Phronesis
Direction : Philippe Maubant (Directeur/Éditeur) / Rédaction : Roxane Deraynald (Responsable éditoriale), Philippe Maubant (Rédacteur en chef), Richard Wittorski (Rédacteur en chef adjoint), Najoua Mohib (Membre du Comité éditorial), Christophe Gremion (Membre du Comité éditorial)
À propos
Présentation
Accéder au site internet de la revue
La revue scientifique internationale Phronesis porte sur les métiers et sur les problématiques relatives à la professionnalisation des métiers adressés à autrui, soit ces métiers dont la dimension interactive les rend difficiles à étudier. Phronesis entend promouvoir autant l’avancement des connaissances sur ces problématiques qu’un travail de réflexion et de débat critique à leur propos. Il s’agit d’étudier ces métiers et de l’interroger leur professionnalisation sous l’angle des grandes questions et enjeux sociaux, sous l’angle théorique et conceptuel permettant de mettre à jour ses dimensions idéologiques, politiques, historiques et culturelles, sous l’angle méthodologique en privilégiant notamment la présentation et la discussion de résultats de recherches empiriques.
La phronesis n’est pas science, mais jugement et discernement ; en ce sens elle est au cœur de ces métiers. Elle est la vertu intellectuelle qui permet à l’homme une appréciation juste des situations singulières et trouve donc sa place dans le domaine de la pratique. Sa capacité première est de permettre la délibération face à une situation singulière (prendre soin, enseigner, etc.) de façon à soutenir des choix rationnels. L’un des objets travaillé dans et par la professionnalisation est donc le travail. Dès lors, les contributions scientifiques publiées dans cette revue proposent de situer la question du travail, celle de l’activité de ces métiers et celle de leurs pratiques professionnelles comme pierres angulaires de la problématique de la professionnalisation. Les recherches et travaux publiés dans Phronesis concernent l’ensemble de ces professions de l’humain présentes dans différents secteurs : éducation scolaire et non scolaire, formation des adultes, professions de santé et du travail social, professions du conseil et de l’accompagnement, etc. Dans cette perspective, elle a pour objectif de présenter des recherches d’horizons disciplinaires variés visant à décrire et à comprendre les différents contextes professionnels, les territoires d’exercice de ces professions, l’analyse de l’activité du travail en situations, les pratiques développées en situation de formation et en situation de travail, les politiques de formation professionnelle, les dispositifs et processus d’apprentissage, d’insertion dans l’emploi et de développement professionnel. La revue Phronesis cherche à faire progresser la connaissance des parcours, des processus, des situations et des conditions de la professionnalisation dans les métiers s’adressant à autrui.
Indexation
Activité du travail
Apprentissage professionnel
Développement professionnel
Expérience
Formation
Pratiques professionnelles
Situations
Coordonnées
Site de la revue
Pour communiquer avec la revue
Courriel: info@revue-phronesis.com
Pour communiquer avec le directeur de la revue :
Philippe.Maubant@Usherbrooke.ca
Accès
Un abonnement est requis pour l’accès aux numéros parus dans les 12 derniers mois de publication de cette revue. Les autres numéros sont disponibles en libre accès.
Abonnement numérique institutionnel : les institutions (bibliothèque, centre documentaire, établissement scolaire, etc.) ont la possibilité de s’abonner aux revues d’Érudit par titre ou par collection de titres. Pour obtenir plus d’informations, nous invitons les institutions à remplir notre formulaire d’abonnement.
Abonnement numérique individuel : les particuliers désirant s’abonner à la version numérique de la revue sont invités à communiquer directement avec la direction de la revue : info@revue-phronesis.com
Il est possible de s'abonner à la revue via notre maison d'édition : Champ social
http://champsocial.com/catalogue-revue_phronesis,62.html
Historique de la revue (40 numéros)
L’archivage pérenne des articles sur Érudit est assuré par Portico.
2024
2023
-
Volume 12, numéro 4, 2023
La formation au prisme de l’ingénierie : controverses et innovation -
Volume 12, numéro 2-3, 2023
Du bien-être des professeurs au bonheur d’enseigner : peut-on former les enseignants au bonheur ? -
Volume 12, numéro 1, 2023
Ingénierie de professionnalisation et professions du social : une dialectique des pratiques et des activités
-
Volume 12, numéro 4, 2023
2022
-
Volume 11, numéro 4, 2022
Environnements d’apprentissage et design capacitant : enjeux pour l’enseignement et la formation en contexte de crise -
Volume 11, numéro 3, 2022
Les fondements philosophiques de l’éducation des adultes -
Volume 11, numéro 1-2, 2022
Les configurations plurielles de la pédagogie de, par, en (l’)alternance
-
Volume 11, numéro 4, 2022
2021
-
Volume 10, numéro 4, 2021
Penser la formation, l’insertion professionnelle et l’exercice d’une profession dans le cadre d’un developpement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde sous tension -
Volume 10, numéro 2-3, 2021
Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants ? -
Volume 10, numéro 1, 2021
Varia
-
Volume 10, numéro 4, 2021
2020
2019
2018
-
Volume 7, numéro 4, 2018
Considérations sur le développement professionnel dans les métiers de la formation -
Volume 7, numéro 3, 2018
L’apprentissage transformateur : état des lieux et portée heuristique d’un construit en développement -
Volume 7, numéro 2, 2018
Le repérage des trajectoires d’activité dans les métiers de l’humain : quelles analyses ? -
Volume 7, numéro 1, 2018
L’evaluation de dispositifs par des recherches collaboratives, enjeux d’un champ de recherche emergent
-
Volume 7, numéro 4, 2018
2017
-
Volume 6, numéro 4, 2017
Évaluation et accompagnement dans l’analyse de la pratique -
Volume 6, numéro 3, 2017
Soigner et prendre soin d’autrui : quels enjeux pour l’éducation et la formation? -
Volume 6, numéro 1-2, 2017
Les recherches collaboratives en éducation et en formation : référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles
-
Volume 6, numéro 4, 2017
2016
-
Volume 5, numéro 3-4, 2016
Quels discours pour quel développement professionnel ? -
Volume 5, numéro 2, 2016
Quelle place pour les fondements de l’éducation dans le travail éducatif aujourd’hui ? -
Volume 5, numéro 1, 2016
Les reliances de l’alternance en formation et ses effets sur les processus de construction identitaire des alternants -
Volume 4, numéro 4, 2016
Les voies et les voix de l’accompagnement
-
Volume 5, numéro 3-4, 2016
2015
-
Volume 4, numéro 3, 2015
Intervention sociale, éducative et socio-éducative et réflexivité des faits sociaux -
Volume 4, numéro 2, 2015
La place de la recherche en sciences humaines, sociales et économiques dans les écoles d’ingénieurs : bilan et perspectives -
Volume 4, numéro 1, hiver 2015
L’activité humaine au coeur du travail
-
Volume 4, numéro 3, 2015
2014
2013
-
Volume 2, numéro 4, octobre 2013
Du bon usage de la notion de « professionnalisation » : entre modèle de formation, élaborations des politiques et attentes des acteurs; quelles convergences ? -
Volume 2, numéro 2-3, avril–juillet 2013
Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ? -
Volume 2, numéro 1, janvier 2013
Le praticien réflexif : mythe ou réalité en formation à l’enseignement ?
-
Volume 2, numéro 4, octobre 2013
2012
-
Volume 1, numéro 4, octobre 2012
Au fondement des savoirs professionnels en enseignement -
Volume 1, numéro 3, juillet 2012
De l’analyse des pratiques enseignantes à la mise à jour des compétences professionnelles : vers plus d’efficacité ? -
Volume 1, numéro 2, avril 2012
Les acteurs de l’éducation et de la formation face aux défis des savoirs : enjeux de recherche, enjeux de pratique -
Volume 1, numéro 1, janvier 2012
La situation professionnelle
-
Volume 1, numéro 4, octobre 2012
Politique éditoriale et éthique
Consignes aux auteurs
Les textes dans leur version définitive respecteront la feuille de style disponible ici. Les textes ne respectant pas la feuille de style seront retournés au auteurs.
Les textes dans leur version définitive devront être accompagnés du formulaire signé de cession de droits d'auteurs disponible ici en français et en anglais.
Procédures d’évaluation en cours pour chaque numéro
Les coordonnateurs du numéro soumettront l’ensemble des propositions d’articles à une évaluation externe de trois chercheurs. Il pourra être demandé, en cas de désaccord entre les évaluateurs, à ce qu’une quatrième évaluation soit sollicitée. Les évaluateurs auront à évaluer l'article qui leur sera soumis selon la grille d'évaluation de Phronesis disponible ici en français et en anglais.
Règles de présentation générale du texte
1. Règles générales:
- Soumettre les textes en format Word uniquement (sur PC ou Mac).
- Respecter les normes de présentation de l’American Psychological Association (APA), adaptées en français pour répondre aux normes linguistiques en usage
- La longueur de chaque chapitre sera de moins de 60 000 caractères (espaces compris).
2. Présentation des figures et des tableaux:
- Les tableaux sont limités à un maximum de trois par article. Un tableau ne devant pas dépasser une page.
- Les figures et schéma sont galement limités au nombre de trois par article et doivent être transmises en format jpeg, tiff, pdf ou png.
- Les auteurs indiquent dans le texte l’emplacement des schémas, tableaux, figures, graphiques, etc. à insérer et ils les joignent en annexe avec toutes les indications quant à la composition de ces documents.
3. Hiérarchisation des titres:
- Trois niveaux de titre sont permis.
- Numéroter les titres et les sous-titres afin de bien en préciser la hiérarchie (ex. : 1., 1.1., 1.1.1.).
4. Format d’écriture:
- Utiliser l’italique uniquement pour les mots étrangers et les titres d’ouvrages.
- Utiliser le gras uniquement pour les titres et les sous-titres.
5. L’écriture des nombres:
- Les nombres de 0 à 10 (inclus) sont toujours écrits en lettres, que ces nombres soient au début ou à l’intérieur d’une phrase.
- À partir de 11, les nombres sont écrits en chiffres dans les phrases; s’ils sont au début d’une phrase, ils sont écrits en lettres.
- S’il y a une énumération de plusieurs catégories évoquant des nombres différents dans une même phrase, tous les nombres sont écrits en chiffres.
- Les nombres inférieurs à zéro, les fractions, les rapports et les pourcentages s’écrivent toujours en chiffres
6. Les citations dans le texte et les références bibliographiques doivent respecter les normes APA 6e édition
Les règles de publication éthiques sont disponibles ici
Orientations éditoriales
Description de la revue
La revue Phronésis est une revue scientifique internationale qui s'intéresse au champ de la professionnalisation, particulièrement dans les métiers adressés à autrui. Ces métiers de l’éducation, du soin, du conseil, parmi d’autres, se caractérisent par leur caractère relationnel, pour qui les activités ont pour caractéristique non pas la production de biens mais la production d'un service. Ces activités présentent des particularités communes le plus souvent étudiés de manière monodisciplinaire. Phronésis est doncune revue résolument interdisciplinaire par son approche de ces nombreux métiers. Les recherches dont elle rend compte porte à la fois de leur mode d'apprentissage et de mise en uvre, sur les différentes activités de services, sur les objets auprès desquelles ils s'exercent. Ces objets ne sont pas inertes mais "réagissent", situant les métiers de l'humain dans une dynamique de co-production professionnel-client/ bénéficiaire. Dès lors, les activités déployées (relevant "d'activités sur les activités d'autrui") ne peuvent reposer sur une expertise unique mais sur un souci de variabilité et d'adaptabilité des façons d'agir en situation. On constate en effet que les métiers relationnels subissent, probablement plus que d'autres, des pressions fortes en faveur d'adaptations continues de leurs activités, souvent à l'initiative des institutions. Dès lors un débat s'instaure entre "institutionnalisation" (définition par l'institution de l'activité) et "professionnalisation" de l'activité (définition et maîtrise par le groupe professionnel), -les processus de promotion, de conception et de mise en uvre de dispositifs de formation et/ou de travail relevant d'une intention de professionnalisation d'individus dans des organisations ou institutions. Il s'agit là des offres et dispositifs visant explicitement le développement des compétences et des professionnalités permettant socialement de "fabriquer des professionnels"; -les processus du développement professionnel des individus en prise avec les situations de formation et/ou de travail qu'ils vivent. Il s'agit là de la façon dont les individus développent des apprentissages et construisent leur identité professionnelle, partant de l'idée que la professionnalisation ne consiste pas seulement en une offre institutionnelle de dispositif mais également une dynamique souvent informelle d'apprentissages situés en situation de travail.
Description de la revue et du sommaire de son orientation stratégique
Les travaux scientifiques classiques s'intéressant à la formation ou à la professionnalisation se sont assez largement intéressés aux activités industrielles (ex. : sociologie du travail) et, dans une moindre mesure et de manière plus récente aux activités de l'humain. Le propos de cette revue est précisément de mieux comprendre les enjeux et formes de la professionnalisation dans ces métiers parfois également nommés "métiers adressés à autrui". La perspective première de la revue consiste à privilégier la diffusion de connaissances nouvelles en phase avec cette évolution conceptuelle de l’analyse de ces métiers. En plus de la présentation de travaux de recherche originaux, la revue participe à une mise en débat de ces questions théoriques et conceptuelles, de sorte de favoriser l’innovation. Dans cet esprit, Phronésis est susceptible d'accueillir des propositions d'articles scientifiques reposant sur des investigations empiriques, mais aussi des textes à portée théorique, à partir de numéros thématiques.
Historique, mandat et thème actuel
De manière fondamentale, la thématique de Phronésis est née d’une nouvelle manière de concevoir l’analyse des métiers adressés à autrui. Cette évolution se caractérise par l’émergence de l’interdisciplinarité, les théories de l’activité et les approches situationnistes. Plus particulièrement, cette problématique a été travaillée à travers la revue depuis 2010, dans le cadre d’activités de recherche menées dans deux instituts de l’Université de Sherbrooke : l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives et l’Institut universitaire de gériatrie, et par le Réseau observatoire international sur la professionnalisation. Dès son départ, la revue s'est donc inscrite dans une perspective résolument internationale.
Pour soumettre un article
Il est possible de soumettre un article pour parution dans la revue Phronesis.
Les articles doivent respecter les consignes aux auteurs (identifiées sur ce site).
La soumission des articles individuels s'effectue par dépôt de l'article sur la plate-forme électronique OJS de la revue Phronesis:
http://www.erudit.org/ojs/index.php/phro/index
Afin de faciliter le travail d'évaluation, il est demandé de transmettre des textes anonymés (sans aucune référence à l'auteur) et de transmettre dans le même message, mais en fichier séparé, les coordonnées de l'auteur.
Les fichier soumis pour évaluation doivent être trasmis en format word, afin de permettre aux évaluateurs d'insérer des commentaires dans le texte. Les tableaux et figures doivent être présentés séparément, en format jpeg tiff ou pdf d'excellente qualité.
La version finale des textes retenus doit être transmise dans le respect de la feuille de style (présente dans la section des consignes aux auteurs), ainsi que dans le respect des normes APA.
Règles de publications éthiques
1. Responsabilités éditoriales
Les responsabilités de l’équipe éditoriale
- Agir de manière équilibrée, objective et équitable dans l’exercice de leurs fonctions attendues, sans discrimination fondée sur le sexe, l’orientation sexuelle, les convictions religieuses ou politiques, l’origine ethnique ou géographique des auteurs.
- Gérer les soumissions des numéros thématiques de la même manière que les numéros non thématiques, de sorte que les articles soient considérés et acceptés uniquement sur leur mérite académique et sans aucune influence.
- Adopter et suivre les procédures raisonnables en cas de plaintes de nature éthique ou de conflit, conformément aux politiques et procédures de l’Université de Sherbrooke le cas échéant. Pour donner aux auteurs une occasion raisonnable de répondre à toutes les plaintes. Toutes les plaintes devraient être examinées peu importe quand la publication originale a été approuvé. Documentation associée à ces plaintes devrait être conservé.
- Aucun article commandité ne sera accepté
Les responsabilités des examinateurs
- Contribuer au processus de prise de décision, et à l’amélioration la qualité de l’article publié par la révision objective du manuscrit, dans un délai raisonnable.
- Maintenir la confidentialité des informations fournies par l’éditeur en ne pas conservant pas de copie du manuscrit évalué.
- Alerter l’éditeur à tout contenu publié ou soumis qui est sensiblement similaire au manuscrit en cours d’évaluation.
- Reconnaître les conflits d’intérêts potentiels (relations financières, institutionnelles, de collaboration ou autres entre l’examinateur et l’auteur)
- Déclarer à l’éditeur de ces conflits d’intérêt et si nécessaire, se retirer de l’évaluation de ce manuscrit.
Les responsabilités des auteurs
- Maintenir des registres précis de données associées aux manuscrit soumis, et fournir ou un accès à ces données, sur demande raisonnable formulée par les éditeurs, les examinateurs ou les lecteurs. Le cas échéant et lorsque cela est autorisé par l’employeur de l’auteur et/ou l’organisme de financement et/ou d’autres organismes qui pourraient y avoir un intérêt, déposer des données dans un endroit approprié ou le stockage, le partage et l’utilisation ultérieure des données pourrait être requise par d’autres chercheurs.
- Confirmer que le manuscrit ne est pas soumis à l’étude ou accepté pour publication ailleurs.
- Déclarer l’existence de portions du manuscrits et les chevauchement de contenu tirés d’autres sources ou et reconnaître ces sources en les citant.
- Fournir à l’éditeur avec une copie de tout manuscrit soumis qui pourrait contenir du chevauchement de contenu ou être étroitement lié au contenu.
- Confirmer que tout le travail dans le manuscrit soumis est original, reconnaître et citer le contenu reproduit à partir d’autres sources et obtenir la permission de reproduire tout contenu provenant d’autres sources.
- S’assurer que toutes les études impliquant des sujets humains ou animaux sont conformes aux lois et exigences nationales, locales et institutionnelles et confirmer que l’approbation a été demandé et obtenu le cas échéant. Les auteurs doivent obtenir l’autorisation expresse de sujets humains et respecter leur vie privée.
- Déclarer tout conflit d’intérêts potentiels (par exemple, où l’auteur a un intérêt concurrent (réel ou apparent) qui pourrait être considéré ou perçu comme exerçant une influence indue sur ses fonctions à tout moment pendant le processus de publication).
- Aviser sans délai le rédacteur de la revue ou de l’éditeur, si une erreur importante dans leur publication est identifiée. Coopérer avec le rédacteur en chef et les éditeurs afin de publier un erratum, addendum, avis rectificatif, ou se rétracter de la publication, si cela est jugé nécessaire.
Les responsabilité de l’éditeur
- L’Université de Sherbrooke, publie et veille à ce que les bonnes pratiques soient maintenues selon les normes décrites ci-dessus.
- Des procédures éthiques additionnelles et plus détaillées peuvent être définies et portées à l’attention des rédacteurs de la revue et du comité de rédaction pour toutes les banques de données électronique qui distribuent Phronesis
2. Procédures pour traiter les comportements contraires à l'éthique
Identification du comportement contraire à l'éthique
- L’inconduite et le comportement contraire à l’éthique peuvent être identifiés et portés à l’attention du rédacteur et des éditeurs à tout moment, par n’importe qui.
- L’inconduite et le comportement contraire à l’éthique peuvent inclure, mais ne doivent pas nécessairement se limiter à, des exemples comme indiqués plus haut.
- Celui qui informe l’éditeur d’une telle conduite devrait fournir suffisamment d’informations et de preuves pour qu’une enquête soit lancée. Toutes les allégations doivent être prises au sérieux et traitées de la même manière, jusqu’à ce qu’une décision ou une conclusion acceptable soit trouvée.
- Enquête
Une première décision devrait être prise par l’éditeur, qui devrait consulter ou demander des conseils auprès du comité de rédaction, le cas échéant.
- Les preuves doivent être recueillies, tout en évitant la propagation des allégations au-delà de ceux qui ont besoin de savoir.
- Les infractions mineures
Une faute mineure peut être traitée sans la nécessité de consulter plus largement. En tout état de cause, l’auteur devrait avoir la possibilité de répondre aux allégations.
- Les infractions graves
La faute grave peut exiger que l’Université de Sherbrooke en soit informée. L’équipe de rédaction, en consultation avec l’Université de Sherbrooke, le cas échéant, devrait prendre la décision ou non d’impliquer le comité scientifique, soit en examinant eux-mêmes des preuves disponibles et par une nouvelle consultation avec un nombre limité d’experts.
- Les Résultats (dans l’ordre croissant de gravité, peuvent être appliquées séparément
Politique de préservation numérique
L'archivage pérenne de Phronesis est assuré par Portico.
Instruction pour les auteurs
Les auteurs peuvent se référer à un document intitulé "Consignes aux auteurs", document disponible sur demande auprès de Mme Roxane Deraynald à l'adresse suivante :
info@revue-phronesis.com
Comité de rédaction
Comité éditorial
Outre le directeur de la revue, un comité éditorial assiste le directeur.
Directeur:
Philippe Maubant, Université de Sherbrooke, Canada
Rédacteur en chef:
Richard Wittorski, Université de Rouen, France
Rédacteur adjoint:
Philippe Maubant, Université de Sherbrooke, Canada
Responsable éditoriale:
Roxane Deraynald, équipe Phronesis
Membres du comité:
Najoua Mohib, Université de Strasbourg, France
Christophe Gremion, HEPFP, Lausannne, Suisse
Comité scientifique actualisé janvier 2021
Alhadeff-Jones, Michel, Columbia University, New York, États-Unis et Université de Fribourg, Fribourg, Suisse
Aussel, Lucie, Université de Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France
Bank, Volker, Technische Universität, Chemnitz, Chemnitz, Allemagne
Barbier, Jean-Marie, Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris, France
Balslev, Kristine, Université de Genève, Genève, Suisse
Bélair, Louise, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada
Berger, Guy, Université Paris 8, Saint-Denis, Saint-Denis, France
Bergier, Bertrand, Université catholique de l'Ouest, Angers, France
Biasin, Chiara, Université de Padoue, Padoue, Italie
Boucenna, Sephora, Université de Namur, Namur, Belgique
Boudjaoui, Mehdi, Université de Lille, France
Bourassa, Bruno, Université Laval, Québec, Canada
Bourgeois, Étienne, Université de Genève, Genève, Suisse
Boutet, Marc, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Champy, Florent, CNRS, Maison de la recherche, Toulouse, Toulouse, France
Chauvigné, Céline, Institut supérieur du professorat et de l'éducation de l'Académie de Nantes, Université de Nantes, Nantes, France
Chopin, Marie-Pierre, Université de Bordeaux, Bordeaux, France
Clénet, Jean, Université de Lille, Lille, France
Colognesi, Stéphane, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgique
Costa e Silva, Ana Maria, Université de Minho, Braga, Portugal
Couturier, Yves, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Demazière, Didier, Sciences-Po Paris, Paris, France
Denami, Maria, Université de Haute-Alsace, Mulhouse, France
Desbiens, Jean-François, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Deschênes, Émilie, Université du Québec en Abitibi-Temiscamingue (UQAT), Rouyn-Noranda, Canada
Derobertmasure, Antoine, Université de Mons, Mons, Belgique
Dubois, Arnaud, Université de Rouen Normandie, Mont-Saint-Aignan, France
Étienne, Richard, Université Paul-Valéry, Montpellier 3, Montpellier, France
Faulx, Daniel, Université de Liège, Liège, Belgique
Filliettaz, Laurent, Université de Genève, Genève, Suisse
Fornasari, Alberto, Université de Bari, Bari, Italie
Fourdrignier, Marc, Université de Reims-Champagne-Ardennes, Reims, France
Garcia-Marirrodriga, Roberto, Université internationale de La Rioja, Madrid, Espagne
Gremion, Christophe, Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle, Lausanne-Renens, Suisse
González Garcia, Jordi, Université de Vic, Université centrale de Catalogne, Vic, Espagne
Groux, Dominique, Université Antille-Guyanne, Schoelcher, Martinique, France
Hafez, Stephane, Université libanaise, Beyrouth, Liban
Hébrard, Pierre, Université Paul-Valéry, Montpellier 3, Montpellier, France
Helmchen, Jürgen, Université de Münster, Münster, Allemagne
Houssaye, Jean, Université de Rouen-Normandie, Mont-Saint-Aignan, France
Jaeger, Marcel, Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris, France
Jézégou, Annie, Université de Lille, Lille, France
Jorro, Anne, Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris, France
Kaddouri, Mokhtar, Université de Lille, Lille, France
Kalubi, Jean-Claude, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Komis, Vassilis, Université de Patras, Patras, Grèce
Lapostolle, Guy, Université de Lorraine, Nancy, France
Lejeune, Michel, École de technologie supérieure de Montréal, Université du Québec, Montréal, Canada
Lescouarch, Laurent, Université de Caen Normandie, Caen, France
Loizon, Anaïs, Agrosup-Eduter, Dijon, Dijon, France
Mabilon-Bonfils, Béatrice, CY Paris Université, Cergy-Pontoise, France
Marcel, Jean-François, Université de Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France
Martineau, Stéphane, Université du Québec à Trois- Rivières, Trois-Rivières, Canada
Marquet, Pascal, Université de Strasbourg, Strasbourg, France
Marynowicz-Hetca, Ewa, Université de Łódź, Łódź, Pologne
Maubant, Philippe, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Mayen, Patrick, Agrosup-Eduter, Dijon, France
Mohib, Najoua, Université de Strasbourg, Strasbourg, France
Moldoveanu, Mirela, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada
Morrissette, Joëlle, Université de Montréal, Montréal, Canada
Numa-Bocage, Line, Université de Cergy-Pontoise, Cergy-Pontoise, France
Oget, David, Institut national des sciences appliquées (INSA), Université de Strasbourg, Strasbourg, France
Paillé, Pierre, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Pagoni, Maria, Université de Lille, Lille, France
Perez-Roux, Thérèse, Université Paul-Valéry Montpellier 3 , Montpellier, France
Poizat, Denis, Université de Lyon 2, Lyon, France
Poudelko, Béatrice, TELUQ, Université du Québec, Montréal, Canada
Puig Calvo, Pere, Fondation ONDJYLA, Genève, Genève, Suisse
Raveleau, Benoît, Université Catholique de l'Ouest, Angers, France
Remoussenard, Patricia, Université de Lille, Lille, France
Roquet, Pascal, Conservatoire national des Arts et Métiers, Paris, France
Sonntag, Michel, Institut national des sciences appliquées, Université de Strasbourg, Strasbourg, France
Stamelos, Georgios, Université de Patras, Patras, Grèce.
Thievenaz, Joris, Université Paris-Est Créteil, Créteil, France
Veillard, Laurent, Agrosup, Dijon, France
Veyrac, Hélène, École nationale supérieure de formation de l'enseignement agricole (ENSFEA), Toulouse-Auzeville, Toulouse, France
Vinatier, Isabelle, Université de Nantes, Nantes, France
Wentzel, Bernard, Université Laval, Québec, Québec, Canada
Wittorski, Richard, Université de Rouen Normandie, Mont-Saint-Aignan, France
Younès, Nathalie, Institut national supérieur du professorat et de l'éducation de l'Académie de Clermont-Ferrand, Université Clermont Auvergne, Chamalières, Chamalières, France
Zouari, Yassine, Université de Tunis, Tunis, Tunisie