Construction de savoirs professionnels dans une formation hybride : étude d’un carnet de bord en ligne collaboratif Construction of professional knowledge in a hybrid training program: A study of the collaborative online logbook

Résumé

Cet article se focalise sur la co-construction de savoirs professionnels, la nature de ces savoirs et les processus sous-jacents à cette construction dans un contexte de formation hybride à l’Université. Nous analysons les écrits dans le carnet de bord collaboratif en ligne d’un groupe d’enseignants interagissant et échangeant leurs expériences. L’analyse longitudinale montre une diversification des savoirs co-construits et mis en oeuvre par les apprenants. Les interactions relevées indiquent : l’importance des échanges socio-affectifs; un étayage entre pairs visant l’enrôlement et le contrôle de la frustration; et de nombreux exemples pouvant servir à l’apprentissage vicariant.

Mots-clés :

• Apprentissages professionnels,
• dispositif hybride,
• carnet de bord en ligne,
• apprentissage social,
• savoirs professionnels

Abstract

This article examines professional knowledge co-construction, the nature of knowledge, and the processes underlying this construction in a context of hybrid training at the University. We analyze teachers’ writings, interacting and exchanging experiences in an on-line collaborative logbook, over one year. The longitudinal analysis highlights a diversification of knowledge co-constructed and implemented by learners. The interactions found indicate: the importance of the socio-emotional exchanges; a scaffolding between peers aiming at the recruitment and at the control of the frustration; and numerous examples which can be of use to vicarious learning.

Keywords:

• Professional learnings,
• hybrid training,
• on-line logbook,
• social learning,
• professional knowledges