Résultats de recherche

Depuis toujours, l'art et la culture servent les sociétés, parfois en leur laissant un patrimoine grandiose, souvent en divertissant la population, plus récemment en attirant le tourisme, en procurant une image de marque à une ville, ainsi qu'en instruisant et en cultivant les communautés. L'histoire retient que les dirigeants d'hier et d'aujourd'hui, d'ici et d'ailleurs qui ont investi en culture ont permis aux sociétés de s'épanouir, de développer leur créativité, de se distinguer et de transmettre leur savoir. On réalise de plus en plus concrètement à quel point la culture contribue au développement des grandes villes : Barcelone et Paris en ont fait leur force. Mais peut-on espérer que la culture soit également un vecteur de développement pour les petites villes régionales ? Et si oui, quelles sont les différentes façons d'investir en culture pour que cette dernière contribue au développement de façon durable ? Comment les décisions publiques envers différentes formes de culture et divers processus propres à son développement (ex : création d'infrastructures, production artistique, diffusion, mise en marché, promotion du tourisme culturel) peuvent-elles contribuer à engendrer un développement territorial durable ? Notre étude est basée sur une analyse de discours d'acteurs locaux à Rimouski par rapport aux choix d'investissements publics en culture et aux liens à y faire avec le développement durable.

Mots-clés : culture, politiques publiques, développement durable, tourisme, Rimouski, Québec, culture, public policies, sustainable development, tourism, Rimouski, Québec

La didactique de la lecture est en constante évolution depuis une vingtaine d'années au Québec et intègre progressivement les TICs et les compétences multimodales (Lebrun, Lacelle et Boutin, 2012). D'un point de vue épistémologique, la phénoménologie de la lecture repense le rôle du lecteur à la lumière de ces changements. Cette étude se penche sur les « transactions » (Rosenblatt, 1978) chez des lecteurs du CÉGEP entre les deux formes d'Incendies, soit un texte dramaturgique et une adaptation cinématographique. À partir d'une récente étude sur les réactions esthétiques multimodales d'élèves de 3e secondaire en situation de lecture textuelle (White et Lemieux, sous presse ; Lemieux et Lacelle, 2016) et nous inspirant d'un modèle théorique de la lecture/spectature (Lacelle, 2009, 2012), nous présentons les résultats d'une étude de cas retraçant les moments d'engagement dans l'univers narratif d'Incendies dans sa forme écrite (monomodale) et filmique (multimodale). Cette étude fournit des pistes conceptuelles et empiriques ainsi que de nouveaux ancrages épistémologiques — en l'occurrence, dans le domaine des arts — pour les recherches à venir dans le domaine de la didactique de la lecture.

Mots-clés : réactions subjectives, expérience esthétique, CEGEP, didactique de la littérature, esthétigrammes, subjective reactions, aesthetic experience, CEGEP, literature pedagogy, aesthetigrams

Cet article propose une analyse des pratiques pédagogiques hors de la classe, telles qu'elles sont déployées dans les temps dits périscolaires organisés dans le cadre de la dernière réforme des rythmes scolaires (2013-2018), en France. Il est question de mobiliser les outils de la sociologie de la pédagogie et du curriculum pour appréhender un domaine de l'action éducative longtemps laissé dans l'angle mort de l'analyse en éducation. Nous montrerons que se déploie à la périphérie de l'école une grammaire éducative singulière et hybride, aux teneurs expressives et capacitaires, qui rend compte du développement d'une logique de responsabilisation individuelle, pour laquelle nous suggérons qu'elle soit le fruit de la rencontre entre les domaines de l'animation (l'éducation populaire) et de l'école.

Mots-clés : pratiques pédagogiques, rythmes scolaires, curriculums, éducation populaire, animateur⋅rice⋅s, pedagogical practices, school rhythms, curricula, popular education, animators, prácticas pedagógicas, ritmos escolares, currícula, educación popular, animadores

Dragon Ball est une des séries de bande dessinée les plus vendues de tous les temps et a été l'objet de nombreuses oeuvres hommages de la part de ses fans. Le manga d'Akira Toriyama a notamment donné lieu à des fanfictions transposant ses personnages à l'époque moderne et les dépeignant comme des caricatures de personnages musulmans ou issus de l'immigration nord-africaine. Parties d'une simple plaisanterie puérile, ces fanfictions ont suscité depuis dix ans des débats sur les parallèles entre les stéréotypes présents dans les mangas d'action à destination des jeunes garçons et ceux associés aux hommes issus de communautés à majorité musulmane. Cet article revient sur l'origine de la popularité réputée universelle de Dragon Ball et sur le cas spécifique de son appropriation par les communautés musulmanes en France et en Afrique francophone.

Mots-clés : Dragon Ball, Fanfiction, Afrique, Maghreb, Manga, Dragon Ball, Fandom, Africa, Maghreb, Manga

Le présent article porte sur l'analyse des discussions autour de 36 productions cinématographiques de type historique sur un forum de discussion en ligne dont l'objet central est le test de Bechdel. Ce test se compose de trois critères : 1) le film doit comprendre deux personnages féminins nommés; 2) ces deux femmes doivent discuter entre elles à au moins un moment dans le film; et 3) leur discussion doit porter sur autre chose que sur les hommes. L'analyse démontre que la plateforme de débat en ligne amène ses utilisateurs à discuter des constructions genrées, de la pertinence du test en lui-même et de l'agentivité historique des femmes. En s'interrogeant sur la présence ou l'absence des éléments du test, les internautes discutent des obstacles et des leviers à la compréhension du rôle actif des femmes dans l'histoire, de même que le contexte souvent complexe des contraintes qu'elles ont eues à affronter (agentivité historique). Notre analyse dévoile que les obstacles et leviers identifiés varient selon le type de film historique discuté (militaire, biographique, luttes sociales). L'article illustre le potentiel de ce type de discussion pour révéler le genre et développer la pensée critique en classe d'histoire au secondaire.

Mots-clés : agentivité, genre, histoire des femmes, test de Bechdel, débat, enseignement de l'histoire, agency, gender, women's history, Bechdel Test, debate, history education