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  1. 3593.

    Article publié dans Canadian Journal of Education (savante, fonds Érudit)

    Volume 44, Numéro 4, 2021

    Année de diffusion : 2021

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    Cette étude souhaitait déterminer la fréquence des articles portant sur les rétractations dans les différents domaines scientifiques et explorer les raisons qui poussent les chercheurs à s’y intéresser. Pour ce faire, une revue de littérature non systématique a été réalisée. Les résultats montrent que 70 % des articles sur les rétractations se retrouvent en sciences naturelles et médicales, et que les raisons poussant les chercheurs à s’intéresser au phénomène sont partagées dans tous les domaines. Des spécificités liées aux champs de recherche sont toutefois soulevées pour expliquer la quantité réduite de rétractations en sciences humaines et sociales, et spécifiquement en éducation.

    Mots-clés : rétractation d’articles, revue de littérature, raisons et intérêts, domaines scientifiques, article retraction, literature review, reasons and interest, scientific fields

  2. 3594.

    Howell, Crystal D. et Schmitzer, Caleb

    Online and on the picket line

    Article publié dans Critical Education (savante, fonds Érudit)

    Volume 13, Numéro 2, 2022

    Année de diffusion : 2022

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    Mots-clés : online organizing, teachers union, poststructuralism

  3. 3596.

    Article publié dans Evidence Based Library and Information Practice (savante, fonds Érudit)

    Volume 15, Numéro 3, 2020

    Année de diffusion : 2020

  4. 3597.

    Regan, Matthew T., Young, Scott W. H. et Mannheimer, Sara

    Improving Learner-Driven Teaching Practices through Reflective Assessment

    Article publié dans Evidence Based Library and Information Practice (savante, fonds Érudit)

    Volume 15, Numéro 3, 2020

    Année de diffusion : 2020

  5. 3598.

    Article publié dans Renaissance and Reformation (savante, fonds Érudit)

    Volume 41, Numéro 3, 2018

    Année de diffusion : 2018

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    L’idée d’un gouvernement parfait (ou « meilleur » pour reprendre l’expression même de More), de son apparition dans la République de Platon jusqu’à son renouveau dans l’Utopie de Thomas More, a été traquée et mise à profit par les partisans de l’hypocrisie, de la contradiction et de l’autoritarisme. Toutefois, la question est plus complexe que la simple affirmation qui voudrait que les utopies favorisent les phantasmes totalitaires, ou que les gouvernements totalitaires se présentent inévitablement comme la réalisation d’une utopie. Ces éléments négatifs répondent en fait souvent à de véritables problèmes sociaux, et, bien que le lecteur d’aujourd’hui, dans la confortable distance qui le sépare du début du XVIe siècle, puisse s’indigner du manque de vie privée et de l’intransigeance idéologique de l’Utopie de More, cela ne change pas le fait que, pour emprunter la formule de Walter Kendrick, « ce qui pour nous sont des problèmes, sont pour eux des solutions ». Il en va de même pour le Brave New World de Aldous Huxley et The Circle de Daver Egger. Alors que les aspects négatifs dans ces trois fictions compromettent leurs aspects positifs, le fait de reconnaître que ces auteurs, par ces moyens discutables, ont sincèrement tenté de régler de vrais problèmes entraînant des misères infinies, amène le lecteur d’aujourd’hui à nuancer ses jugements. Et ainsi, les aspects compromettants de ces oeuvres sont eux-mêmes remis en question.

  6. 3599.

    Article publié dans Journal of Teaching and Learning (savante, fonds Érudit)

    Volume 16, Numéro 1, 2022

    Année de diffusion : 2022

  7. 3600.

    Article publié dans Journal of Teaching and Learning (savante, fonds Érudit)

    Volume 16, Numéro 1, 2022

    Année de diffusion : 2022