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24193.Plus d’information
Mots-clés : second language learning, multiword expressions
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24194.Plus d’information
S’appuyant sur les théories de Janusz Korczak, de Donald Winnicott et de George Eisen sur le développement de l’enfant, cet article examine les objets de jeu en tant que trope narratif pour communiquer la mémoire incarnée et le traumatisme transgénérationnel. Je me penche sur le roman Lignes de faille (2006) pour démontrer comment Nancy Huston exploite le potentiel créatif des perspectives narratives enfantines – des voix dépourvues justement d’autorité – à travers leur rapport à un réseau d’objets de jeu transitionnels. Paradoxalement, « [c]e n’est pas un jeu d’enfant », pour reprendre l’expression de Korczak, qui inspirerait une exposition de Yad Vashem dédiée aux enfants de l’Holocauste. Comme je le soutiens, le recours aux enfants-narrateurs permet à Huston de critiquer de manière révélatrice les « jeux » de guerre des adultes, ainsi que d’exposer les séquelles de la violence sur les individus, les familles et les sociétés. De surcroît, situer Lignes de faille dans l’oeuvre de l’écrivaine transnationale ouvre un dialogue entre le roman et d’autres récits contemporains sur la Shoah du monde entier qui mettent en évidence des objets transitionnels. Une telle perspective souligne, en fin de compte, les enjeux de la représentation de ce motif pour la compréhension de la personne humaine et du « jeu » créatif artistique chez Huston, ainsi que pour les questions de genre, de public et de représentabilité dans la littérature de la Shoah.
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24197.Plus d’information
Cet article se demande quelles opportunités supplémentaires offre un cadre de création théâtrale axé sur la recherche (RbT en anglais) et informé par les expériences trans. En m’appuyant sur des extraits d’unepièce autoethnographique centrée sur mon expérience en tant qu’étudiante aux cycles supérieurs lors de mon coming out en tant que femme trans non binaire, j’explore des stratégies spécifiques et adaptablespour l’écriture dramatique RbT informée par les expériences trans. L’écriture dramatique est un élément central du processus de création en RbT. Les stratégies présentées ici peuvent éclairer la démarche despraticien·ne·s du RbT, que ce soit dans une salle de classe ou ailleurs.
Mots-clés : Research-based theatre, playwriting, mental health, trans joy, trans studies, trans graduate students
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24198.Plus d’information
Mots-clés : college student life skills, life skills training, therapy assistant education, independent living skills, online learning modules
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24199.Plus d’information
Mots-clés : Mort, Décision, Proches, Recension des écrits, Pertinence de l'étude, Soins palliatifs, Douleur
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24200.Plus d’information
L’article présente des résultats d’une étude qualitative basée sur des entrevues semi-dirigées avec des polyglottes multiculturels de différents pays. Les participants utilisent régulièrement au moins quatre langues vivantes et ont des liens étroits avec plusieurs pays (famille, amis, travail, études, etc.). L’étude aborde des questions liées aux négociations identitaires, aux distorsions dans la perception de l’identité des polyglottes par l’entourage, au degré d’importance accordée à la reconnaissance de l’identité telle que définie par des polyglottes eux-mêmes, aux éléments retenus pour s’autodéfinir ou définir l’Autre, aux rapports avec les langues utilisées et au rôle que jouent ces langues dans la construction et dans la définition de l’identité.
Mots-clés : polyglot identity, identité de polyglotte, plurilingualism, plurilinguisme, identity negotiations, négociations identitaires