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112261.Plus d’information
Mots-clés : Zoo, Science Education, Learning, Non-School Setting
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112262.Plus d’information
Afin d’offrir des modalités d’accompagnement adaptées aux besoins des étudiantes et des étudiants en situation de handicap, une étude a été menée en vue de cerner les défis vécus à l’université. Centrés sur la déclaration de la situation de handicap et de la mise en oeuvre des mesures d’aide individualisées, les besoins sont multiples. Outre le fait que ce processus s’avère très énergivore, la prise en compte des besoins doit être soutenue par une mixité d’approches individuelle et universelle ainsi qu’une meilleure sensibilisation et connaissance de cette population par la communauté universitaire.
Mots-clés : étudiantes et étudiants en situation de handicap, modalités d’accompagnement, accommodement, approche individuelle, approche universelle
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112263.Plus d’information
Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) est de plus en plus observé chez les personnes étudiant à la maîtrise et au doctorat, mais leur expérience associée à ce diagnostic demeure peu étudiée. Dans la présente étude, vingt personnes étudiantes de cycles supérieurs ayant un TDAH ont pris part à une entrevue semi-structurée portant sur leur accès aux cycles supérieurs et les effets perçus de leur diagnostic. Elles attribuent leur admission aux cycles supérieurs à une combinaison de qualités personnelles, de stratégies et de soutien. Dans leur parcours aux cycles supérieurs, ces personnes observent des défis persistants associés à la gestion du temps et à l’attention, mais également des forces liées à la créativité, à l’engagement et à la communication orale.
Mots-clés : trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), personnes étudiantes universitaires, cycles supérieurs, défis, expérience
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112264.Plus d’information
Cet article présente la troisième version du cours asynchrone Études des difficultés à apprendre offert aux études supérieures à l’Université de Montréal à l’automne 2023. Une approche d’innovation pédagogique (Cartier, 2024) sert de fondement aux pratiques à visée universelle indirectes implantées pour répondre aux besoins variés des étudiantes et des étudiants. Elle consiste en une manière particulière d’aborder la relation entre la formation – offerte sans interaction directe entre l’équipe enseignante et les individus – et l’apprentissage autorégulé des enseignantes et des enseignants e. Les commentaires reçus montrent une appréciation généralement positive du cours. Certaines personnes soulignent toutefois un besoin de soutien direct supplémentaire.
Mots-clés : apprentissage autorégulé, innovation pédagogique, pratiques à visée universelle, cycles supérieurs, formation continue
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112265.Plus d’information
Cet article se base sur une étude de recherche dans laquelle l’on a exploré les expériences de femmes de couleur à l’Université de la Colombie-Britannique (UBC), en employant la méthode critique féministe raciale comme épistémologie. La critique féministe raciale entreprend de comprendre comment la société s’organise selon les intersections de race, genre, classe sociale, et toutes les formes de hiérarchies sociales. La théorie féministe raciale utilise la méthode de riposte au conte afin de légitimer les voix et les expériences des femmes de couleur, et s’inspire de ces connaissances, dans le cadre de leurs efforts pour éliminer toutes les formes d’oppressions sociales. Dans cette recherche, des étudiantes de couleur, des employées non universitaires, des membres du corps professoral et des personnes qui ne sont pas membres de la communauté universitaire partagent leurs expériences d’exclusion systémique au sein de, et en relation avec UBC. Ces histoires, basées sur de multiples sites d’oppressions inter-sectionnelles, ont révélé des structures hégémoniques et des pratiques qui empêchent à ces groupes de participer en tant que membres légaux, égaux, et contributeurs de l’institution.
Mots-clés : Critical race feminism, Postsecondary education
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112266.Plus d’information
Comme tous les textes résolument élégiaques, le livre Touch to Affliction de Nathalie Stephens, publié en 2006, fait plus que simplement localiser ou inscrire le chagrin; il remet également en question la position historicisée de l’affect en disloquant l’identité de la personne en deuil, la Ville de la mort dont elle parcourt les rues, et l’identité fluctuante du « bien-aimé perdu ». La personne en deuil de Stephens politise l’acte de marcher dans la ville : en premier lieu, en tant que « corps dissonant » qui refuse les normes de genre, et en second lieu, en tant que présence physique obstinée du deuil public : celui qui est façonné par la nation et auquel la nation ne peut jamais répondre pleinement. Faisant allusion à la philosophie de la violence du milieu du 20e siècle, la narratrice pose deux questions retentissantes : « Où est le poète qui rendra le langage au corps? » et, question plus problématique : « Où est le corps qui est prêt à recevoir le langage? »
Mots-clés : Walter Benjamin, poetry, philosophy of violence, grief and mourning
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112267.Plus d’information
Cet article discute de la façon dont les filles de Terre-Neuve sont renseignées et éprouvent la menstruation. Le projet s'est concentré sur trois générations de femmes, et nous avons trouvé des différences, au fil du temps, sur façon dont la connaissance appropriée est acquise par les jeunes femmes et comment la venue des menstruations est éprouvée et interprétée.
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112268.Plus d’information
Cet article fait valoir que Salt Fish Girl va au-delà de questionner le concept des origines pour suggérer que le concept lui-même — et les discours de Lumière qui supportent le racisme, le sexisme, l’homophobie, et autres pratiques qui marginalisent, sur lesquelles le concept des origines est basé — n’a plus de sens, et que la romancière milite pour trouver des connexions par l’entremises d’expériences partagées.
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112269.Plus d’information
Cet article étudie le programme de préparation à l’emploi pour les femmes de l’université York à partir des perspectives de 37 des finissantes programme, démontrant comment ce programme a rendu possible la prise en main personnelle des femmes au cours des dernières vingt-cinq années. Il se concentre sur trois thèmes recurrents trouvés dans les narrations d’étudiantes : la sécurité, la collectivité, et la validation.
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112270.Plus d’information
La photo-voix est une nouvelle technologie participative de recherche émergente. Dans cet article, nous discutons des conclusions qui résultent du projet de photo-voix complété par une jeune autochtone qui a souffert du cancer du sein. Trois thèmesclés étroitement liés à l'ethnicité, l'âge, et l'identité, étaient saillants pour les participantes à la recherche. Les trois sont conceptualisés ainsi: (1) la honte et le silence; (2) la résistance et la force; (3) le support.