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116992.Plus d’information
Mots-clés : Te Tiriti o Waitangi, Settler Colonialism, Biculturalism, Māori Politics, New Zealand Studies, Cultural Translation, white possessive
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116994.Plus d’information
Cet article présente la genèse d’un modèle inédit de planification de l’enseignement à visée universelle (PEVU) des mathématiques, élaboré en suivant le processus méthodologique de l’anasynthèse (Legendre, 2005; Messier et Dumais, 2016). On y explique les phases ayant mené à son développement et comment, en restant ancré dans l’approche de l’évaluation fondée sur le programme (EFP), il intègre les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et le recours à l’évaluation formative. Tout en considérant les besoins des enseignants du secondaire dans la réponse à la diversité des besoins des élèves de leur classe, des pistes de recherches futures sont présentées notamment pour la validation externe et la mise en oeuvre du prototype proposé.
Mots-clés : anasynthèse, anasynthesis, évaluation fondée sur le programme, curriculum-based, teaching planning model, modèle de planification de l’enseignement, curriculum-based assessment, curriculum-based assessment, universal design for learning, conception universelle de l’apprentissage
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116995.Plus d’information
Partout dans le monde, les système scolaires manifestent une ségrégation socioéconomique qu’aggrave souvent l’enseignement privé, lequel a un impact sur l’apprentissage des étudiants et les inégalités entre ceux-ci. En effet, en creusant l’écart socioéconomique entre les étudiants, les écoles privées et la ségrégation peuvent toutes les deux enfreindre au développement d’habiletés essentielles au 21ème siècle. Cet étude utilise les données de PISA 2018 afin d’examiner les rapports entre l’enseignement privé, la ségrégation sociale, et les compétences globales d’étudiants dans 69 pays. Elle utilise un modèle multiniveaux pour estimer l’ampleur de la ségrégation sociale et son rapport à l’enseignement privé et aux variations dans les compétences globales parmi les étudiants d’une école à l’autre. Bien que les étudiants d’écoles privées tendent à montrer une compétence globale plus élevée, les pays ayant davantage d’étudiants dans le privé manifestent une compétence globale moyenne plus basse, une ségrégation plus élevée, et des écarts de compétence globale plus larges entre les écoles. La ségrégation sociale, aggravée par l’enseignement privé, est un facteur clé pour expliquer les inégalités en compétence globale entre pays.
Mots-clés : compétence globale, global competence, ségrégation, segregation, inégalité, inequality, privatisation, privatization, multilevel modelling, modélisation multiniveaux
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