, G., Bate, P., Macfarlane, F. et Kyriakidou, O. (2005). Diffusion of innovations in health services organizations: A systematic literature review. Blackwell Publishing.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Gresham, F. M. (2007). Response to intervention and emotional and behavioral disorders: Best practices in assessment for intervention. Assessment for Effective Intervention, 32(4), 214-222. https://doi.org/10.1177/1534508407032004030110.1177/15345084070320040301 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Harrower, J. K., Fox, L., Dunlap, G. et Kincaid, D. (2010). Functional assessment and comprehensive early intervention. Exceptionality, 8(3), 189-204. https://doi.org/10.1207/S15327035EX0803_510.1207/S15327035EX0803_5 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Hawley, K. M. et Weisz, J. R. (2003). Child, parent, and therapist (dis)agreement on target problems in outpatient therapy: The therapist’s dilemma and its implications. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71(1), 62–70. https://doi.org/10.1037/0022-006X.71.1.6210.1037/0022-006X.71.1.62 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Hurl, K., Wightman, J., Haynes, S. N. et Virues-Ortega, J. (2016). Does a pre-intervention functional assessment increase intervention effectiveness? A meta-analysis of within-subject interrupted time-series studies. Clinical Psychology Review, 47, 71-84. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2016.05.00310.1016/j.cpr.2016.05.003 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Joly, J., Touchette, L. et Pauzé, R. (2009). Les dimensions formative et sommative de l’évaluation d’implantation d’un programme : une combinaison des perspectives objective et subjective en lien avec les modèles d’évaluation basés sur la théorie des programmes. Dans M. Alain et D. Dessureault (dir.), Élaborer et évaluer les programmes d’intervention psychosociale (p. 117 - 145). Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Kampwirth, T. J. et Power, K. M. (2012). Collaborative consultation in the schools: Effective practices for students with learning and behaviors problems (4e éd.). Pearson.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Kazdin, A. E. (2008). Behavior modification in applied settings (6e éd.). Waveland Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Kerr, D., Lunkenheimer, E. R. et Olson S. L. (2007). Assessment of child problem behaviors by multiple informants: A longitudinal study from preschool to school entry. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48(10), 967–975. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01776.x10.1111/j.1469-7610.2007.01776.x Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Klein, J. L. et Harrison, D. (2007). L’innovation sociale : émergence et effets sur la transformation des sociétés. Presses de l’Université du Québec. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Lachar, D. et Gruber, C. P. (2003). Multisource and multidimensional objective assessment of adjustment: The personality inventory for children, second edition; personality inventory for youth and student behavior survey. Dans C. R. Reynolds et R. W. Kamphaus (dir.), Handbook of psychological and educational assessment of children: Personality, behavior and context (p. 337-367). The Guilford Press. 10.2307/1602151 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Langevin, R. et Guéladé, F. (2010). L’évaluation fonctionnelle du comportement, un modèle rigoureux applicable en milieu scolaire. Revue de psychoéducation, 39(1), 45-59.10.4000/rechercheseducations.1704 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Gouvernement du Québec. (2016). Loi sur l’instruction publique. Legisquebec.gouv.qc.ca. http://www.legisquebec.gouv.qc.ca/fr/ShowDoc/cs/I-13.3Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- March, R. E. et Horner, R. H. (2002). Feasibility and contributions of functional behavioral assessment in schools. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 10(3), 158-170. https://doi.org/10.1177/1063426602010003040110.1177/10634266020100030401 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Massé, L. Bégin, J. Y. et Pronovost, J. (2014). L’évaluation psychosociale, la tenue de dossiers et la rédaction du rapport. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (2e éd., p. 83-108). Gaëtan Morin Éditeur.10.1002/9780470987407 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Massé, L. Desbiens, N. et Lanaris, C. (2014). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (2e éd.). Gaëtan Morin Éditeur10.2307/j.ctv18ph454.9 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- McConaughy, S. H. et Ritter, D. R. (2014). Best practices in multimethod assessment of emotional and behavioral disorders. Dans P. Harrison et A. Thomas (dir.), Best practices in school psychology: Data-based and collaborative decision making (p. 367-390). National Association of School Psychologist. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- McLaren, E. M. et Nelson, M. (2009). Using functional behavior assessment to develop behavior interventions for students in Head Start. Journal of Positive Behavior Interventions, 11(1), 3-21. https://doi.org/10.1177/109830070831896010.1177/1098300708318960 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Miles, M. B. et Huberman, M. A. (2003). Analyse des données qualitatives. De Boeck.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. (2015). Cadre de référence et guide à l’intention du milieu scolaire : l’intervention auprès des élèves ayant des difficultés de comportement. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-servicescomp/14_00479_cadre_intervention_eleves_difficultes_comportement.pdfGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2007). L’organisation des services éducatifs aux élèves à risque et aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/adaptation_serv_compl/19-7065.pdfGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2004). Le plan d’intervention, au service de la réussite de l’élève : cadre de référence pour l’établissement des plans d’intervention. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/adaptation_serv_compl/19-7053.pdfGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Nelson, J. R., Babyak, A., Gonzalez, J. et Benner, G. J. (2003). An investigation of problem behaviors exhibited by K-12 students with emotional or behavioral disorders in public school settings. Behavioral Disorders, 28(4), 348-359. https://doi.org/10.1177/01987429030280040610.1177/019874290302800406 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Nelson, R. O. et Hayes, S. C. (1981). Nature of behavioral assessment. Dans M. Hersen et A. S. Bellack (dir.), Behavioral assessment: A practical approach (p. 3-37). Pergamon.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Office des professions du Québec. (2012). Loi modifiant le Code des professions et d’autres dispositions législatives dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines : guide explicatif. Gouvernement du Québec. http://www.ooaq.qc.ca/ordre/lois-reglements/doc-lois/loi21.pdfGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- O’Neill, R. E., Albin, R. W., Storey, K., Homer, R. H. et Sprague, J. R. (2015). Functional assessment and program development for problem behavior: A practical handbook (3e éd.). Centrage Learning.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. (2018). Rapport annuel 2017-2018. https://www.ordrepsed.qc.ca/~/media/pdf/Publication/2017 2018_Rapport%20annuel.ashx?la=frGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. (2014). L’évaluation psychoéducative de la personne en difficulté d’adaptation : lignes directrices. http://www.ordrepsed.qc.ca/~/media/pdf/Publication/Evaluation_psychoeducative_2014.ashx?la=frGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Ordre des psychologues du Québec. (2007). Cadre de pratique des psychologues exerçant en milieu scolaire.https://www.ordrepsy.qc.ca/documents/26707/63191/pratique-milieu-scolaire/5285b830-19be-40f3-8846-c97a87e8e1dbGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Paquette, G., Joly, J. et Tourigny, M. (2010). La fidélité de l’implantation d’un programme d’intervention pour des adolescentes agressées sexuellement : une mesure par observation systématique. The Canadian Journal of Program Evaluation, 24(2), 57-79. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Payne, A. A., Gottfredson, D. C. et Gottfredson, G. D. (2006). School predictors of the intensity of implementation of school-based prevention programs: Results from a national study. Prevention Science, 7(2), 225-237. https://doi.org/10.1007/s11121-006-0029-210.1007/s11121-006-0029-2 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Pauzé, R. (2018). La construction et l'utilisation de cartes conceptuelles dans le travail clinique. Dans G. Paquette, M. Laventure et R. Pauzé (dir.), Approche systémique appliquée à la psychoéducation : l’adaptation des individus dans leur environnement (p. 77-100). Béliveau Éditeur.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Qualitative Solution and Research. (2012). NVivo (version 10.0) [logiciel]. QSR International Pty Ltd. https://www.qsrinternational.com/nvivo/homeGoogle Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Renou, M. (2014). L’identité professionnelle des psychoéducateurs : une analyse, une conception, une histoire. Béliveau Éditeur.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Reynolds, C. R. et Kamphaus, R. W. (2015). BASC-3 Système d’évaluation du comportement de l’enfant – Manuel (3e éd.) (version pour francophones du Canada). Pearson Assessment Canada.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Rogers, M. E. (2003). Diffusion of innovations (5e éd.). Free Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Rollin, J. et Vincent, V. (2007). Acteur et processus d’innovation sociale au Québec. Réseau Québécois en Innovation Sociale.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Roure, L. (2000). Les caractéristiques des champions : déterminants et incidence sur le succès des innovations. Recherche et application en marketing, 15(2), 3-19. https://doi.org/10.1177/07673701000150020110.1177/076737010001500201 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Rutter, M., Caspi, A. et Moffitt, T. E. (2003). Using sex differences in psychopathology to study causal mechanisms: Unifying issues and research strategies. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 44(8), 1092-1115. https://doi.org/10.1111/1469-7610.0019410.1111/1469-7610.00194 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Sarrazin, G. (2003). Normes de pratiques du testing en psychologie et en éducation. Institut de recherches psychologiques.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Shapiro, E. S. et Kratochwill, T. R. (2000). Introduction: Conducting a multidimensional behavioral assessment. Dans E. S. Shapiro et T. R. Kratochwill (dir.), Conducting school-based assessments of child and adolescent behavior (p. 1-20). The Guilford Press. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Steege, M. W. et Scheib, M. A. (2014). Best practices in conducting functional behavioral assessment. Dans P. Harrison et A. Thomas (dir.), Best practices in school psychology: Data-based and collaborative decision making (p. 273-286). National Association of School Psychologist.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Steege, M. W. et Watson, S. (2009). Conducting school-based functional behavioral assessments: A practitioner’s guide (2e éd.). The Guilford Press.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Sugai, G., Lewis-Palmer, T. et Hagan-Burke, S. (2000). Overview of the functional behavioral assessment process. Exceptionality, 8(3), 149–160. https://doi.org/10.1207/S15327035EX0803_210.1207/S15327035EX0803_2 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Toth, S. L. et Cicchetti, D. (2010). The historical origins and developmental pathways of discipline of developmental psychopathology. Israel Journal of Psychiatry and Related Sciences, 47(2), 95-104. Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Turcotte, D., Dufour, I. F. et Saint-Jacques M. C. (2009). Les apports de la recherche qualitative en évaluation de programme. Dans M. Alain et D. Dessureault (dir.), Élaborer et évaluer les programmes d’intervention psychosociale (p. 195 - 219). Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Woods-Groves, S. et Hendrickson, J. M. (2012). The role of assessment in informing our decision-making process. Assessment for Effective Intervention, 38(1), 3-5. https://doi.org/10.1177/153450841245620010.1177/1534508412456200 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar
- Zahn-Waxler, C., Shirtcliff, E. A. et Marceau, K. (2008). Disorders of childhood and adolescence: Gender and psychopathology. Annual Review of Clinical Psychology, 4(1), 275-30. https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.3.022806.09135810.1146/annurev.clinpsy.3.022806.091358 Google Scholar Search this bibliographic reference on Google Scholar