FR :

Le but de cette recherche vise essentiellement à déterminer l’implication de la distanciation psychologique dans le choix de carrière de la femme. Deux groupes distincts, soit des étudiantes inscrites au niveau collégial ou universitaire et des femmes oeuvrant actuellement sur le marché du travail, constituent l’échantillon. Bien que les résultats obtenus jaugent l’ampleur d’une telle implication, les deux groupes se différencient d’une façon marquée, ce qui nous incite à formuler certaines questions au niveau de leur interprétation.

EN :

The aim of this research is to determine the role of psychological distanciation on women's career choice. The subjects were divided into two distinct groups: students enrolled at college and university levels and women currently in the work force. Although the results support the importance of psychological distanciation, the two groups were markedly different from each other.

ES :

Este estudio trata de determinar el rol de la distanciación sicológica en la selección de la carrera en la mujer. Los sujetos se reparten en dos grupos distintos, compuestos de estudiantes inscritas a nivel colegial e universitario y de mujeres que están actualmente en el mercado de trabajo. Aunque los resultados obtenidos demuestran la importancia de la distanciación sicológica, los dos grupos se diferencian en forma notoria.

DE :

Diese Untersuchung will die Rolle des psychologischen Abstandes bei der Berufswahl der Frau bestimmen. Die Versuchspersonen sind auf zwei voneinander verschiedene Gruppen verteilt, die sich aus Studentinnen der Kollegstufe und der Universität einerseits, und aus derzeit berufstätigen Frauen anderseits, zusammensetzen. Obwohl die erzielten Ergebnisse die Bedeutung des "psychologischen Abstandes" bezeugen, besteht in klarer Unterschied zwischen beiden Gruppen.

FR :

Face aux nouveaux défis auxquels sont confrontés les enseignants des ordres secondaire et collégial, des études de cas sont mises à l’essai lors de la formation pratique en milieu universitaire, et ceci dans le cadre d’une approche pédagogique de type inquiry. La présente recherche pédagogique tente de vérifier l’applicabilité d’une telle approche pédagogique et sa pertinence face à l’investigation des processus réflexifs des futurs enseignants et au développement de leurs savoirs professionnels. Un questionnaire d’opinion et l’analyse qualitative des discussions en atelier sont utilisés comme moyens d’investigation. Le vif intérêt des étudiants, les lacunes décelées dans le mode de penser de ces derniers ainsi que les questions fondamentales abordées lors des discussions en atelier militent en faveur de la poursuite de cette piste de recherche.

EN :

This research attempts to verify the applicability of case study within the framework of an inquiry teaching approach in the practical training at the university level. As well, the author explores the pertinence of this approach in investigating reflective processes of future teachers and in the development of professional knowledge. The methodology for this investigation includes an opinion questionaire and qualitative analyses of workshop discussions. These results show both the applicability and the pertinence of this approach.

ES :

Esta investigación trata de verificar la posibilidad de aplicar estudios de casos de un enfoque pedagógico de tipo encuesta en la formación práctica del medio universitario, así como su pertinencia frente a la investigación sobre los procesos reflexivos en los futuros maestros y sobre el desarrollo profesional. Se utilizaron como medios de investigación un cuestionario de opinión y el análisis cualitativo de las discusiones en grupo. Los resultados confirman la pertinencia de la aplicación de este método.

DE :

Diese Studie will die Anwendbarkeit der case studies im Rahmen eines pädagogischen Verfahrens von der, Art der inquiry in der praktischen Ausbildung im Universitätsmilieu überprüfen, sowie ihre Zweckdienlichkeit für die Untersuchung der Denkmethoden der zukünftigen Lehrkräfte und der Entwicklung von Fachkenntnissen. Ein Meinungsfragebogen und die qualitative Analyse von Gruppendiskussionen werden als Untersuchungsmittel verwendet. Die Ergebnisse zeigen, dass dieses Verfahren anwendbar und sinnvoll ist.

FR :

Cet article présente les résultats d’une étude descriptive réalisée en milieu scolaire dans la banlieue de Québec. L’observation des interactions enseignant-élève est réalisée sous l’angle de l’effet Pygmalion. La stratégie adoptée pour cumuler de l’information fut celle de l’approche qualitative en vue de décrire comment les enseignants manifestent leurs attentes à leurs élèves. Les trois instruments de mesure développés par Martinek et Karper (1984) furent choisis pour identifier les élèves marqués par l’effet Pygmalion. Cette étude confirme effectivement que les enseignants n’offrent pas des conditions d’apprentissage uniformes à tous leurs élèves.

EN :

This article presents the results of a descriptive study, at the primary level, of observations of teacher-student interactions and the Pygmalion effect. A qualitative approach was used to gather information and describe how teachers demonstrate their expectations towards students. The measurement instruments, from Martinek and Karper, were used to select those students identified by the Pygmalion effect. This study reaffirms that teachers do not provide uniform learning conditions for all students.

ES :

Este artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo realizado a nivel de primer ciclo de la escuela primaria. La observación de las interacciones maestro-alumno se centró sobre el efecto Pygmalion. Un enfoque de tipo cualitativo fue utilizado para obtener la información y para describir cómo los maestros expresan a los alumnos sus expectativas. Los instrumentos de medidas de Martinek y Karper fueron excogidos para identificar los alumnos marcados por el efecto Pygmalion. El estudio confirma que los maestros no ofrecen condiciones uniformes de aprendizaje a todos los alumnos.

DE :

Dieser Artikel legt die Ergebnisse einer beschreibenden Studie vor, die auf der Unterstufe der Volksschule durchgeführt wurde. Die Beobachtung derWechselbeziehungen zwischen Lehrern und Schülern betraf den Pygmalioneffekt. Ein qualitatives Verfahren wurde angewendet zur Sammlung der Information und zur Beschreibung der Art und Weise, wie die Lehrkräfte ihre Erwartungen an die Schüler ausdrücken. Um die Schüler zu bestimmen, die vom Pygmalioneffekt geprägt sind, wurden die Messinstrumente von Martinek un Karper gewählt. Diese Studie bestätigt die Annahme, dass die Lehrkräfte nicht allen Schülern die gleichen Lernbedingungen bieten.

FR :

Les études de Gardner et Lambert (1959), Taylor et Simard (1975), Clément et Hamers (1979) ainsi que d’autres chercheurs ont démontré que l’acquisition d’une langue seconde est influencée, entre autres, par les attitudes affectives et pragmatiques et matérielles de l’élève envers une langue. Ils suggèrent que ces deux types d’attitudes peuvent influencer la motivation de l’étudiant à apprendre une langue seconde. Dans une recherche menée auprès d’élèves acadiens néo-écossais, nous avons démontré que leurs attitudes affectives envers les deux langues sont très positives, qu’elles favorisent le français, alors que leurs attitudes pragmatiques et matérielles toutefois favorisent l’anglais. Ces attitudes linguistiques pragmatiques peuvent s’expliquer par le fait que les Acadiens vivent dans une province où toutes les activités économiques se déroulent en anglais. Cette attitude pragmatique et matérielle se reflète aussi dans leurs opinions sur l’orientation linguistique que l’on doit donner au réseau scolaire acadien de la province (l’École acadienne) : de l’avis de ces élèves, l’École acadienne doit maintenir une présence et une ambiance françaises, mais les matières qui sont perçues comme menant vers une carrière (les matières scientifiques) doivent s’y enseigner en anglais.

EN :

The aim of this article is to further our understanding of attitudes towards French and English languages. The results of a research project show that the attitudes of Acadian-Nova Scotian students towards both languages is very positive. On the affective level these students favour French, however on the practical and material level they favour English. These attitudes are also reflected in their opinions about the linguistic orientation which they wish to promote at the level of the provincial acadian school system (The Acadian School): this school system should maintain both a presence and an ambiance which is French; however, those subject areas which are seen to lead to a career (those with content in the sciences) should be taught in English.

ES :

En este artículo se tratan de comprender las actitudes respecto al francés y al inglés. Un estudio efectuado con alumnos acadienses neo-escoceses muestra que, sobre el planafectivo, las actitudes de estos alumnos respecto a los dos idiomas son muy positivas y favorecen el francés; en cambio, desde un plano material y practico, éstos favorecen el inglés. Además, este último factor se refleja en las opiniones sobre la orientatción linguística a darle al sector escolar acadiense de la provincia (la Escuela acadiense): la Escuela acadiense debe mantener una presencia y un ambiente francés; sin embargo, las materias percibidas como conducentes hacia una carrera (las materias científicas) deben ser enseñadas en inglés.

DE :

Dieser Artikel will die Einstellung gegenüber dem Französischen und dem Englischen besser verstehen helfen. Eine Untersuchung, die bei Schülern in Neuschottland ( = Nova Scotia, ehem. "Acadie", ursprnglich von Franzosen besiedelte Provinz Ostkanadas, — Anm.d.Übs.) durchgeführt wurde, zeigt, dass auf affektivem Gebiet ihre einstellung gegenüber den beiden Sprachen sehr positiv ist und sie das Französische vorziehen. Auf praktischer und materieller Ebene dagegen bevorzugen sie das Englische. Dies spiegelt sich auch in ihren Ansichten bezüglich der sprachlichen Orientierung wider, die für die "akadianische" Schule gewünscht wird. Sie soll französische Präsenz und ein französisches Klima beibehalten; diejenigen Fächer aber, die man als voraussetzung für einen Beruf betrachtet (die wissenschaftlichen Fächer) sollen auf Englisch unterrichtet werden.

FR :

Dans une première partie, nous exposons les principales conceptions piagétiennes concernant la représentation spatiale. Nous situons par la suite les bases d’un nouvel instrument servant à mesurer les habiletés spatiales. Nous présentons enfin les résultats d’un test-entrevue administré à des enfants de 10-11 ans vivant dans des environnements radicalement différents. Des oppositions intéressantes s’en dégagent, questionnant certains éléments de la théorie piagétienne et pouvant suggérer des adaptations au modèle actuel d’intervention didactique dans l’enseignement de la géométrie.

EN :

This article examines the impact of the environment on the perception and representation of geometric objects. Following a description of Piaget's principal concepts relating to spatial representation, the authors present a new typology for classifying spatial abilities. The results obtain from interviews with 10- and 11-year olds functioning in different environments show some interesting contrasts. These findings allow the authors to question certain elements of Piaget's theory and to suggest some adpatations to the current didactic intervention model used in the teaching of geometry.

ES :

Se examina la incidencia del medio ambiente en la percepción y en la representación de objectos geométricos. Después de haber descrito las principales concepciones piagetianas relativas a las representaciones espaciales, los autores presentan un nuevo instrumento que sirve para medir las habilidades espaciales. Los resultados de un test-entrevista administrado a niños de 10-11 años que viven en medios diferentes muestran oposiciones que cuestionan ciertos elementos de la teoría piagetiana y que sugieren adaptaciones al modelo actual de intervención didáctica en la enseñanza de la geometría.

DE :

Dieser Artikel untersucht den Einfluss der Umwelt auf die Wahrnemung und die Darstellung geometrischer Gegenstände. Nach der Beschreibung der wichtigsten Piaget'schen Konzepte bezüglich der Raumvorstellungen legen die Verfasser ein neues Messinstrument für das Raumerleben vor. Die Ergebnisse eines Prüfungsinterviews für zehn- bis elfjährige Kinder, die in verschiednartiger Umgebung leben, zeigen Gegensätze, die gewisse Elemente der Piaget'schen Theorie in Frage stellen und Anpassungen an das gegenwärtig in der Didaktik des Geometrieunterrichts verwendete Verfahren nahelegen.

FR :

L’application d’une méthodologie qualitative systématique a contribué à l’émergence d’un concept approprié à la compréhension du phénomène de l’implantation en milieu scolaire d’une innovation complexe tel l’ordinateur. Le concept d’enracinement ainsi extrait des données recueillies auprès de 26 enseignants de six commissions scolaires de l’île de Montréal traduit le processus individuel d’appropriation progressive de l’innovation. Les résultats sont synthétisés dans un modèle descriptif de l’enracinement des applications pédagogiques de l’ordinateur.

EN :

A systematic qualitative methodology was used to help define a concept emerging from the study of the implementation of a complex innovation—the use of computers in schools. The concepts of enrooting, extracted from data collected from 26 teachers belonging to six School Boards in Montreal, translates the individual process of progressive appropriation of an innovation. Results are synthesized in a descriptive model of the enrooting of educational computing.

ES :

La aplicación de un método cualitativo permitió la definición de un concepto que resulta esencial para comprender la implantación de una innovación tan compleja como lo es la informática escolar. El concepto de arraigo así extraido de datos provenientes de 26 docentes de 6 zonas escolares de la isla de Montreal, traduce el proceso individual de internalización progresiva de la innovación. Los resultados son sintetizados en un modelo descriptivo del arraigo de las aplicaciones pedagógicas de la informática.

DE :

Diese Untersuchung will das Phänomen der Einfhrung des Computers im Schulwesen studieren. Die Anwendung einer qualitativen Methode hat die Bildung eines für die Beobachtung dieses Phänomens geeigneten Konzeptes erlaubt. Das Konzept der "Einwurzelung", das so aus den unter 26 (sechsundzwanzig) Lehrkräften aus sechs Schulbezirken im Gebiet von Gross-Montreal gesammelten Data gewonnen wurde, gibt den individuellen Vorgang gradueller Aneignung dieser Neuheit wider. Ein Illustrationsschema verhilft zum Varständnis des Phänomens.