Facteurs déterminant l’application de nouvelles tâches d’enseignement dans le secondaire supérieur

Résumé

Cette étude, réalisée dans l’enseignement secondaire en Communauté française de Belgique, a pour but de répertorier et comparer les méthodes d’enseignement utilisées dans le secondaire supérieur, et de rechercher les facteurs déterminant leur application. L’observation et la comparaison des méthodes d’enseignement dans des disciplines telles que la biologie, la chimie, le français et l’histoire, mais aussi dans différents types d’enseignement (général et technique), ont permis de mettre en évidence la faible pénétration des nouvelles méthodes dans le secondaire, quelle que soit la discipline ou le type d’enseignement. Les méthodes d’enseignement basées sur les théories constructivistes de l’apprentissage sont peu ou pas utilisées, les enseignants privilégiant les démarches didactiques basées sur la transmission ex cathedra du savoir. Un certain nombre de facteurs limitant l’emploi de nouvelles méthodes d’enseignement ont été évoqués par les enseignants interrogés, notamment le temps scolaire, le niveau et la participation des élèves, le climat de la classe, l’expérience personnelle de l’enseignant, le matériel didactique et la formation initiale.

Summary

The aim of this study is to provide an inventory and to compare teaching methods used at the upper secondary level in schools in the French Belgian community, as well as to examine those factors that determine their application. Observation and comparison of teaching methods in such fields as biology, chemistry, French, and history, as well as different types of teaching (general and technical) allowed the authors to show that new methods at the secondary level were hardly in evidence regardless of the discipline or teaching type. Teaching methods based on constructivist learning theories are little used or absent, since teachers prefer didactic approaches based on the transmission of knowledge. Teachers interviewed note that there are a certain number of factors which limit the use of new teaching methods: the amount of school time, students’ level and participation, classroom climate, teacher’s personal experience, didactic material, and initial teacher training.

Resumen

El presente estudio, realizado a nivel de la secundaria en la Comunidad francesa de Bélgica, tiene por objetivo formar un repertorio y comparar los métodos de enseñanza utilizados en la secundaria superior y buscar los factores que determinan su aplicación. La observación y la comparación de los métodos de enseñanza en asignaturas tales como la Biología, la Química, el Francés y la Historia, así como en diferentes tipos de enseñanza (general y técnico), han permitido hacer resaltar la baja penetración de los nuevos métodos en la secundaria, sea cual sea la disciplina o el tipo de enseñanza. Los métodos de enseñanza fundamentados en las teorías constructivistas del aprendizaje son poco o nada utilizados, los docentes privilegiando los procesos didácticos basados en la transmisión ex-cátedra del saber. Un cierto número de factores que limitan la utilización de nuevos métodos de enseñanza fueron evocados por los docentes entrevistados, en particular la temporada escolar, el nivel y la participación de los alumnos, el ambiente en la clase, la experiencia personal del docente, el material didáctico y la formación inicial.