FR :

Cet article présente une analyse et une critique des notions de bilinguisme additif et de bilinguisme soustractif avancées premièrement par Lambert et reprises par Cummins dans l’énoncé de certaines hypothèses du développement bilingue. Cummins fait l’hypothèse que le bilinguisme additif et le bilinguisme soustractif peuvent être reliés respectivement à des avantages et à des désavantages sur le plan cognitif. Après analyse de ces hypothèses, l’article présente un modèle illustrant les principaux déterminants de ces deux types de bilinguisme.

EN :

This article presents an analysis of the concepts of additive and substractive bilingualism first discussed by Lambert and then also by Cummins who incorporates these notions in his hypotheses on bilingual development. Additive and substractive bilingualism have been associated respectively with positive and negative consequences on both cognitive and linguistic development. The article provides a critical analysis of these hypotheses and presents a model of the major factors influencing these two types of bilingualism.

ES :

Este artículo presenta un análisis y una critica de los conceptos de bilingüismo de adición y de bilingüismo de sustracción presentados inicialmente por Lambert y retomados por Cummins en el enunciado de ciertas hipótesis sobre el desarrollo bilingüe. Cummins formula la hipótesis de que el bilingüismo de adición y el bilingüismo de sustracción pueden estar relacionados respectivamente a ciertas ventajas y desventajas en el plano cognitivo. Después del análisis de estas hipótesis, el artículo presenta un modelo que ilustra los principales determinantes de estos dos tipos de bilingüismo.

DE :

Dieser Artikel legt eine Analyse und eine Kritik der Begriffe der " Zweisprachigkeit mit Additionseffekt" (bilinguisme additif) und der "Zweisprachigkeit mit Substraktionseffekt" (bilinguisme soustractif) vor, die zuerst von Lambert aufgebracht und dann von Cummins in der Darstellung gewisser Hypothesen über die zweisprachige Entwicklung aufgegriffen wurden. Cummins stellt die Hypothese auf, dass die Zweisprachigkeit mit Additionseffekt und die Zweisprachigkeit mit Substraktionseffekt jeweils mit Vor-und Nachteilen auf dem kognitiven Gebiet in Verbindung gebracht werden können. Nach der Analyse dieser Hypothesen bringt der Artikel ein Schema, das die Hauptfaktoren dieser beiden Arten von Zweisprachigkeit verdeutlicht.

FR :

Cette étude avait pour but d’identifier les motifs d’inscription des étudiants adultes de la Famille formation des maîtres de l’UQAM et de déterminer les différences selon le sexe et l’âge. Les motifs d’Avancement professionnel ce sont révélés les plus importants pour l’ensemble des sujets. Significativement plus de femmes que d’hommes ont accordé de l’importance au groupe de motifs Intérêt cognitif. Aucune différence n’a été observée selon l’âge.

EN :

The objective of this study was to identify the enrollment motives of adult students in teacher training programs at UQAM and to determine the differential effects of age and sex. Professional advancement motives were found to be the most important for all the subjects. Significantly more women than men noted that the cognitive interest group of motives were of importance. No age differences were noted.

ES :

Este artículo tiene por objeto el identificar los motivos por los cuales los estudiantes adultos se inscriben en el programa de formación de maestros de la Universidad de Québec en Montreal y el determinar las diferencias segun la edad y el sexo. Los motivos de ascenso profesional se revelaron como los más importantes. En forma significativa más mujeres que hombres dieron mayor importancia al grupo de motivos de interés cognitivo. No se observó ninguna diferencia según la edad.

DE :

Das Ziel dieser Studie war die Bestimmung der Motive, die die Erwachsenenstudenten zur Einschreibung an der Lehrerbildungsabteilung der UQAM (= Université du Québec à Montréal) veranlassen, und die Feststellung eventueller Unterschiede je nach Geschlecht und Alter. Motive der beruflichen Beförderung erwiesen sich als die wichtigsten für die Gesamtheit der Befragten. Beträchtlich mehr Frauen als Männer haben der Motivgruppe aus dem Bereich der Lerninteressen Bedeutung zugeschrieben. Altersmässig ist kein Unterschied festgestellt worden.

FR :

Cet article présente une enquête sur la pratique de l’évaluation des enseignants au Nouveau-Brunswick, au Québec et en Ontario. Prenant en considération les divers aspects de l’évaluation suggérés par le modèle de Bolton, les auteurs ont élaboré un questionnaire qui porte sur les objectifs, les critères, les modalités et procédures, les attitudes et le perfectionnement des évaluateurs. Ce questionnaire a été envoyé à 125 conseils scolaires répartis dans les trois provinces. Les résultats permettent la comparaison des différentes pratiques de l’évaluation ainsi que la formulation de recommandations.

EN :

This paper présents a survey of teacher evaluation practices in New Brunswick, Québec and Ontario. Considering the diverse evaluative aspects suggested by Bolton's model, the authors have formulated a questionnaire which includes objectives, criteria, modalities and procedures, attitudes, and training of the evaluators. This questionnaire was sent to 125 school boards in the three provinces. The results describe a comparison of different evaluation practices followed by a series of proposed recommendations.

ES :

Este artículo presenta una encuesta sobre la práctica de la evaluación en los profesores de Nuevo Brunswick, Quebec y Ontario. Tomando en consideración los diversos aspectos sugeridos en el modelo de Bolton, los autores elaboraron un cuestionario que trata de los objetivos, criterios, modalidades y procedimientos, las actividades y el perfeccionamiento de los evaluadores. Este cuestionario fué enviado a 125 consejos escolares repartidos en las tres provincias. Los resultados permiten la comparación de las diferentes prácticas de la evaluación así como la formulación de recomendaciones.

DE :

Dieser Artikel legt eine Untersuchung über die Praxis der Beurteilung der Lehrkräfte in den kanadischen Provinzen Neu-Braunschweig, Québec und Ontario vor. Ausgehend von den verschiedenen Aspekten der Beurteilung, die im Schema von Bolton vorgeschlagen werden, haben die Verfasser einen Fragebogen ausgearbeitet, der sich auf die Ziele, die Normen, die Bedingungen und Methoden, die Haltungen und die Weiterbildung der Beurteiler bezieht. Dieser Fragebogen wurde an 125 Schulbehörden in den drei (3) Provinzen versandt. Die Ergebnisse erlauben einen Vergleich zwischen den verschiedenen angewandten Beurteilungsweisen sowie die Formulierung von Vorschlägen.

FR :

Dans les périodes économiquement difficiles, la discussion sur l’orientation de l’enseignement professionnel refait surface d’une manière plus insistante. Tous les agents directement concernés par ce type de formation adoptent des positions qui reflètent leurs intérêts respectifs pour la formation technique et la formation humaniste. Les difficultés rencontrés par les finissants sur le marché du travail semblent venir de leur formation; on peut, par ailleurs, faire l’hypothèse de causes plus profondes.

EN :

During economically difficult times, discussions of the direction of professional training resurface more glaringly. Those directly concerned with this type of training adopt positions which reflect their respective interests for technical and / or humanistic training. The difficulties met by the graduates in finding jobs seem to be the consequence of the training they received; we can however, hypothesize more underlying causes for these difficulties.

ES :

En los períodos económicamente difíciles la discusión sobre la orentación de la enseñanza profesional se hace mas evidente. Todos los agentes directamente comprometidos por este tipo de formación adoptan posiciones que reflejan sus propios intereses por la formación técnica y por la formación humanística. Las dificultades encontradas en el mercado de trabajo por quienes terminan sus estudios parecen tener su origen en la formación; se puede, sin embargo, considerar otras causas como posibles hipótesis.

DE :

In den wirtschaftlich schweren Zeiten kommt die Diskussion über die Orientierung der schulischen Ausbildung der Lehrlinge auf greifbarere Weise wieder in Gang. Alle von dieser Ausbildungsart direkt Betroffenen beziehen verschiedene Standpunkte, die ihre eigenen Interessen für die technische oder die humanistische Seite der Ausbildung widerspiegeln. Die Schwierigkeiten, denen die fertigen Lehrlinge auf dem Arbeitsmarkt begegnen, scheinen von ihrer Ausbildung herzukommen; man kann im übrigen auch tiefere Ursachen vermuten.

FR :

Dans une approche intégrant les aspects mathématique, psychologique, épistémologique et pédagogique, des enseignants ont dû identifier différents modes de compréhension des notions qu’ils enseignent. Au bout de quinze semaines nous avons constaté chez eux une amélioration de leurs connaissances mathématiques, une meilleure perception de leur compétence et, ce qui est le plus important, une décentration de la réponse écrite les amenant à s’attacher aux processus de pensée de l’enfant.

EN :

Within an approach integrating mathematics, psychology, epistomology, and pedagogy, teachers were asked to identify the different types of comprehension involved in the concepts they teach. After fifteen weeks we noted an increase in their mathematical knowledge, a better perception of their own competence, and most importantly, decentring from the written answer led them to attend rather to the child's thinking processes.

ES :

en un enfoque que integra los aspectos matemáticos, psicológicos, epistemológicos y pedagógicos los docentes debieron identificar los diferentes modos de comprensión de las nociones que ellos enseñan. Al cabo de quince semanas constatamos en ellos un mejoramiento de sus conocimientos matemáticos, una mejor perceptión de su competencia y lo que es más importante un descentramiento de la respuesta escrita que los condujo a fijarse más en los procesos de pensamiento del nino.

DE :

In einem Approach, der den mathematischen, psychologischen, epistemologischen und den pädagogischen Aspekt vereint, mussten die Lehrkräfte verschiedene Verständnisweisen der von ihnen unterrichteten Begriffe bestimmen. Nach fünfzehn (15) Wochen konnten wir bei ihnen eine Verbesserung ihrer mathematischen Kenntnisse, eine bessere Wahrnehmung ihrer eigenen Kompetenz und — was das Wichtigste ist — ein Loskommen von der schriftlichen Antwort feststellen, das sie dazu führte, sich auf die Denkprozesse des Kindes einzustellen.

FR :

Dans cet article, il est d’abord question d’une culture scientifique pour tous dont le thème de base est : sciences et société. En second lieu, viennent la définition de la méthode « investigation » et les avantages des habiletés qu’elle sous-tend. Pour atteindre les nouveaux objectifs d’un bon enseignement des sciences, trois voies sont préconisées : vulgarisation, faits scientifiques historiques et intégration. Enfin, nous apportons quelques considérations sur le rôle et le travail en synergisme des agents concernés dans un renouveau de l’enseignement des sciences modernes.

EN :

This paper treats two questions: firstly one regarding scientific cultivation for all, within the major theme of science and society: and secondly, that regarding the definition of scientific method and its underlying advantages. In order to attain the new objectives of a good science teacher, three directions are advocated: popularization, study of historic scientific facts, and integration. Finally, we consider the role and the work in synergism of those preoccupied with the renewal of modern science teaching.

ES :

En este artículo se plantea en primer lugar el problema de una cultura científica para todos cuyo tema de base es: ciencia y sociedad. En segundo lugar se plantea la definición del método " investigación " y las ventajas que representa en término de habilidades. Se proponen tres vias que permiten alcanzar los objetivos de una buena enseñanza de las ciencias : la vulgarización, los hechos históricos-científicos y la integración. Por último, se presentan algunas consideraciones sobre el rol y trabajo coordinado de los agentes comprometidos en la renovación de la enseñanza de las ciencias modernas.

DE :

Dieser Artikel handelt zunächst von einer wissenschaftlichen Ausbildung für alle, mit dem Grundthema: " Wissenschaft und Gesellschaft ". An zweiter Stelle kommen die Definition der Methode durch Erforschen (investigation) und die Vorteile der damit verbundenen Fertigkeiten. Um die neuen Ziele eines guten Unterrichts der Wissenschaften zu erreichen, werden drei (3) Wege vorgeschlagen: Vulgarisierung, historische wissenschaftliche Fakten und Zusammenschau (intégration). Schliesslich bieten wir einige Gedanken über die Rolle und die koordinierte Zusammenarbeit der verantwortlichen Mitwirkenden in einer Erneuerung des Unterrichts der modernen Wissenschaften.