Volume 3, Number 2, novembre 1971

FR:

Cet article est le chapitre de conclusion d'un livre à paraître prochainement en France sous le titre Taicott Parsons et la sociologie américaine. Dans les chapitres précédents, l'auteur a présenté les grandes lignes de la théorie générale de l'action de Parsons et les applications que celui-ci en a faites non seulement en sociologie, mais aussi en psychologie, en science politique et en économie. Dans ce chapitre-ci, il situe d'abord l'œuvre de Parsons dans le contexte de la sociologie américaine contemporaine, en montrant qu'elle a exercé une influencfs dans différents secteurs particuliers (sociologie de l'éducation, de la religion, du changement social, histoire de la pensée sociale, etc.) en même temps qu'elle a contribué à élever le niveau du discours théorique. C'est aussi largement à partir de l'œuvre de Parsons ou en opposition à celle-ci que s'est formulée la sociologie critique ou radicale. L'auteur discute ensuite plus particulièrement de deux aspects de l'œuvre de Parsons : son fonctionnalisme et sa sociologie des valeurs. Au sujet du fonctionnalisme de Parsons, il souligne qu'il est assez singulier et qu'on peut le caractériser d'une triple manière : fonctionnalisme systémique, fonctionmalisme d'un système en action, fonctionnalisme évolutionniste. Au sujet de la sociologie des valeurs, l'auteur reproche à Parsons d'avoir sociologisé la personnalité, au point de la vider de tout contenu psychique, et en même temps de n'avoir pas complété son analyse du consensus par une discussion des facteurs structurels du concensus, des conflits sociaux et de la dynamique des valeurs. Enfin, l'auteur conclut son appréciation générale de l'œuvre de Parsons en disant que celui-ci n'a pas su parcourir jusqu'au bout les sentiers qu'il a ouverts. Plutôt que de tourner le dos à la sociologie parsonienne, il faut donc poursuivre la démarche entreprise et la pousser dans de nouvelles directions.

EN:

This article is the concluding chapter of a book which will soon be published in France with the title Taicott Pa, sons and American Sociology. In the preceding chapters, the author presents the main elements of Parsons' general theory of action and the ways in which he has applied it not only in sociology but also in psychology, political science and economics. In this chapter, the author first considers the works of Parsons in the context of contemporary American sociology, showing that it has exercised an influence in different sectors (sociology of religion, of education, of ¡social change, history of social thought, etc.) at the same time that it has contributed to raising the level of theoretical thinking. In addition radical or critical sociology has been formulated largely with Parsons' work as a base or in opposition to it. The author then discusses at some length two aspects of Parsons' work : his functionalism and his sociology of values. With regard to the functionalism of Parsons, he points out that his work is quite unique and that it can be characterized in three ways : systematic functionalism, functionalism of a system of action, and evolutionary functionalism. Concerning the sociology of values, the author reproaches Parsons for having sociologized personality to the point of emptying it of any psychic content, and at the same times for not having completed his analysis of consensus with a discussion of the structural factors in consensus, in social conflicts and in the dynamic values. Finally the author concludes his general evaluation of Parsons' work by saying that he has not followed far enough the paths opened by himself. Instead of turning our back on Parsons' sociology, we must then follow his steps and push in new directions.

ES:

Este artítulo es el capítulo de conclusión de un libro que aparecerá próximamente en Francia bajo el título Talcott Parsons y la sociología americana. En los capítulos precedentes, el autor ha presentado las grandes líneas de la teoría general de la acción de Parsons y las aplicaciones que éste le ha dado, no solamente en sociología, sino también en psicología, en ciencias políticas y en economía. En este capítulo el autor sitúa primero la obra de Parsons en el contexto de la sociología americana contemporánea, mostrando que ha ejercido una influencia en diferentes sectores particulares (sociología de la educación, de la religión, del cambio social, historia del pensamiento social, etc.) al mismo tiempo que ha contribuido a elevar el nivel del discurso teórico. Es también en buena parte a partir de la obra de Parsons o en oposición a la misma que se ha formulado la sociología crítica o radical. El autor discute enseguida más particularmente dos aspectos de la obra de Parsons : su funcionalismo y su sociología de los valores. Respecto al funcionalismo de Parsons, apunta que es bastante singular y que se le puede caracterizar de una triple manera : funcionalismo sistémico, funcionalismo de un sistema en acción, funcionalismo evolucionista. Respecto a la sociología de los valores, el autor reprocha a Parsons de haber sociologizado la personalidad al punto de vaciarla de todo contenido psíquico, y al mismo tiempo de no haber completado su análisis del consenso con una discusión de los factores estructurales del consenso, de los conflictos sociales y de la dinámica de los valores. Finalmente, el autor concluye su apreciación general de la obra de Parsons diciendo que éste no ha sabido recorrer hasta el final los senderos que él mismo ha trazado. En lugar de dar la espalda a la sociología parsoniana, hace pues falta continuar la tarea iniciada y orientarla hacia nuevas direcciones.

FR:

À l'époque actuelle, la scène planétaire n'est pas telle que la décrit l'approche des " relations inter-nationales " : une juxtaposition d'entités ; elle consiste au contraire en un système mondial, dont les sociétés globales, ou les ensembles de sociétés globales, sont les parties constitutives. L'auteur propose ici de premiers éléments d'analyse de ce système mondial. À cet effet, il définit les ensembles de sociétés qu'un premier travail de catégorisation permet de distinguer : ensembles qui sont appelés " sous-systèmes ". Ensuite sont étudiés les rapports qui existent entre ces sous-systèmes, notamment en termes de dominance et de subordination. Enfin sont dégagées les contradictions majeures du système mondial actuel, contradictions dont la pluralité s'avère du reste réductible à la contradiction fondamentale qui oppose le développement des forces productives à l'échelle mondiale et les rapports mondiaux.

EN:

At the present time, the situation in the world is not as described by the " International Relations " approach : the juxtaposition of individual units ; it consists on the contrary of a worldwide system, in which individual societies, or groups of individual societies, are constituent parts. Here the author proposes the basic elements of this worldwide system. In so doing, he defines groups of societies which a preliminary effort at categorization allows one to distinguish : groups that are called " subsystems ". He then studies the relationships that exist between these subsystems, particularly in terms of domination and subordination. Finally he traces the major contradictions in the present worldwide system, most of which are reducible to a fundamental contradiction between the development of productive forces of a worldwide scale and worldwide relationships.

ES:

En la época actual, la escena planetaria no es la que describe el enfoque de las " relaciones Ínter-nacionales " : una juxtaposition de entidades ; consiste, al contrario, en un sistema mundial del cual las sociedades globales, o los conjuntos de sociedades globales son las partes constituyentes. El autor propone aquí unos primeros elementos de análisis de este sistema mundial. Con tal objeto, define los conjuntos de sociedades que un primer trabajo de categorización permite distinguir : conjuntos que son llamados " sub-sistemas ". Enseguida se estudian las relaciones que existen entre esos sub-sistemas, sobre todo en términos de dominación y subordinación. Finalmente se desprenden las principales contradicciones del sistema mundial actual, contradicciones cuya pluralidad se revela además réductible a la contradicción fundamental que opone el desarrollo de las fuerzas productivas a nivel mundial a las relaciones mundiales.

FR:

Après avoir montré l'impossibilité d'analyser le rôle politique des militaires latino-américains à partir de leur origine sociale ou de leur appartenance à la bureaucratie urbaine, l'auteur propose de considérer l'armée comme appareil d'État. Cependant, dans une situation de dépendance, l'aide militaire étrangère vient perturber les mécanismes de contrôle de la classe dominante, sur l'appareil militaire. L'examen de ces deux aspects - appareil d'État et aide étrangère - permet de comprendre la marge d'autonomie de l'armée ainsi que le sens et les limites de son rôle politique, compte tenu des classes et de leurs rapports dans les formations latino-américaines.

EN:

After having shown the impossibility of analyzing the political role of the Latin American military force according to its social origins or its belonging to the urban bureaucracy, the author proposes to consider the army as an apparatus of the state. However in a situation of dépendance, foreign military aid disturbs the control mechanisms of the dominant class, on the military apparatus. An examination of its two aspects - apparatus of the state and foreign aid - allows one to understand the margin of the army's autonomy as well as the significance and the limits of its political role, having regards to the classes and their relationships in Latin American social organization.

ES:

Después de haber mostrado la imposibilidad de analizar el papel político de los militares latinoamericanos a partir de su origen social o de su pertenecía a la burocracia urbana, el autor propone que se considere la armada como aparato de Estado. Por otro lado, en una situación de dependencia, la ayuda militar extranjera viene a perturbar los mecanismos de control de la clase dominante, respecto al aparato militar. El examen de estos dos aspectos - aparato de Estado y ayuda extranjera - permite comprender el margen de autonomía de la armada así como el sentido y los límites de su papel político, teniendo en cuenta las clases sociales y sus relaciones en las formaciones latinoamericanas.

FR:

Les conseils ouvriers ont été introduits dans l'entreprise yougoslave en 1950. Depuis cette date, la " gestion sociale " reste la marque distincte de l'organisation des activités économiques et sociales du pays. Les conditions qui ont présidé à la naissance de la gestion ouvrière sont analysées, en fonction d'un nombre limité des axes d'analyse, mais un privilège y est accordé à l'examen des rapports entre les bases ouvrières et l'élite dirigeante.

EN:

The workers' councils have been introduced into Yugoslavian industry in 1950. Since then, the system of self-government has been extended to various branches of non-industrial economic activities, to the local government, to public health and education services, to cultural agencies, etc. As a matter of fact, the self-government stands nowadays as the country's distinctive form of institution. The circumstances under which workers' councils have emerged are analyzed in this essay, but an emphasis is given to the analysis of workers' relationships with their political elite.

ES:

Los consejos obreros fueron introducidos en la empresa :Aigoeslava en 1950. Desde entonces, la " gestión social " constituye la marca distintiva de la organización de las actividades económicas y sociales del país. Las condiciones que han presidido al nacimiento del consejo obrero son analizadas en función de un número limitado de ejes de análisis, privilegiando sin embargo el examen de las relaciones entre las bases obreras y la élite dirigente.

FR:

L'éducation est définie comme l'exercice d'un pouvoir. Cette perspective, selon l'auteur, prend forme à la fois comme l'aboutissement de recherches antérieures et comme une rupture avec des approches plus familières. Dans une première partie, on s'attache surtout à montrer par l'étude de quatre thèmes de recherche (éducation et classes sociales, socialisation politique, éducation et économie, aspects bureaucratique et organisationnel des institutions scolaires) comment l'utilisation de la notion de pouvoir semble s'imposer comme condition d'un renouvellement de l'analyse sociologique de l'éducation. Dans une seconde partie, un rappel des notions théoriques sur le pouvoir et un rapprochement de ces notions avec l'action éducative permettent de constater que la relation pédagogique est véritablement une relation de pouvoir. Ceci ne constituant qu'une première étape dans l'exploration de la perspective adoptée au départ, on indique en conclusion comment les théories sur la structure du pouvoir pourraient permettre de poursuivre la recherche sur le pouvoir pédagogique.

EN:

Education is defined as the exercise of power. This perspective, according to the author, develops and becomes necessary both as the conclusion to existing research and as a rupture with the most familiar approaches. In the first part, he attempts in particular to show by the study of four research themes (education and social class, political socialization, education and economy, and bureaucratic and organizational aspects of schools), how the use of the notion of power is necessary as a condition for renewing the sociological analysis of education. In the second part, a discussion of the theoretical notions of power and an application of these notions to educational interaction permit the author to conclude that pedagogical relationships are indeed power relationships. Since this is only a first step in the exploration of the perspective adopted to begin with, the author indicates in conclusion how the theories on the structure of power could help in further research on pedagogical power.

ES:

La educación está definida como el ejercicio de un poder. Esta perspectiva toma forma, según el autor, a la vez como resultado de investigaciones anteriores, y como ruptura con enfoques más conocidos. En la primera parte, se trata sobre todo de demostrar a través del estudio de cuatro temas de investigación (educación y clases sociales, socialización política, educación y economía, aspectos burocráticos y organizacionales de las instituciones escolares), cómo la utilización de la noción de poder parece imponerse como condición de una renovación del análisis sociológico de la educación. En la segunda parte, une revisión de las nociones teóricas sobre el poder y un acercamiento de esas nociones a la acción educativa permiten constatar que la relación pedagógica es verdaderamente une relación de poder. Constituyendo este trabajo une primera etapa en la exploración de la perspectiva adoptada inicialmente, se indica en conclusión cómo las teorías sobre la estructura del poder podrían permitir la continuación de la investigación sobre el poder pedagógico.

FR:

L'approche pluridisciplinaire que permet la petite communauté comme cadre de recherche rend possible le dépassement des résultats explicites de l'analyse d'un questionnaire à réponses fermées et des contradictions qu'ils expriment. C'est ainsi que l'observation participante, les interviews en profondeur et les entrevues informelles conjointes, révèlent dans la petite communauté étudiée la force d'un traditionalisme politique viscéral masqué par des déclarations explicites souvent modernistes. Dans un tel contexte, une parenté culturelle frappante entre la population et ses leaders, d'une part estompe les effets d'une domination traditionnelle coercitive, d'autre part désamorce le dynamisme de leaderships qui se croient progressistes ou révolutionnaires.

EN:

The multidisciplinary approach, made possible by the study of a small community, makes it possible to go beyond an analysis of closed questions with results which remain at the conscious level and are often contradictory. Thus, participant observation, in depth interviews and informal group ones, show that in the small community studied there is a visceral political traditionalism masked by frequently modern explicit declarations. In such a context, there is a cultural underpinning of the leader-population relationship which on the one hand reduces the effects of traditional coercive domination and on the other, reduces the dynamism of the leaders who believe themselves progressive or revolutionary.

ES:

La perspectiva multidisciplinaria que permite considerar la pequeña comunidad como marco de investigación, hace posible sobrepasar los resultados explícitos del análisis de un cuestionario cerrado y las contradicciones que éstos expresan. Es así que la observación-participante, las entrevistas a profundidad y las entrevistas informales conjuntamente, revelan en la pequeña comunidad estudiada la fuerza de un tradicionalismo visceral disimulado tras declaraciones explícitas a menudo modernistas. En tal contexto, un impresionante parentesco cultural entre la población y sus líderes, por un lado vela los efectos de una dominación tradicional coercitiva, por otro lado neutraliza el dinamismo de líderes que se creen progresistas o revolucionarios.

FR:

Les jeux de simulation ne sont pas en soi des nouveautés. Ils existent depuis longtemps et ont été utilisés par la plupart des gouvernements pour entraîner leurs militaires et faire des prédictions. Ce n'est cependant que depuis la Deuxième Guerre mondiale que les simulations ont commencé à se développer en sciences sociales et leur introduction à l'enseignement est fort récente. C'est aux États-Unis que cet intérêt pour les jeux à contexte simulé s'est d'abord et surtout répandu. Des chercheurs européens - en particulier d'Angleterre et de Norvège - et israéliens prennent aussi une part active dans l'élaboration des jeux de simulation. Comme le milieu francophone n'a pas encore été tellement touché par cette approche, ce texte, en plus d'être un examen du potentiel des jeux dans l'enseignement de la sociologie au niveau collégial et universitaire, examine l'état actuel des connaissances en ce domaine.

EN:

Simulation games are not in themselves a novelty. They have existed for a long time and have been used by most governments to train their military forces and make predictions. It has only been since the Second World War (hat simulation has begun to develop in social science and its introduction into teaching is very recent. It was in the United States that this interest for simulation games first developed and spread. Some Israeli and European - particularly English and Norwegian - researchers are also taking an active part hi the elaboration of simulation games. As the French-speaking world has not yet been touched by this approach, this text examines the present state of knowledge in this domaine, as well as being an examination of the potential of the games in teaching sociology at the College and University levels.

ES:

Los juegos de simulación no son una novedad en sí. Existen desde hace tiempo y han sido utilizados por la mayoría de lo¡¡ gobiernos para entrenar sus militares y para hacer predicciones. Sin embargo, es solamente a partir de la Segunda Guerra mundial que las simulaciones han comenzado a desarrollarse en las ciencias sociales y su introducción en la enseñanza es bastante reciente. Es en los Estados Unidos que este interés por los juegos de contexto simulado se ha iniciado y sobre todo extendido. Investigadores europeos - en particular de Inglaterra y de Noruega - e israelitas toman también parte activa en la elaboración de los juegos de simulación. Como el sector de habla francesa no ha sido todavía muy penetrado por esta perspectiva, este texto, además de ser un examen del potencial de los juegos en la enseñanza de la sociología al nivel colegial e universitario, examina el estado actual de los conocimientos en este campo.