Volume 10, numéro 1, 1984

FR :

La présente recherche a été menée dans le but de vérifier si les enfants qui réussissent mieux en orthographe grammaticale ont atteint un niveau de développement de la pensée opératoire supérieur à ceux dont la réussite en ce domaine est moins bonne. Une dictée et trois épreuves de développement opératoire ont été administrées à deux groupes de 20 sujets terminant le primaire. L’analyse des résultats a mis en évidence que les élèves qui obtiennent les meilleurs scores à la dictée présentent également une performance supérieure à deux épreuves sur trois par rapport aux élèves dont les scores sont moindres.

EN :

The aim of this research is to find if those children who succeed in a spelling dictation task have attained a higher stage of operational thought than those who are less successful on this task. A spelling dictation test and three tasks to measure the development of operational thought were administered to two groups of 20 subjects at the end of the primary level. Analysis of the results showed that those students who had better dictation scores also produced superior performance on the three operational tasks.

ES :

Este estudio fue realizado con el objeto de verificar si los niños que muestran mejores resultados en ortografía gramatical han logrado un nivel de desarrollo de pensamiento operatorio superior a aquellos cuyos resultados en este sector es menos bueno. Se administraron un dictado y tres pruebas de desarrollo operatorio a dos grupos de 20 sujetos que terminaban el primario. El análisis de los resultados hizo destacar que los alumnos que obtienen los mejores puntajes en el dictado, presentan igualmente un resultado superior en dos pruebas sobre tres con respecto a los alumnos de menor puntaje.

DE :

Diese Untersuchung wurde geführt, um herauszufinden, ob die Kinder, die in der grammatikalischen Rechtschreibung Besseres leisten, ein höheres Entwicklungsniveau des operativen Denkens erreicht haben als diejenigen, deren Erfolg auf diesem Gebiet geringer ist. Ein Diktat und drei Prüfungen aus dem Bereich des logischen Denkens wurden zwei Gruppen von je 20 (zwanzig) Versuchspersonen vorgelegt, die in der Abschlussklasse der Volksschule sind (= 6.Schuljahr; Anm.d.Übs.). Aus der Analyse der Ergebnisse geht klar hervor, dass die Schüler, die die besseren Ergebnisse im Diktat erzielen, in zwei Dritteln der anderen Prüfungen ebenfalls eine höhere Leistung zeigen als die, deren Ergebnisse (im Diktat) niedriger sind.

FR :

Le but de cette recherche est de vérifier l’hypothèse suivant laquelle il est possible d’abaisser l’âge d’accession à la conservation des quantités chez des enfants débiles légers. Quatorze sujets sont soumis à un apprentissage opératoire par conflit cognitif et quatorze font partie du groupe témoin. Les résultats observés aux post-tests révèlent que les sujets du groupe soumis aux exercices d’apprentissage ont un rendement significativement plus élevé que ceux du groupe témoin. L’interprétation des résultats porte sur le caractère opératoire des acquisitions ainsi que sur les facteurs susceptibles d’expliquer les progrès observés.

EN :

The principal objective of this research report is to confirm the possibility of decreasing the age at which mildly retarded children acquire conservation. The fourteen subjects were given instruction in conservation tasks based on the cognitive conflict approach. The results observed in the post-tests show that the experimental group had a significantly higher achievement than the control group. In the interpretation, the autors discussed the operational nature of the learning noted as well as the factors that could explain the observed progress.

ES :

Esta investigación tiene por objeto verificar la hopótesis según la cual seria posible disminuir la edad del paso a la conservación de cantidades en niños débiles menores. Se someten quatorce sujetos a un aprendizaje operatorio por conflicto cognitivo y quatorce otros constituyen el grupo control. Los resultados observados en los post-tests revelan que los sujetos del grupo sometido a ejercicios de aprendizaje tienen un rendimiento significativamente superior a aquellos del grupo piloto. La interpretación de los resultados se refiere al carácter operatorio de las adquisiciones así como a los factores suceptibles de explicar los progresos observados.

DE :

Diese Untersuchung wurde unternommen, um die Gültigkeit der These zu überprüfen, gemäss der es möglich ist, die Altersgrenze für das Verständnis des Begriffs der Mengenerhaltung bei leicht debilen Kindern herabzusetzen. Vierzehn (14) Versuchspersonen werden einem Lernvorgang ausgesetzt, der sich des "Erkenntniskonflikts" bedient, und vierzehn (14) andere bilden eine Vergleichsgruppe. Die beim Nachtest erzielten Ergebnisse zeigen, dass die den Lernübungen ausgesetzten Schüler eine bedeutend höhere Leistung erzielen als die der Vergleichsgruppe. Die Interpretation der Ergebnisse bezieht sich auf den funktionellen Charakter des Gelernten sowie auf die Faktoren, die die beobachteten Fortschritte zu erklären vermögen.

FR :

Dans le cadre de la formation de base des maîtres, cet article propose une définition de la formation pratique à partir de trois éléments majeurs : la participation de l’étudiant-maître à des activités de formation pratique, la supervision et l’identification des objectifs. L’auteur classe ensuite les activités de formation pratique en fonction des milieux où elles se déroulent; il précise la place et l’importance qu’on devrait accorder à la formation pratique au sein de la formation initiale des enseignants et en identifie les responsables. Il suggère enfin de confier, dans l’Université, la responsabilité des activités de formation pratique en éducation et le développement de la recherche dans ce champ à une structure à laquelle des professeurs seraient rattachés.

EN :

This article proposes a definition of practical training, within the general program of teacher education, based on three elements: the participation of the student-teacher in practice teaching activities, the supervision and the identification of objectives. The author classifies practice teaching activities related to the school milieu and to the university milieu. He then describes the role and importance of practice teaching and identifies those responsible for this training. Lastly he suggests that the responsibility for this training and the development of research in this area should be entrusted to a specific structure, within the University, which regroups some professors.

ES :

Este artículo propone una definición de la formación práctica en el contexto de la formación de base de los maestros, a partir de tres elementos mayores: la participación del estudiante-maestro a actividades de formación práctica, la supervisión y la identificación de objetivos. El autor clasifica luego las actividades de formación práctica en función de los medios en que estas se desarrollan; precisa el lugar y la importancia que debería acordarse a la formación práctica dentro de la formación inicial de los maestros e identifica a los responsables. Finalmente, trata de confiar, dentro de la universidad, la responsabilidad de las actividades de formación práctica en educación y el desarrollo de la investigación en ese campo a una estructura a la cual se incorporarían los profesores.

DE :

Im Rahmen der Grundausbildung der Lehrkräfte schlägt dieser Artikel eine Definition der praktischen Ausbildung vor, ausgehend von drei Hauptfaktoren: Teilnahme des Lehrerstudenten an praktischen Ausbildungstätigkeiten, Aufsicht, sowie Bestimmung der Unterrichtsziele. Danach klassifiziert der Autor die praktischen Ausbildungstätigkeiten entsprechend der Umgebung, in der sie stattfinden; er bestimmt den Raum und die Bedeutung, die man der Praxis innerhalb der Grundausbildung der Lehrkräfte zumessen sollte, und er benennt die, die dafür verantwortlich sind. Schliesslich schlägt er vor, dass innerhalb der Universität die Verantwortung für die praktischen Ausbildungstätigkeiten in der Pädagogik sowie die Entwicklung der Forschung auf diesem Gebiet einer Struktur übertragen werden, der auch Professoren angeschlossen sind.

FR :

L’auteure souligne l’influence importante de l’Ontario sur le développement de l’éducation agricole nord-américaine. Une étude de documents officiels, entre autres du ministère de l’Agriculture, fait ressortir que l’Ontario figure comme le parangon du système d’agents agricoles en Amérique du Nord, que le modèle ontarien est emprunté à la France et que les spécialistes en agriculture se situent à la base de l’éducation agricole en Amérique du Nord.

EN :

In this paper the author outlines the important influence which Ontario exerted on the development of North American agricultural extension. A study of official documents, among which are those published by the Minister for Agriculture, shows that Ontario appears to be the model of the system of agricultural agents in North America, that the Ontario model was influenced by one already existing in France, and that agricultural specialists are the foundation of agricultural extension in North America.

ES :

La autora hace resaltar la importante influencia de Ontario en el desarrollo de la educación agricola norteamericana. Un estudio de documentos oficiales, entre otros del ministerio de la Agricultura, destaca que Ontario figura como el prototipo del sistema de agentes agrícolas en América del Norte, que el modelo ontariense fue prestado de Francia y que los especialistas en agricultura se sitúan a la base de la educación agricola de Norteamérica.

DE :

Die Verfasserin unterstreicht den bedeutenden Einfluss der kanadischen Provinz Ontario auf die Entwicklung der Landwirtschaftsausbildung Nordamerikas. Aus dem Studium offizieller Akten, u.a. aus dem Landwirtschaftsministerium, geht hervor, dass Ontario als Muster und Vorbild des Systems der Ausbildungsträger im Landwirtschaftswesen Nordamerikas gilt, dass das ontarische Leitbild aus Frankreich stammt, und dass die Landwirtschaftsfachleute das Herzstück der nordamerikanischen landwirtschaftlichen Ausbildung sind.

FR :

Cet article analyse les conséquences du contrôle exercé par l’Église catholique sur le système d’éducation de la République d’Irlande pendant la période qui va de 1920 à 1960. La gestion directe de la plupart des écoles par les prêtres et les religieuses a permis à l’Église d’étendre de façon notable son influence sur la société irlandaise. Non seulement les paroisses étaient abondamment pourvues de membres du clergé, mais encore il en restait assez pour desservir les centres d’immigration irlandaise à l’étranger et pour étendre les entreprises missionnaires en Afrique, en Asie et en Amérique du Sud.

EN :

This article analyses the consequences of the control exercised by the Catholic church on the education system of the Republic of Ireland between 1920 and 1960. The direct management of the schools by the clergy permitted the church to extend its influence on Irish society. Not only were the Irish parishes plentifully supplied with clergy, but there were also sufficient clergy to serve the Irish immigrant communities abroad and to extend missionary work in Africa, Asia, and South America.

ES :

Este artículo analiza las consecuencias del control ejerdico por la Iglesia católica en el sistema de educación de la República de Irlanda durante el período que va de 1920 a 1960. La gestión directa de la mayoría de las escuelas por los sacerdotes y las religiosas permitió a la Iglesia extender su influencia de manera notable sobre la sociedad irlandesa. No solamente las parroquias fueron provistas en forma abundante de miembros del clero, pero además quedaban suficientes para servir en los centros de immigración irlandesa en el extranjero y para extender las empresas misionarias en Africa, Asia y América del Sur.

DE :

Dieser Artikel untersucht die Folgen der Aufsicht, die von der katholischen Kirche auf das Erziehungswesen der Republik Irland in der Zeit zwischen 1920 und 1960 ausgeübt wurde. Die Direktverwaltung der meisten Schulen durch Geistliche und Nonnen erlaubte der Kirche, ihren Einfluss auf die irische Gesellschaft beträchtlich auszudehnen. Nicht nur die Pfarreien waren reichlich mit Priestern versorgt, sondern es waren ihrer genügend vorhanden, um die irischen Einwanderungszentren im Ausland zu besetzen und um die Missionen in Afrika, Asien und Südamerika auszubauen.

FR :

Cette recherche porte sur les effets de la participation à diverses activités de groupe en milieu scolaire sur le concept de soi des adolescents et des adolescentes, telles les activités de ballet-jazz, de plein air, de sports collectifs et de conseil étudiant. Il fut postulé que comparativement aux 22 sujets contrôles, les 59 sujets expérimentaux obtiendraient des scores plus élevés à des dimensions spécifiques du concept de soi mesurées par le Test d’Image de soi. Bien que non significatifs, les résultats vont dans le sens d’une révision actuellement en cours par plusieurs chercheurs quant au processus de développement du concept de soi chez une population adolescente typique. Ces résultats suggèrent en effet que le simple fait d’avoir un groupe d’amis, en dehors de l’école, peut tout autant faciliter le développement de l’identité de l’adolescent et de l’adolescente que les groupes formels d’activités étudiantes à l’intérieur de l’école.

EN :

This research describes the effects of participation in school group activities on the self concept of adolescents. These activities include ballet jazz, outdoor activities, group sport activities, and student counselling. It was hypothesized that the 59 experimental subjects would obtain higher scores on specific dimension of the "Self-concept test", as compared with 22 control subjects. Although the results show no significant differences between these groups, they support a re-evaluation, which is actually in progress, of the process of self-concept development in the typical adolescent population. More specifically, these results suggest that a friendship group outside of school can facilitate the development of adolescents' identity as much as formal school activity groups.

ES :

Este estudio trata de los efectos de la participación a diversas actividades de grupo en medio escolar sobre el concepto de sí de los y las adolescentes, tales como actividades de ballet-jazz, actividades al aire libre, deportes colectivos y consejo estudiantil. Se postuló que, comparativamente a los 22 sujetos controlados, los 59 sujetos experimentales obtendrían puntajes mayores en dimensiones específicas del concepto de sí medidos con la Prueba de Imagen de sí. Aunque los resultados no sean significativos, éstos van en el sentido de una revisión que varios investigadores están realizando sobre el proceso de desarrollo del concepto de sí en una problación tipica de adolescentes. Efectivamente estros resultados sugieren que el simple hecho de tener un grupo de amigos fuera de la escuela puede facilitar tanto el desarrollo de la identidad del y de la adolescente como la creación de grupos formales de actividades estudiantiles dentro de la escuela.

DE :

Diese Untersuchung betrifft den Einfluss aud die Selbsteinschätzung der Jugendlichen, die deren Teilnahme an Gruppentätigkeiten im Milieu der (höheren) Schule, wie z.B. Jazzballett, Unterricht im Freien, gemeinsamer Sport und Schülerbeirat, haben kann. Man ging von der These aus, dass die 59 Versuchspersonen im Vergleich zu den 22 Kontrollpersonen in bestimmten Bereichen der Selbsteinschätzung nach dem Test "Image de soi" (— Tennessee self concept scale) höhere Wertziffern erzielen würden. Wenn auch in unbedeutendem Masse, stützen die Ergebnisse einen zur Zeit bei mehreren Forschern erkennbaren Trend zur Revision der Thesen über den Entwicklungsprozess in der Selbsteinschätzung unter einer typischen Auswahl Jugendlicher. Diese Ergebnisse lassen in der Tat vermuten, dass allein schon die Teilnahme an einer Gruppe von Freunden ausserhalb der Schule die Entwicklung der Identität der Jugendlichen ebenso gut fördern kann wie die formalen Gruppen bei Studententätigkeiten innerhalb der Schule.

FR :

Le but de cette recherche est d’établir s’il y a un lien entre le niveau élevé de maturité vocationnelle chez l’étudiant et l’étudiante du niveau collégial et sa capacité de formuler des objectifs réalistes, son sentiment quant à leur atteinte et la fréquence d’utilisation des ressources de son milieu. Bien que les résultats obtenus indiquent qu’il y a une relation positive entre les variables ci-haut mentionnées, deux questions de recherche concernant l’identification et la pondération d’autres variables associées à la maturité vocationnelle de l’adolescent et de l’adolescente se dégagent de leur interprétation.

EN :

The objective of this research is to establish, for college students, the relation between a high level of vocational maturity and the ability to formulate realistic objectives, implication in their attainment, and frequency of using community resources in their attainment. The results indicate a positive relation between the above variables. In the interpretation of these results, two research questions regarding the identification and weight of other variables associated with adolescents' vocational maturity are suggested.

ES :

El objetivo de este estudio consiste en establecer la existencia posible de una relación entre el alto nivel de madurez vocacional en el y la estudiante a nivel colegial y su capacidad de formular objectivos realistas, su sentimiento respecto a la obtención de éstos, y la frecuencia de utilización de los recursos de su medio ambiente. Aunque los resultados indiquen que hay una relación positiva entre las variables aquí mencionadas se desprenden, de la interpretación, dos problemas de investigación relacionados con la identificación y la ponderación de otras variables asociadas a la madurez vocacional del y de la adolescente.

DE :

Der Zweck dieser Untersuchung ist es, herauszufinden, ob eine Abhängigkeit besteht zwischen dem Niveau der Berufsreife der Studierenden der Kollegstufe und ihrer Fähigkeit, realistische Ziele zu stecken, sowie ihrer Einstellung zu deren Erreichung und der Häufigkeit, mit der sie sich der Hilfsquellen ihres Milieus bedienen. Obgleich die Ergebnisse zeigen, dass es zwischen den genannten Variablen ein positives Verhältnis gibt, zeichnen sich bei ihrer Auslegung zwei Forschungsfragen ab bezüglich der Identifizierung und der Abwägung anderer Variablen, die mit der Berufsreife der heranwachsenden Jugendlichen zusammenhängen.

FR :

Dans cette recherche, les auteurs ont analysé la perception de l’efficacité des cours chez 3 856 élèves du secondaire, 2^e cycle. Cent cinquante-et-une classes mixtes (151 professeurs) constituent l’échantillon pour six matières différentes : biologie, chimie et physique en sciences naturelles; économie, géographie et histoire en sciences humaines. La perception de l’efficacité des cours, mesurée selon une échelle Likert, est établie à partir de deux critères du domaine affectif, la satisfaction et l’intérêt, et de deux critères du domaine cognitif, le rendement académique et l’implication intellectuelle. Les cours de biologie sont perçus comme les plus efficaces pour tous les critères. L’histoire, la géographie et la chimie ont les taux les plus faibles d’efficacité. En général, les filles sont plus satisfaites des cours de sciences de la nature et s’y impliquent davantage que les garçons. Toutefois les deux groupes considèrent ces cours comme étant les plus intéressants.

EN :

In this research, the authors analyzed the perception of 3856 secondary (cycle 2) students as to the effectiveness of various courses. One hundred and fifty one mixed classes (151 teachers) constitute the sample for six different subject areas; biology, chemistry, and physics in the natural sciences, and economics, geography, and history in the human sciences. The perception of effectiveness of these courses, as measured by a Likert Scale, was established on the basis of two criteria in the affective domain—satisfaction and interest and two criteria in the cognitive domain—academic achievement and intellectual involvement. Biology courses are perceived as most effective for all the criteria. History, geography, and chemistry have the lowest rates of effectiveness. In general, girls are more satisfied with natural science courses and engage themselves more than do boys. However, both groups consider these courses as being the most interesting.

ES :

En este estudio, los autores han analizado la percepción que tienen 3856 alumnos de segundo ciclo de secundario respecto a la eficacia de los cursos. Ciento cincuenta y una clase mixta (151 profesores) representa la muestra en seis materias diferentes: biología, química y fisica en ciencias naturales, economía, geografía e historia en ciencias humanas. Se establece, la percepción sobre la eficacia de los cursos, la cual es medida sobre una escala Likert, a partir de dos criterios del area afectiva, la satisfacción y el interés, y dos criterios del área cognitiva, el renocimiendo académico y la implicación intelectual. Los cursos de biología son percibidos como los más eficaces en todos los criterios. La historia, la geografía y la química tienen las tazas más débiles de eficacia. En general las muchachas están más satisfechas con los cursos de ciencias de la naturaleza y se dedican más que los muchachos. Sin embargo, ambos grupos consideran estos cursos como los más interesantes.

DE :

In dieser Studie haben die Autoren die Wahrnehmung des Unterrichtserfolgs unter 3 856 Schülern der Mittelstufe an höheren Schulen untersucht. 151 gemischte Klassen (mit einhunderteinundfünfzig Lehrern) stellen die Auswahl der Versuchspersonen in sechs verschiedenen Fächern dar: Biologie, Chemie und Physik für die naturwissenschaftlichen, sowie Wirtschaftslehre, Geographie und Geschichte für die humanistischen Fächer. Die Auffassung über den Unterrichtserfolg, die gemäss der Skala von Likert gemessen wurde, wird nach zwei Kriterien aus dem affektiven Bereich (Befriedigung und Interesse) und zwei Kriterien aus dem kognitiven Bereich (akademische Leistung und intellektueller Einsatz) aufgeschlüsselt. Der Biologieunterricht wird gemäss alien Kriterien als der wirksamste empfunden. Geschichte, Geographie und Chemie haben die schwächsten Werte. Im allgemeinen sind die Mädchen zufriedener mit den naturwissenschaftlichen Fächern und setzen sich darin mehr ein als die Jungen. Beide Gruppen betrachten jedoch eben diesen Unterricht als den interessantesten.