Abstracts
Résumé
L’article présente des résultats d’une recherche descriptive exploratoire, basée sur une étude de cas, qui vise à déterminer les méthodes pédagogiques favorables à l’établissement d’un environnement d’apprentissage socioconstructiviste dans un cours en ligne en mode hybride. Nous avons fondé notre étude sur une analyse qualitative des échanges entre un professeur de sciences humaines et les sept étudiants d’un cours de deuxième cycle, dans une université canadienne francophone, en utilisant l’enregistrement intégral de huit séances de cours en mode synchrone pour dégager des tendances et pour définir des méthodes pédagogiques appropriées à ce contexte.
Mots-clés :
- Apprentissage en ligne,
- socioconstructivisme,
- méthodes pédagogiques,
- mode hybride,
- postsecondaire
Abstract
This article presents some results of an exploratory descriptive research based on a case study, aiming to identify teaching methods appropriate to social constructivist learning environments in a blended online course. We carried out a qualitative analysis of the interactions between the teacher and the seven students of a higher education Arts and Social Sciences course, in a francophone Canadian university, using recordings of eight periods of the synchronous classes to identify general trends and teaching methods suited to this new context.
Keywords:
- e-learning,
- social constructivism,
- teaching methods,
- hybrid mode,
- postsecondary
Appendices
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