Un contrat-lecture en maternelle au service d’une littératie émergente : quelles médiations de l’album pour quelles lectures partagées ? A “reading contract” in kindergarten to promote emerging literacy. Using picture books to examine which mediations are necessary for shared reading ? Un contrato de lectura en el parvulario al servicio de un alfabetismo emergente : ¿Cómo redefinir los conceptos de mediación y de lectura compartida ?

Résumé

Un dispositif pédagogique initié en maternelle, le contrat-lecture, vise à impliquer l’école dans une littératie émergente, en favorisant la participation des familles et le partage des récits en classe. L’objet du présent article est de mettre à l’épreuve, à travers ce dispositif, les concepts de médiation littéraire et de lecture partagée. La qualité de l’engagement des familles et des restitutions enfantines, ainsi que la diversification des passeurs de récits, constituent des indicateurs déterminants pour une expertise théorique du contrat-lecture dans la perspective d’un examen anthropologique de la littératie.

Mots-clés :

• littératie émergente,
• médiation du livre,
• lecture partagée,
• école maternelle,
• album jeunesse

Abstract

The teaching project called “reading-contract” which has been introduced at the kindergarten level to promote emerging literacy by encouraging families to participate and to share stories in the class. The aim of this article is to examine, through this educational device, concepts of literary mediation and shared reading. The quality of the families’ commitment and children’s feedback, as well as the variety of “story-tellers” – indicated those aspects that form the theoretical basis of the reading contract. The assessment is in keeping with an anthropological examination of literacy.

Keywords:

• emergent literacy,
• book mediation,
• shared reading experience,
• kindergarten,
• children’s picture books

Resumen

Un dispositivo pedagógico iniciado en el parvulario, el contrato de lectura, tiene por objetivo involucrar la escuela en un alfabetismo emergente, fomentando la participación de las familias y el compartir de los relatos en clase. Se trata en este artículo de poner a prueba, a través de ese dispositivo, los conceptos de mediación literaria y de lectura compartida. La calidad de la implicación de las familias y de la restitución de los relatos por los niños así como la diversificación de los narradores constituyen indicativos determinantes para una valoración teórica del contrato de lectura en la perspectiva de un examen antropológico del alfabetismo.

Palabras clave:

• alfabetismo emergente,
• mediación del libro,
• lectura compartida,
• parvulario,
• álbumes para jóvenes