Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au Québec

Hasni, Abdelkrim; Moresoli, Christine; Samson, Ghislain; Owen, Marie-Ève

doi:https://doi.org/10.7202/038730ar

Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au QuébecPoints of view of secondary level science teachers regarding textbooks in the context of the implementation of the new Quebec programsPuntos de vistas de docentes de ciencias en el primer ciclo de la secundaria sobre los libros de texto en el contexto de la implementación de los nuevos programas en Quebec[Full article outline]

Abdelkrim Hasni,

Christine Moresoli,

Ghislain Samson and

Marie-Ève Owen

…more information

Abdelkrim Hasni

Professeur Université de Sherbrooke
Abdelkrim.Hasni@usherbrooke.ca
Christine Moresoli
Professeure Université de Waterloo
cmoresol@cape.uwaterloo.ca
Ghislain Samson
Professeur, Université du Québec à Trois-Rivières
samsongh@uqtr.ca
Marie-Ève Owen
Étudiante à la maîtrise, Université de Sherbrooke
mejowen@yahoo.com

Ce texte a été révisé par Christelle Lison

1. Introduction et problématique
2. Le manuel scolaire de sciences comme objet de recherche
- 2.1 Le manuel comme objet d’étude en lui-même
- 2.2 Le manuel étudié comme outil dans le contexte de son usage
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Résultats
- 5.1 Attentes des enseignants à l’égard des manuels scolaires (entretiens de groupes)
- 5.2 Points de vue des enseignants sur les manuels scolaires utilisés (entrevues individuelles)
6. Discussion des résultats
7. Conclusion

1. Introduction et problématique

2. Le manuel scolaire de sciences comme objet de recherche

2.1 Le manuel comme objet d’étude en lui-même

2.2 Le manuel étudié comme outil dans le contexte de son usage

3. Contexte théorique

4. Méthodologie

4.1 Première collecte de données

4.1.1 Sujets

4.1.2 Instrumentation et déroulement de la collecte de données

4.2 Deuxième collecte de données

4.2.1 Sujets

4.2.2 Instrumentation et déroulement de la collecte de données

4.3 Méthode d’analyse des données

4.4 Considérations éthiques

5. Résultats

5.1 Attentes des enseignants à l’égard des manuels scolaires (entretiens de groupes)

5.1.1 Caractéristiques attendues

5.1.2 Critiques

5.1.3 Modalités d’utilisation

5.2 Points de vue des enseignants sur les manuels scolaires utilisés (entrevues individuelles)

5.2.1 Composante de l’ensemble didactique la plus utilisée par les répondants

5.2.2 Caractéristiques perçues des manuels scolaires utilisés

5.2.3 La manière d’utiliser les manuels a-t-elle changé avec le temps ?

6. Discussion des résultats

7. Conclusion

Appendices