Volume 19, Number 2, 2007

FR:

L’article analyse la nouvelle francophonie du Manitoba. Contrairement à Statistique Canada, l’auteur utilise des variables autres que « le français langue maternelle » pour déterminer le profil statistique des nouveaux arrivants francophones. Par la même veine, il met en exergue les caractéristiques de la nouvelle composition de la communauté francophone du Manitoba dans les années 2000 par le biais de cette nouvelle vague d’immigration de minorités visibles venues principalement d’Afrique.

EN:

This article analyzes the new Francophonie of Manitoba. The author, unlike Statistics Canada, uses variables other than “French as the mother tongue” to determine the statistical profile of Francophone newcomers. In the same vein, it highlights the characteristics of a redefined Francophone community in Manitoba in the year 2000 and its new make-up after a new wave of immigration of visible minorities coming mainly from Africa.

FR:

Cet article analyse les traits dominants du vocabulaire de jeunes Manitobains vivant en milieu francophone rural et urbain. Il s’appuie sur les résultats de nos enquêtes en lexicométrie (analyse statistique des langues), notamment sur nos enquêtes de « disponibilité lexicale », menées auprès de jeunes de 8 à 13 ans (1990-2006). Les corpus établis d’après les données d’enquête comprennent les mots les plus fréquemment utilisés dans seize contextes de conversation (champs lexicaux, tels que les vêtements, l’école, les métiers). C’est plus précisément sur l’enquête réalisée à l’école Saint-Eustache et à l’école Provencher (Saint-Boniface) que se fondent les résultats analysés ci-après. Parmi tous les critères constitutifs de l’analyse, nous avons choisi de présenter celui du lieu d’habitation des témoins. Les écarts entre les indices lexicométriques obtenus pour Saint-Eustache (milieu rural) et pour Provencher (milieu urbain) sont comparés d’un point de vue quantitatif (tel le nombre de mots par témoin) et qualitatif (tel le contenu notionnel). Nous réfléchissons, en conclusion, sur différents moyens de répondre à certains des besoins pédagogiques des enfants en milieu rural.

EN:

This article examines salient features in the vocabulary of young Franco-Manitobans living in rural/urban areas. It is based on a series of studies in lexicometry (or statistical analysis of language), in particular on the author’s fieldwork and “lexical availability” study of 8- to 13-year olds (1990-2006). The corpus was collected and the most frequently used words were analyzed according to sixteen conversational contexts which comprised lexical fields such as clothing, school, and occupations. The lexicon of 8- to 13-year old informants was collected and analyzed for sixteen lexical fields (e.g. clothing, school, occupations). Among the various criteria included in the study, the author focuses here on the informants’ geographical origin (rural/urban). Lexicometric indexes obtained for St. Eustache (rural) and Provencher (urban) are compared for quantitative variants (e.g. number of words per informant) and qualitative variants (e.g. semantic content). To conclude, the author offers some suggestions designed to meet some of the specific pedagogical needs of rural children.

FR:

Cet article se donne pour objectif de comparer la « disponibilité lexicale » de deux groupes d’élèves bilingues, l’un de Saint-Lazare (Manitoba), l’autre d’Ottawa (Ontario), à partir de deux enquêtes de terrain effectuées au début des années 2000. Il s’agit de faire ressortir les points communs et les différences dans le vocabulaire fondamental en usage chez ces deux groupes de locuteurs. On présente, dans un premier temps, la notion de la disponibilité lexicale, ainsi que les terrains d’enquête. Dans un deuxième temps, on procède, à partir de quatre champs notionnels appelés « centres d’intérêt » (les vêtements, l’école, les loisirs et les métiers), à une analyse en trois parties : analyse statistique (quel est le nombre de mots produits?) et analyse lexico-sémantique (à quelles réalités renvoient ces mots?), analyse typologique (quelle est l’importance des anglicismes et des régionalismes canadiens dans les deux corpus?). Cette étude, qui a des applications pratiques dans les domaines de la pédagogie et de la lexicographie, rappelle la fragilité du français dans les provinces à majorité anglophone, particulièrement dans celles de l’Ouest canadien : en effet, elle met en évidence chez les deux groupes de témoins l’influence de la langue d’adstrat, l’anglais. Elle montre cependant que ces derniers, particulièrement à Saint-Lazare, font un usage quotidien de régionalismes canadiens, auxquels ils ne devraient pas hésiter à recourir pour éviter que leur lexique ne s’anglicise massivement.

EN:

The goal of this article is to compare the “lexical availability” of two groups of bilingual students : one from St. Lazare (Manitoba) and one from Ottawa (Ontario). Two separate surveys were conducted in the early 2000s on the basic lexicon used by the targeted groups, extracting the features common to both groups and the discrepancies noted in the basic lexicon used by those speakers. The first part of the article presents the places where the fieldwork was conducted, and focuses on the notion of “lexical availability”. Based on four conceptual fields called “centres of interest” (clothes, school, leisure activities, and jobs), the second part of the article is then subdivided in three parts : a statistical analysis (what is the number of words produced?); a lexical analysis; a semantic analysis (what realities are reflected by these words?); and it finishes with a typological study (what is the importance and the influence of Anglicisms and the use of Canadianisms in the collected data?).This study, which has practical applications in pedagogy/education and lexicography, also brings back into focus the precarious situation of French in English-speaking provinces, especially in Western Canada. While our survey clearly shows the influence of the adstrate language (English) in both groups, it also defines a group of French Canadian words that are used by our subjects on a daily basis, especially in St. Lazare : whenever possible, these Canadianisms should be used to avoid a massive Anglicisation of the lexicon.

FR:

Cet article s’intéresse à la consommation d’alcool et de drogues illicites des adolescents francophones. Un de ses principaux objectifs est de décrire les comportements à risque des élèves de la 9^e à la 12^e année des écoles rurales et urbaines de la Division scolaire franco-manitobaine (DSFM). On y présente la prévalence de la consommation d’alcool et de drogues des adolescents canadiens en comparaison avec celle des jeunes francophones du Manitoba. De plus, différents aspects, tels l’expérimentation, les facteurs de risques et les conséquences reliées à la consommation d’alcool et de drogues, sont abordés afin de brosser un tableau des comportements et des tendances de cette consommation. Dans l’ensemble, les résultats de l’enquête en milieu francophone minoritaire sont comparables à ceux obtenus chez la majorité anglophone.

EN:

This article addresses alcohol and illicit drug consumption among Francophone teens. One of the primary objectives of the article is to describe at-risk behaviours of students in grades 9 through 12 in rural and urban schools of the Division scolaire franco-manitobaine (DSFM). The prevalence of alcohol and drug use among Canadian teens in general is compared to that of Francophone youth in Manitoba. In addition, the author examines various aspects of this issue—such as experimentation, risk factors and consequences of alcohol and drug use—to paint a picture of behaviours and trends tied to drug and alcohol consumption. Overall, results of the study in a minority Francophone context are comparable to findings for the Anglophone majority.

FR:

Dès le début du Collège, la traduction fait partie des disciplines enseignées, même si elle n’est perçue que comme une stratégie d’apprentissage des autres langues dominantes dans le milieu intellectuel qu’étaient le latin et le grec. Elle restera ainsi pendant très longtemps discipline ancillaire. C’est avec la disparition du Cours classique que la traduction commencera à s’émanciper et prendra son envol avec la création de l’École de traduction en 1983. L’école offre donc un programme de baccalauréat spécialisé et un certificat en traduction. Quelques années plus tard, les cours du certificat sont entièrement offerts par Internet. Il est d’ailleurs le premier programme au monde offert entièrement par Internet. La clientèle de ce programme est à la fois locale, régionale et internationale. Cette ouverture sur le monde permet de regarder l’avenir de la traduction au Collège avec optimisme. Par ailleurs, la traduction a joué un rôle important dans la formation de l’identité franco-manitobaine. L’ouverture à l’autre (discipline ou personne) est le trait qui caractérise à la fois la discipline et la personne.

EN:

Translation was part of the curriculum in the earlier years of the College, although it was seen in intellectual circles as a strategy for teaching other dominant languages, namely Greek and Latin. It thus remained an ancillary discipline for a very long time. The disappearance of the Classical Curriculum cleared the way for Translation to gain autonomy and expand as a discipline with the founding of the School of Translation in 1983, offering a Bachelor’s degree and a Certificate program in translation. Some years later, the entire Translation Certificate curriculum was made available on line. The CUSB Translation School thus became the first translation school in the world to offer a complete distance-learning program via the Internet. Students enrolled in the program log on from Winnipeg, rural Manitoba, other provinces across Canada and even other countries around the world. With this openness to the world, the college can look forward to a bright future for its translation program. Translation has also played an important role in Francophone identity building in Manitoba. Openness to others and to other fields of endeavour characterizes both translation as a field and translators as people.