Documents repérés
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263.Plus d’information
Cette étude aborde les pratiques de recherche d'information des étudiants aux cycles supérieurs de quatre facultés d'éducation québécoises francophones. Une enquête par questionnaire auprès de 268 étudiants à la maîtrise et au doctorat a permis de constater qu'ils réalisent majoritairement leurs recherches à domicile plutôt qu'à l'université. Ils utilisent principalement les bases de données documentaires comme outil de recherche, même si seulement le tiers d'entre eux se considèrent comme étant très à l'aise pour les utiliser. Quant aux logiciels de gestion bibliographique, ils ne sont l'apanage que d'une minorité. Nos résultats dénotent enfin que plus de la moitié des étudiants déclarent rencontrer des difficultés lors de leurs recherches d'information, notamment pour des raisons linguistiques, de rareté de l'information, de surinformation et de problèmes d'accès. Les résultats sont discutés à la lumière de la littérature, et des pistes de solution sont proposées pour améliorer les pratiques de recherche d'information des étudiants aux cycles supérieurs en éducation.
Mots-clés : Recherche d'information, étudiants aux cycles supérieurs, universités québécoises, formation à la recherche d'information, sciences de l'éducation, Information research, graduate students, higher education, information literacy
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268.Plus d’information
L'augmentation continue de la place accordée aux technologies numériques a graduellement entremêlé les sphères de vies personnelle et universitaire. Une variété de technologies numériques est investie dans le quotidien des étudiants et étudiantes sans que soient pleinement compris leurs usages et leurs effets. Tout un labeur sociotechnique est sous-tendu pour eux par l'intégration du numérique dans leur mode de fonctionnement. Cet article présente une étude ethnographique de trois cas de personnes étudiantes en explorant leurs usages effectifs des technologies numériques. Les résultats articulent le lien entre la numérisation de leurs usages sociotechniques, les tensions particulières qui en découlent, le labeur numérique tacite qu'elle génère et son rôle dans leur bien‑être numérique.
Mots-clés : Dispositif sociotechnique, labeur numérique, étude de cas, ethnographie, Sociotechnical system, digital labour, case study, ethnography
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269.Plus d’information
La littératie numérique est maintenant au coeur des apprentissages réalisés en milieu scolaire. La présente itération du projet Atlas historique numérique visait la documentation du développement des compétences numériques en contexte d'enseignement-apprentissage de l'histoire tout en mettant en place de nouvelles assises théoriques (compétence numérique, littératie multimodale et informationnelle et apprentissage autorégulé). Cette itération du projet est issue d'un processus de cocréation avec trois professeures, une doctorante et un enseignant. Lors de la réalisation du projet, les élèves font majoritairement part d'une compréhension du numérique axée sur le développement des habiletés technologiques, la collaboration, la production du contenu et la création numérique. Les élèves signalent également être préoccupés par la fiabilité des informations utilisées. Le domaine de l'histoire serait donc particulièrement favorable au développement de certaines dimensions de la compétence numérique et au développement des compétences en littératie.
Mots-clés : histoire, géographie, atlas historique numérique, littératie, multimodal, informationnel, apprentissage autorégulé, history, geography, digital historical atlas, literacy, multimodal, information, self-regulated learning
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270.Plus d’information
L'objectif de cet article est d'exposer le processus de cocréation et de validation in situ d'un outil numérique d'autorégulation en correction textuelle, et ce, dans le cadre plus large d'une recherche-action d'envergure (Action concertée FRQSC-MÉQ 2020-2023 : projet MultiNumériC). Cet outil numérique permet aux élèves, par l'autoconsignation de leurs méprises rédactionnelles, d'établir leur propre portrait évolutif en temps réel – et mobile – de leurs forces et difficultés en français écrit : syntaxe, ponctuation, orthographes lexicale et grammaticale. L'équipe de cocréation (enseignant-chercheur et chercheur.e.s universitaires) a observé, pendant toute l'année scolaire 2021-2022, trois groupes d'élèves de cinquième secondaire qui ont expérimenté et critiqué l'outil numérique déployé, ce qui lui a permis d'en améliorer progressivement l'efficacité technologique et didactique.
Mots-clés : outil numérique, autorégulation, correction, écriture, grammaire française, digital tool, self-regulation, correction, writing, french grammar