L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique Curriculum recommendations about national history teaching in Quebec: a lexicometrical analysis La enseñanza de la historia del Québec a través de las recomendaciones curriculares: un análisis lexicométrico

Résumé

Cet article présente les résultats d’une analyse de contenu de nature lexicométrique, réalisée sur un corpus de textes composé de rapports du Groupe de travail sur l’enseignement de l’histoire (1996), du Groupe de travail sur la réforme du curriculum (1997) et du Comité d’experts chargé d’étudier la question du renforcement de l’histoire au secondaire (2014). Ces rapports ont en commun d’avoir proposé des recommandations curriculaires en matière d’enseignement de l’histoire. Notre objectif a consisté à identifier des orientations convergentes et divergentes à travers ces trois rapports. Les résultats indiquent, d’une part, la présence d’un discours commun, en faveur d’une réforme curriculaire. D’autre part, ces résultats révèlent de fortes spécificités, notamment au regard du rapport du Comité d’experts chargé d’étudier la question du renforcement de l’histoire au secondaire (2014) militant pour une approche nationaliste.

Mots-clés :

• recommandations curriculaires,
• enseignement,
• histoire nationale,
• analyse de discours,
• lexicométrie

Abstract

This article presents the results of a lexicometrical content analysis carried out on a corpus of texts drawn from the Work Group on History Teaching (1996), the Work Group on Curriculum Reform (1997) and the Committee of Experts responsible for studying the question of strengthening history in secondary school (2014). These reports recommended changes in history teaching for the last twenty years, underpinning the writing of Quebec’s history curriculums. This analysis aims to identify convergent and divergent orientations across the data to assess their consistency. On one hand, the results demonstrate the presence of a core discourse about the importance of reform in education. On the other hand, these results show strong discourse specificity across the data, particularly acute for the Committee of Experts responsible for studying the question of strengthening history in secondary school (2014) striving for a nationalist approach.

Keywords:

• curriculum recommendations,
• teaching,
• national history,
• discourse analysis,
• lexicometrical analysis

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un análisis de contenido de naturaleza lexicométrica, realizado sobre un corpus de textos compuesto de informes del Grupo de trabajo sobre la enseñanza de la historia (1996), del Grupo de trabajo sobre la reforma del currículo (1997) y del Comité de expertos encargado de estudiar la cuestión del refuerzo de la enseñanza de la historia en secundaria (2014). Estos informes tienen en común el hecho de que proponen recomendaciones curriculares en materia de la enseñanza de la historia. Nuestro objetivo consistió en identificar las orientaciones convergentes y divergentes a través de estos tres informes. Los resultados indican, por un lado, la presencia de un discurso común, en favor de una reforma curricular. Por otro lado, estos resultados revelan fuertes especificidades, en particular en el informe del Comité de expertos encargado de estudiar la cuestión del refuerzo de la enseñanza de la historia en secundaria (2014), militando por un enfoque de refuerzo de los elementos propios a la provincia.

Palabras clave:

• recomendaciones curriculares,
• enseñanza,
• historia del Quebec,
• análisis de discurso,
• lexicometría