Phronesis

Volume 2, numéro 2-3, avril–juillet 2013 Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ? Sous la direction de Philippe Maubant

Sommaire (12 articles)

Introduction

  1. Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou révélateur des tensions entre instruction, socialisation et qualification ?
  1. L’éducation à l’épreuve des activités juvéniles : de nouveaux défis professionnels
  2. Le cas français ou les tensions sur l’instruction et la socialisation quand on passe d’un modèle éducatif, républicain, à un autre, d’inspiration néolibérale
  3. La compétence à lire et acter les finalités effectives de l’école dans un dispositif partenarial École-Communauté comme condition de réalisation de l’intervention socio-éducative
  4. Réflexions méthodologiques sur l’étude des représentations sociales : rétrospectives de recherches antérieures
  5. Regard de finissants en enseignement sur les finalités de l’école québécoise
  6. L’enseignement de l’histoire au secondaire : de la certitude du récit sur la nation au vertige de la modernité
  7. Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective » et ouverte
  8. L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives
  9. Autorité et modernité
  10. Certitudes et hésitations des institutions scolaires françaises entre instruction, socialisation et qualification. Un point de vue historique sur la longue durée
  11. Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire-géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire