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En s'appuyant sur la théorie du tiers-espace d'Edward Soja, cet article met en lumière Addis-Abeba en tant que ville de résilience pour les réfugiés. Au-delà des représentations réelles et imaginaires de la résilience, le tiers-espace fait ressortir la multiplicité de la résilience des réfugiés sous les formes de l'espoir, de la transience, de la religiosité, de la rétrospection, de la flexibilité, de l'adaptation culturelle, de la frugalité, des ressources culturelles, des liens avec la diaspora, du soutien coethnique et des liens transnationaux et locaux. Cependant, la résilience des réfugiés est fortement entravée par les restrictions juridiques, les écarts entre les politiques et les pratiques, le manque de ressources, les barrières linguistiques, les conflits internes, la peur d'être pris pour cible, les idées fausses sur les réfugiés et le désir ardent de certains réfugiés d'émigrer vers l'Occident. L'étude souligne l'importance du tiers-espace pour comprendre les contradictions qui caractérisent la résilience des réfugiés et pour améliorer leur bien-être et le soutien qui leur est apporté.

Mots-clés : Addis Ababa, Edward Soja, host community, sefers, thirdspace, urban refugee resilience

Mots-clés : discourse analysis, negotiated order, mental health, primary care, psychotherapy

La protection sociale est un moyen reconnu de lutter contre la pauvreté. Cet article se concentre sur l’assistance sociale, un aspect de la protection sociale qui implique principalement des transferts non-contributifs, en espèces ou en nature. Les personnes en déplacement forcé, particulièrement celles qui sont déplacées au-delà des frontières internationales, ont généralement été exclues de l’assistance sociale fournie par l’État. Cette situation commence à changer. En outre, les sources informelles d’assistance sociale - organisations communautaires, voisinage, groupes confessionnels et réseaux familiaux - sont particulièrement importantes pour les personnes déplacées. Une compréhension plus transformatrice de la protection sociale devrait englober cet éventail de ressources plus large. Interprétée de cette manière, l’assistance sociale offre un nouveau moyen de concilier les réponses humanitaires et de développement en matière de déplacement.

Mots-clés : refugees, humanitarianism, displacement, social protection

La présente étude s’intéresse à la qualité de l’environnement langagier en classe d’éducation préscolaire en matière de soutien au langage oral et à l’engagement des enfants au regard de leur communication avec l’enseignante et les pairs dans différents contextes d’apprentissage. Les personnes participantes incluent 23 enseignantes en maternelle 5 ans, 7 enseignantes en maternelle 4 ans et 150 enfants de leur classe. L’outil d’observation Early Language and Literacy Classroom Observation (Smith et al., 2008) a été utilisé pour évaluer l’environnement langagier. En outre, l’Individualized Classroom Assessment Scoring System (Downer et al., 2010) a permis d’évaluer l’engagement des enfants au regard de la communication avec l’enseignante et les pairs. Globalement, les résultats font état d’un niveau de qualité de base en ce qui a trait à l’environnement langagier, d’un niveau faible quant à la communication avec l’enseignante et faible-moyen quant à la communication avec les pairs, ce qui fait écho aux résultats d’études antérieures. En tenant compte des contextes d’apprentissage observés en classe, certaines recommandations sont présentées afin de rehausser la qualité des pratiques enseignantes en lien avec le langage oral, tout en contribuant à un niveau d’engagement plus élevé au regard de la communication avec l’enseignante et les pairs.

Mots-clés : éducation préscolaire, communication, langage oral, engagement, contexte d’apprentissage

Les savoirs professionnels en enseignement se développent grâce à une interaction constante entre la théorie et la pratique (Morales Perlaza, 2016). Ce développement comporte de nombreux défis inhérents aux secteurs de l’éducation. Pour les enseignants des collèges, généralement peu préparés à enseigner, les défis concernent la formation à l’enseignement, la complexification de la tâche et la réalité de l’effectif étudiant. Afin de soutenir le développement professionnel de huit enseignants du collégial, une recherche-action-formation, coordonnée par deux chercheuses, une conseillère pédagogique et une assistante de recherche, avait notamment pour objectif d’identifier des savoirs professionnels partagés et développés dans le cadre d’un groupe de codéveloppement professionnel accompagné (GCDPA). L’analyse des données, recueillies à partir des synthèses de chacune des rencontres et d’un groupe de discussion, a permis de mettre en relief les types de savoirs professionnels — sur les élèves, pédagogiques, contextuels, curriculaires, collaboratifs et humains — les plus fréquemment partagés par les enseignants.

Mots-clés : professional knowledge, savoirs professionnels, collège, college, groupe de codéveloppement professionnel, professional co-development group

Mots-clés : Business And Economics, Companies, Cultural differences, Culture, Economic development, Economic growth, Ethnic Interests, Exports, Fishing, Forestry, Gross Domestic Product--GDP, Indigenous peoples, International business, International trade, Literature reviews, Maoris, Native peoples, Native rights, Precolonial history, Tourism, Trade policy, Indigenous businesses, Indigenous businesses in Canada, Indigenous economy, Indigenous, Indigenous culture

Mots-clés : cumbia villera, cumbia villera, Washington Cucurto, Washington Cucurto, Gabriela Cabezón Cámara, Gabriela Cabezón Cámara, neoliberalismo, neoliberalism, intermediality, intermedialidad

Mots-clés : Book Insecurity, Book Acces, Low-SES, Maslow

Mots-clés : translanguaging, biliteracy, multiliteracies, assessment, emergent bilingual, teaching strategies