Creating Artist Citizens: Transformative Movements in Art Education and Programming Créer des citoyennes et citoyens artistes : mouvements transformationnels en éducation et programmation artistiques

Abstract

Increased professionalism, a powerful art market, and the technological revolution are begging for an overhaul in arts education and museum programming. This paper provides insights into alternative approaches that have emerged over the last fifty years and hints at the urgency for future iterations. During my time as an art professor, I implemented alternatives to today's art schools, such as field schools, free schools, and ek-stitutions. From fourteen years working in Mexico, I learned of social and cultural movements like rural boarding schools, the Free School of Sculpture, and the Intercultural Documentation Centre. Back in Canada, when I was working as a museum educator, my programs were influenced by concepts such as educational turns, participatory programs, museum hacking, and the social work of museums. This paper presents transformative movements in arts education and programming, each with the goal of creating artist citizens ready to participate in a global society.

Keywords:

• artist citizens,
• fourth places,
• action pedagogy,
• escuelas normales rurales,
• free school,
• field school,
• Tusovka,
• ekstitution,
• educational turn

Résumé

Le professionnalisme croissant, un marché de l’art dynamique et la révolution technologique appellent une refonte de l’éducation artistique et de la programmation muséale. Cet article donne un aperçu des approches de rechange qui ont émergé au cours des 50 dernières années et de l’urgence de nouvelles itérations. En tant que professeure d’art, j’ai fait la promotion d’autres types d’école d’art, notamment des stages sur le terrain, des écoles libres et des ekstitutions (désinstitutions). C’est au cours de mes quatorze ans de travail au Mexique que j’ai découvert certains mouvements culturels tels que les internats en zone rurale, l’École de sculpture libre et le Centre de documentation interculturel. De retour au Canada, dans mes fonctions d’éducatrice en milieu muséal, mes programmes furent influencés par des concepts tels que virages pédagogiques, programmes participatifs, hacking muséal et le travail social muséal. Cet article introduit des mouvements transformatifs d’éducation artistique et de programmation ayant pour but de former des citoyennes et citoyens artistes, désireux de contribuer à une société planétaire.

Mots-clés :

• citoyens artistes,
• quatrièmes places,
• pédagogie-action,
• écoles normales ruraux,
• écoles gratuites,
• école de terrain,
• tusovka,
• ékstitution,
• virage éducatif