Volume 15, numéro 2, 1989

FR :

Cet article décrit la vie professionnelle de l’adulte sexagénaire, selon son appartenance sociale. On a interviewé 65 sujets de 63 à 67 ans de la région administrative 03 du Québec, choisis au hasard et répartis a priori selon les variables suivantes : classe socio-économique, sexe et secteur de travail. Les résultats révèlent que l’adulte de 63 à 67 ans est aux prises avec son entrée toute prochaine dans la période de la retraite. Selon le cas, cette étape est vécue comme une orientation vers une destinée surtout collective (classe moyenne), universelle (classe défavorisée) ou individuelle (classe aisée).

EN :

This article describes the occupational life of the sexagenarian adult, according to social class. Interviews were conducted with 65 subjects ages 63 to 67 from the 03 administrative region of Quebec. The subjects were chosen at random and distributed a priori according to the following variables: socio-economic class, sex, and working sector. The results indicate that the 63-67 year-old adult is grappling with his imminent entrance into the period of retirement. Depending on the case, this stage is experienced by the adult as a move towards either a collective destiny (middle class), a universal destiny (lower class) or an individual destiny (upper class).

ES :

Este artículo describe la vida profesional del adulto sexagenario, según su pertenencia social. Se entrevistaron 66 sujetos de 63-67 años de la región administrativa 03 de Québec, escogidos en forma aleatoria y repartidos a priori según las variables siguientes: clase socio-económica, sexo, y sector de trabajo. Los resultados revelan que el adulto de 63-67 años está preocupado de su entrada próxima al período de jubilación. Según el caso, esta etapa es vivida como una orientación hacia un destino sobre todo colectivo (clase media), universal (clase popular) o individual (clase favorecida).

DE :

Dieser Artiker beschreibt das Berufsleben des Erwachsenen in den Sechzigern, gemäss seiner Sozialschicht. Man befragte 65 Personen im Alter von 63 bis 67 Jahren, im Verwaltungsbezirk 03 der Provinz Québec, die völlig willkürlich und a priori nach folgenden Gesichtspunkten ausgewählt wurden: sozio-ökonomische Klasse, Geschlecht und Berufssektor. Die Ergebnisse zeigen, dass der Erwachsene zwischen 63 und 67 Jahren sich mit seinem nahe bevorstehenden Eintritt in den Ruhestand auseinanderzusetzen hat. Diese Etappe wird erlebt als kollektiv (Mittelklasse), als universal (Unterschicht) oder als individuell (Wohlstandsmilieu).

FR :

Le problème de la mathophobie fait partie du quotidien des professeurs de mathématiques et de la vie de certains étudiants. Un environnement ayant pour but de réconcilier un certain nombre d’élèves ayant un vécu négatif face aux mathématiques a été mis sur pied au Cégep du Vieux-Montréal. Cette recherche-action a consisté à faire l’analyse de séances d’atelier, d’entrevues des participants et de deux questionnaires. Elle conduit à des suggestions pour les professeurs de mathématiques : favoriser la communication et les relations élèves-élèves et enseignant-élève, permettre l’exploration et la verbalisation, resituer les mathématiques dans un contexte plus humain.

EN :

The problem related to mathophobia is part of the daily task of mathematics teachers and of certain students. In response to this, an environment whose objective was to reconciliate a number of students who have had negative experience with mathematics was developed and experimented at the Cegep du Vieux Montréal. This action-research project involved an analysis of the workshop sessions, participant interviews, and two questionnaires. These analyses led to the formulation of a number of suggestions for mathematics teachers: to facilitate communication and relations between students and between teacher and student, to allow exploration and verbalization, and to represent the domain of mathematics within a more human context.

ES :

El problema de la «matofobia» es parte del cotidiano de los profesores de matemáticas y de la vida de algunos estudiantes. Se organice, en el CEGEP del Vieux-Montréal un ambiente que tenía por objeto reconciliar un cierto número de alumnos que tuvieran una experiencia negativa frente a las matemáticas. Este estudio-acción analizó las sesiones de talleres, las entrevistas a los participantes y dos cuestionarios. Condujo a ciertas sugerencias para los profesores de matemáticas: favorecer la comunicación y las relaciones alumnos-alumnos y profesor-alumno, permitir la exploración y la verbalización y volver a situar las matemáticas en un contexto más humano.

DE :

Das Problem der Angst vor der Mathematik gehört für Mathematiklehrer und für gewisse Schüler zum täglichen Leben. Am Cégep du Vieux-Montréal (Institution der Kollgestufe, Anm.d.übs.) wurde ein Milieu geschaffen, das eine gewisse Anzahl von Schülern versöhnen soll, die negative erfahrungen mit der Mathematik haben. Diese ("aktive Forschung" bestand in dern Analyse von Workshops, Interviews der Teilnehmer und zwe Fragebögen. Sie führt zu Vorschlägen für die Mathematiklehrer: Förderung der Kommunikation und des Verhältnisses von Schüler zu Schüler und zwischen Lehrer und Schüler, Ermöglichung des Probierens und Verbalisierens, Eingliederung der Mathematik in einen menschlicheren Kontext.

FR :

Le but de cet article est d’établir la relation entre le style des directeurs et des directrices d’écoles et l’efficacité organisationnelle, mesurée à partir des résultats d’élèves de sixième année à un test standardisé de français écrit. Six écoles primaires participèrent à l’étude. Les résultats démontrent que les enseignants et les enseignantes des écoles jugées efficaces décrivent leurs directeurs et leurs directrices comme étant significativement plus équitables dans leurs relations avec leurs subordonnés, exerçant de façon beaucoup plus souple leur autorité et favorisant beaucoup plus les relations interpersonnelles avec eux que ceux et celles des écoles jugées inefficaces.

EN :

The aim of this article is to describe the relationship between the management style of male and female school principals and the organizational efficiency as measured by grade 6 students' results on a standardized written French test. Six primary schools participated in the study. The results indicated that male and female teachers in schools that were judged efficient described their principals as significantly more equitable in their relations with those in subordinate positions. The principals were described as exercising their authority in a more flexible way and facilitating interpersonal relations as compared with those from schools judged inefficient.

ES :

El objetivo de este artículo consiste en establecer la relación entre el estilo de gestión de los directores y directoras de escuela y la eficiencia en la organización, medida a partir de los resultados de alumnos de sexto año en un test normalizado de francés escrito. Seis escuelas primarias participaron en el estudio. Los resultados demuestran que los profesores y las profesoras de las escuelas evaluadas como eficaces describen sus directores y directoras como siendo significativamente más equitables en sus relaciones con sus subordinados, ejerciendo en forma mucho más flexible su autoridad y favoreciendo mucho más las relaciones interpersonales con ellos que aquellos y aquellas juzgados como ineficientes.

DE :

Das Ziel dieses Artikels ist es, das Verhältnis zwischen dem Verwaltungsstil der Schulleiter und der Wirksamkeit der Organisation herzustellen, gemessen an den Ergebnissen, die Schüler des 6.Jahrgangs bei einem schriftlichen Standardexamen in Französisch erzielen. Sechs Schulen nahmen an der Untersuchung teil. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrkräfte der als leistungsstark betrachteten Schulen ihre Schulleiter als bedeutend gerechter in ihrem Verhältnis zu den Untergebenen beschreiben, als Personen, die ihre Autorität mit viel geringerer Starrheit ausüben und die zwischenpersönlichen Beziehungen mehr fördern als die Leiter der als leistungsschwach geltenden Schulen.

FR :

Les jeunes éprouvent de plus en plus de difficultés à s’intégrer au marché du travail. Nous examinerons les différentes phases du processus d’insertion professionnelle des jeunes par l’intermédiaire du pouvoir du diplôme et du sexe de son porteur et l’influence de la technologisation de la production sur ce processus, remettant en question le rôle et la place de l’école dans l’insertion professionnelle des jeunes.

EN :

Young people are having more and more difficulty in becoming integrated into the work force. The author examines the various phases of the process in integrating young people into professional work. This process is described in relation to the type of diploma, sex of student, and the influence of technology on that field of production. The author questions the role of the school in the professional integration of young people.

ES :

La juventud tiene cada vez más dificultades para integrarse al mercado del trabajo. Examinaremos las diferentes fases del proceso de inserción profesional de los jóvenes por intermedio del poder del diploma y del sexo de su detentor, y de la influencia de la "tecnologización" de la producción en este proceso, lo cual hace cuestionar el rol y el lugar de la escuela en la inserción profesional de la juventud.

DE :

Es wird für die Jugendlichen immer schwieriger, einen Platz auf dem Arbeitsmarkt zu erobern. Wir überprüfen die verschiedenen Phasen der Berufseingliederung der Jugendlichen mithilfe des Gewichtes des Diploms und des Geschlechts des Kandidaten und gemäss dem Einfluss der Technisierung der Produktion auf dieses Verfahren, wobei die Rolle und die Stellung der Schule bei der Berufseingliederung der Jugend in Frage gestellt wird.

FR :

Chez les élèves du secondaire, les représentations de concepts en sciences physiques des élèves au début du secondaire sont nombreuses et variées. La recherche dont ce texte rend compte montre qu’une typologie comprenant cinq types, élaborée à partir d’obstacles épistémologiques définis de façon théorique par Bachelard, se ramène ultimement, au moyen d’une analyse factorielle, à une typologie comprenant deux types de représentations : des représentations semi-évoluées et des représentations évoluées.

EN :

The representations of concepts in physical science among secondary students are numerous and varied. This research demonstrates how a typology comprising of 5 representational types developed on the basis of epistemological obstacles, theoretically defined by Bachelard, can on the basis of factor analysis be described as a single typology with two representations: semi-evolved and evolved.

ES :

Las representaciones de conceptos en ciencias físicas son numerosas y variadas en los alumnos de secundario. El estudio presentado en este texto muestra que la tipología que comprende cinco tipos de representaciones y que fue elaborada a partir de obstáculos epistemológicos definidos en forma teórica por Bachelard, se reduce finalmente, por intermedio de un análisis de factores, a una tipología de dos tipos de representaciones: semievolucionadas y evolucionadas.

DE :

Bei den Schülern der höheren Schulen sind die Vorstellungen der wissenschaftlichen physikalischen Begriffe zahlreich und verschiedenartig. Die Studie, über die dieser Text berichtet, zeigt auf, dass eine Typologie mit fünf Typen, die von Bachelard ausgehend von epistemologischen Schwierigkeiten theoretisch definiert wurden, sich im letzten — mittels einer faktoriellen Analyse — auf eine aus zwei Vorstellungstypen zusammengesetzte Typologie zurückführen lassen: evolviert und semi-evolviert.

FR :

La recherche descriptive et exploratoire qui est présentée ici vise à cerner le mouvement d’études sur la paix dans les collèges et universités au Québec. On a principalement relevé les différents cours sur la paix offerts au Québec, à partir d’une problématique spécifique se démarquant de la problématique américaine jusqu’ici développée. Les résultats indiquent que l’on peut parler d’un mouvement relativement important d’études sur la paix au Québec, lesquelles se manifestent par au moins une quarantaine de cours et un programme de certificat collégial.

EN :

The objective of this descriptive and exploratory research is to delineate the movement for peace studies in Quebec colleges and universities. The author presents a survey of the various courses that deal with peace studies within a specific problem framework which is differentiated from that developed by Americans until now. The results show that the movement for peace studies in Quebec is relatively important; these studies include at least 40 courses and a college course leading to a certificate in this area.

ES :

El estudio descriptivo y exploratorio que se presenta aquí trata de abordar el movimiento de estudios sobre la paz en los colegios y universidades de Québec. Se buscaron principalmente los diferentes cursos sobre la paz ofrecidos en Québec, a partir de una problemática especifica que se distingue de la problemática americana desarrollada hasta ahora. Los resultados indican que se puede hablar de un movimiento relativamente importante de estudios sobre la paz en Québec, los cuales se manifiestan por lo menos en una cuarentena de cursos y en un programa de certificado a nivel colegial.

DE :

Die hier gebotene beschreibende und erkundende Untersuchung will die Tendenz zu Studien über den Frieden in den Kollegs und Universitäten der Provinz Québec erfassen. Es wurden hauptsächlich die verschiedenen in Québec gebotenen Kurse über den Frieden aufgezeichnet, die sich von der amerikanischen Problemstellung abheben, welche bisher entwickelt worden ist. Die Ergebnisse zeigen, dass man in Québec von einer relativ bedeutenden Tendenz zu Friedensstudien sprechen kann, welche sich in mindestens 40 Kursen und einem Diplom der Kollegstufe niederschlägt.