Phronesis

Volume 2, numéro 2-3, avril–juillet 2013 Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ? Sous la direction de Philippe Maubant

Sommaire (12 articles)

Introduction

  • L’éducation à l’épreuve des activités juvéniles : de nouveaux défis professionnels
  • Le cas français ou les tensions sur l’instruction et la socialisation quand on passe d’un modèle éducatif, républicain, à un autre, d’inspiration néolibérale
  • La compétence à lire et acter les finalités effectives de l’école dans un dispositif partenarial École-Communauté comme condition de réalisation de l’intervention socio-éducative
  • Réflexions méthodologiques sur l’étude des représentations sociales : rétrospectives de recherches antérieures
  • Regard de finissants en enseignement sur les finalités de l’école québécoise
  • L’enseignement de l’histoire au secondaire : de la certitude du récit sur la nation au vertige de la modernité
  • Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective » et ouverte
  • L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives
  • Autorité et modernité
  • Certitudes et hésitations des institutions scolaires françaises entre instruction, socialisation et qualification. Un point de vue historique sur la longue durée
  • Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire-géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire
  • Tous droits réservés © Institut de recherche sur les pratiques éducatives, 2013