Revue des sciences de l'éducation

Volume 30, numéro 1, 2004 La motivation à apprendre : interdépendance des caractéristiques individuelles et contextuelles

Sommaire (27 articles)

Articles

  1. Interdépendance des caractéristiques individuelles et contextuelles dans la motivation à apprendre
  2. Relation entre la conception de l’intelligence et les buts d’apprentissage
  3. Conceptions de l’intelligence, orientations de buts et stratégies d’apprentissage chez des adultes en reprise d’études
  4. Modèle des déterminants des buts de maîtrise chez des élèves du primaire
  5. Relations entre les facteurs du profil motivationnel d’élèves de sixième année du primaire et leurs anticipations envers le secondaire
  6. Influence de la motivation sur l’apprentissage d’un système linéaire
  7. Rôle de l’autodétermination et des aptitudes scolaires dans la prédiction des absences scolaires et l’intention de décrocher
  8. Le rôle du contexte scolaire et de la démotivation dans l’absentéisme des élèves
  9. Caractéristiques motivationnelles des garçons du secondaire en difficulté d’apprentissage ou en trouble de la conduite
  10. La motivation des étudiants en formation des maîtres à l’égard d’activités pédagogiques innovatrices
  11. Croyances épistémiques, buts d’accomplissement de soi et engagement dans l’utilisation d’un média électronique chez des étudiants

Recensions

  1. Laveault, D. et Grégoire, J. (2002). Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l’éducation (2e éd.). Bruxelles : De Boeck.
  2. Saj, M.P. et Cros, F. (2002). Innover en éducation et en formation. La banque de données Nova, un attracteur étrange. Paris : INRP.
  3. Blasi, A.J., Duhaime, J. et Turcotte P.-A. (2002). Handbook of early christianity. Social science approaches. New York, NY/Oxford : Altamira Press.
  4. Morin, E., Motta, R. et Ciurana, É.-R. (2003). Éduquer pour l’ère planétaire. La pensée complexe comme méthode d’apprentissage dans l’erreur et l’incertitude humaines. Paris : Balland.
  5. Robichaud, M.G.R. (2003). L’enfant souffre-douleur : l’intimidation à l’école. Montréal : Les Éditions de l’Homme.
  6. Raymond, D. (dir.) (2001). Nouveaux espaces de développement professionnel et organisationnel. Sherbrooke : Éditions du CRP.
  7. Lafortune, L. et Massé, B. avec la collaboration de Lafortune, S. (2002). Chères mathématiques : susciter l’expression des émotions en mathématiques. Québec : Presses de l’Université du Québec.
  8. Lebon, F. (2002). Culture et citoyenneté. Pour un développement culturel durable. Bruxelles : Ministère de la Communauté française Wallonie-Bruxelles.
  9. Moisset, J.-J., Plante, J. et Toussaint, P. (dir.) (2003). La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.
  10. Julien, L. et Santerre, L. (dir.) (2001). L’apport de la culture à l’éducation. Actes du colloque « Recherche : culture et communications ». Montréal : Les Éditions Nouvelles.
  11. Xypas, C. (2001). L’autre Piaget : cheminement intellectuel d’un éducateur d’humanité. Paris : L’Harmattan.
  12. Xypas, C. (2001). Les stades du développement affectif de Piaget. Paris : L’Harmattan.
  13. Bruno, P. (2002). La culture de l’enfance à l’heure de la mondialisation. Paris : In Press Éditions.
  14. Garnier, C. et Doise, W. (2002). Les représentations sociales : balisages du domaine d’études. Montréal : Les Éditions Nouvelles.
  15. Rittaud, B. (2002). Hasard et probabilités. Dijon-Quetigny : Le Pommier. / Rittaud, B. (2002). Espaces et dimensions : Introduction à la linéarité. Dijon-Quetigny : Le Pommier.
  1. Documents reçus