Documents repérés
-
101.Plus d’information
Cet article présente les résultats d'une étude administrative réalisée au CIUSSS de la Capitale-Nationale, en réponse à l'orientation 1 du plan d'action du ministère de la Santé et des Services sociaux portant sur les fugues en centre de réadaptation (Gouvernement du Québec, 2018). Le premier volet de cette étude identifie les caractéristiques des jeunes hébergés dans un centre de réadaptation et dans un foyer de groupe (n = 148). Les résultats démontrent des fréquences élevées de jeunes qui présentent un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), un problème de santé mentale et qui prennent une médication. Des analyses comparatives selon le genre révèlent que les garçons présentent davantage de problèmes de comportement tels que la violence, la consommation, et la délinquance, alors que la victimisation est plus présente chez les filles. Le second volet repose sur une analyse des besoins, conduite auprès des jeunes hébergés (n = 80), en plus de sonder les adultes impliqués auprès d'eux (n = 141). Cette analyse révèle que les besoins identifiés varient selon le type de répondants mais se situent surtout dans les sphères de vie suivantes : santé mentale, autonomie des jeunes et transition à la vie adulte, marché du travail, perception de soi, relations familiales. Ces besoins sont d'ailleurs en concordance avec les problématiques vécues par les jeunes.
Mots-clés : Adolescent, placement, centre de réadaptation, caractéristiques, besoins, Adolescent, youth in care, residential care, characteristics, needs, Adolescente, tutela, centro de rehabilitación, características, necesidades
-
103.Plus d’information
Selon l'American Psychiatric Association (APA, 1994), le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDA/H) se divise en trois profils : inattention prédominante (TDA/H-I), hyperactivité-impulsivité prédominante (TDA/H-H) et mixte (TDA/H-M). L'objectif de cette étude est d'identifier les caractéristiques familiales associées aux trois profils du TDA/H en exerçant un contrôle statistique sur les variables de sexe et d'âge des enfants, ainsi que sur la prise de médication et la co-occurrence de troubles extériorisés et intériorisés. Les participants sont 110 familles d'enfants d'âge primaire présentant un TDA/H (TDA/H-I : n = 31, TDA/H-H : n = 11, TDA/H-M : n = 68) et prenant tous une médication appropriée. Les résultats d'une analyse de covariance multiple démontrent que les familles des trois profils se différencient uniquement au niveau du stress parental : les parents d'enfants ayant un TDA/H-I ressentent moins de stress que les parents d'enfants ayant un TDA/H-H ou un TDA/H-M. Par ailleurs, les résultats suggèrent qu'il est important de considérer la présence du trouble oppositionnel et la prise de médication dans l'étude des profils diagnostiques du TDA/H.
Mots-clés : trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH), profils diagnostiques, familles, attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), subtypes, family
-
104.Plus d’information
La réalisation des habitudes quotidiennes (HQ) représente un défi particulier pour plusieurs enfants. Les instruments relevés sur les HQ ne permettent pas de documenter les difficultés d'exécution des HQ, mais plutôt la réalisation de tâches spécifiques. Cette étude vise à développer et à réaliser les premières étapes de validation d'un questionnaire sur l'exécution des HQ. L'instrument a été administré à 213 parents québécois qui avaient un enfant entre 6 et 12 ans. L'analyse factorielle exploratoire et un modèle en équations structurelles exploratoires avec rotation ciblée révèlent une structure à quatre facteurs satisfaisante ainsi qu'une bonne cohérence interne.
Mots-clés : Instrument, habitude quotidienne, enfant, trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH), trouble du spectre de l'autisme (TSA), Instrument, routine, children, attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), autism spectrum disorder (ASD)
-
105.Plus d’information
Le Trouble du Déficit ¬de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH) a été compris comme un trouble affectant particulièrement les garçons turbulents de l'Occident. Même si le diagnostic du TDAH est établi en Occident depuis le début des années 1990, l'évolution constante des critères de ce diagnostic montre un manque évident de compréhension de ce syndrome et des facteurs ayant une influence sur ce dernier. Malgré tout, le TDAH est aujourd'hui devenu un phénomène global touchant presque tous les pays du monde. Plusieurs cultures, malgré une définition « d'enfant perturbateur » et « d'une conduite correcte » différente de l'occident, utilisent aussi le TDAH pour médicaliser le comportement des enfants. Ce phénomène est constaté dans toutes les cultures et est plus facilement observé dans les pays d'Asie …
-
106.Plus d’information
RésuméJ'explore de façon critique la supposition du DSM1 et de théoriciens tels que Wakefield et Gert selon laquelle les troubles mentaux doivent être attribués à un individu plutôt qu'à un groupe de personnes. Cette supposition est particulièrement problématique en pédopsychiatrie où le système familial est très souvent au centre de l'attention clinique. Il y a bien sûr des éléments de preuve substantiels indiquant que certains troubles mentaux des individus sont causés par leurs relations avec les autres et que leur guérison est grandement facilitée en traitant le groupe, tel que la famille, comme un tout. Malgré cela, il y a eu beaucoup moins de travail conceptuel visant à définir ce que cela pourrait être pour un couple, une famille ou un autre groupe que de se voir attribuer un trouble mental. Pour traiter de cette question, j'utilise un débat entre Wakefield (2000) et Murphy et Woolfolk (2000) sur la question de savoir s'il fait partie du concept de trouble mental que celui-ci soit causé par une dysfonction interne de la personne. Je discute aussi de la proposition faite par Bolton (2000) d'abandonner complètement le concept de trouble mental et d'utiliser plutôt le concept, plus large, de problème de santé mentale. Je soutiens qu'en fin de compte le caractère individuel des troubles mentaux ne constitue pas une vérité conceptuelle a priori, et qu'il faut faire intervenir des considérations pragmatiques pour décider s'il est utile de nous limiter à une telle définition ou si nous pourrions être mieux servis par une définition plus extensive. Je fais le lien avec le pragmatisme et je soutiens qu'une approche pluraliste non réductive est particulièrement appropriée en pédopsychiatrie.
-
107.Plus d’information
La mémoire de travail joue un rôle prépondérant dans les apprentissages et le raisonnement. Chez les enfants, des difficultés sur le plan de la mémoire de travail entraînent plusieurs conséquences à l’école, notamment des difficultés de compréhension et d’expression à l’oral et à l’écrit, de l’inattention, des difficultés d’apprentissage, des échecs scolaires et des problèmes d’organisation et de planification. Ainsi, l’évaluation et la compréhension des difficultés de la mémoire de travail est d’un grand intérêt, en raison de son implication dans plusieurs troubles fréquents en milieu scolaire, dont le trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH). Cependant, les outils traditionnels d’évaluation de la mémoire de travail sont généralement coûteux, peu accessibles et soulèvent des questionnements quant à leur validité. À cet effet, le Working Memory Rating …
-
108.Plus d’information
En attente d'un diagnostic du TDAH (trouble déficitaire de l'attention), le narrateur de ce mémoire tente de reconstituer son quotidien par l'écriture. Le projet coïncide mal avec l'arrivée dans sa vie d'un certain Martin, un étudiant particulier qui, sans le savoir, deviendra le cobaye d'une autofiction expérimentale. C'est par une alternance entre ses immersions dans la vie de Martin et ses propres tribulations que le narrateur échafaudera son récit, lequel finira par échapper graduellement à son contrôle. Quelles sont les limites entre l'exposition de soi et l'intimité de l'autre? Où commence et s'arrête la fiction? Peut-on seulement se fier à un narrateur TDAH? C'est à travers ses personnages socialement inadaptés que le roman met des ponts entre écriture et handicap, dépeignant par l'entremise de la …
-
109.Plus d’information
La présente étude s’est intéressée à la régulation émotionnelle de parents d’un enfant ayant un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), lors d’une résolution conflictuelle positive. Comment le parent arrive-t-il à gérer ses émotions lorsqu’il est en conflit avec son enfant ayant un TDAH pour en arriver à une résolution positive du conflit ? Pour répondre à cette question, dix parents qui ont reçu un enseignement de pleine conscience ou de parentalité consciente ont été invités à décrire une situation de conflit avec leur enfant ayant un TDAH qu’ils ont su résoudre de manière positive. Une analyse qualitative de leur discours par théorisation ancrée constructiviste a permis, dans un premier temps, de faire ressortir des stratégies de régulation émotionnelle. Deux voies importantes sont apparues : …
-
110.Plus d’information
Le TDAH persiste jusqu’à l’âge adulte dans la majorité des cas. Les jeunes ayant un TDAH sont plus à risque de sous-performance et de décrochage scolaires. Ils présentent également des déficits organisationnels, tel qu’une difficulté à planifier et compléter leurs devoirs. Sans interventions appropriées, ils sont à risque de difficultés importantes au secondaire. La présente étude vise à évaluer l’effet d’une intervention multimodale, Projet TRANSITION, sur l’engagement et le rendement scolaires des jeunes ayant un TDAH. L’échantillon était composé de 47 familles, réparties aléatoirement entre un groupe participant à l’intervention et un groupe contrôle. A la fin de secondaire 1, les jeunes ayant participé ou non à l’intervention ne se distinguent pas quant à la qualité de leur engagement scolaire (cognitif, affectif, comportemental). À la …