FR:

Cette contribution se base sur une recherche auprès d’apprenti·e·s en commerce de détail en Suisse et étudie leur manière de répondre aux exigences et contraintes du métier. Il s’agit de relever à quelles stratégies elles et ils ont recours pour faire face aux conditions de travail pénibles. En se référant au concept du coping, trois principales stratégies ressortent de l’analyse : résistance, passivité et autonomie. Déterminer les stratégies pour répondre aux situations de travail et de formations difficiles permet de mieux comprendre la manière dont les apprenti·e·s développent et renforcent leur rapport au métier.

EN:

This article based on a study conducted with trainees in the Swiss retail sector examines how they cope with the demands and constraints of the industry. The strategies employed to deal with arduous working conditions are outlined. With respect to the concept of coping, three main strategies were gleaned from the data: resistance, passivity and autonomy. Identifying the strategies used by trainees to cope with difficult working and training conditions provides insight into how trainees develop and strengthen their relationship with the occupation.

ES:

Esta contribución se basa en una investigación ante aprendices de comercio minorista en Suiza y estudia cómo satisfacen las demandas y limitaciones de la profesión. Se trata de identificar qué estrategias utilizan para hacer frente a las duras condiciones laborales. Refiriéndonos al concepto de afrontamiento, surgen tres estrategias principales del análisis: resistencia, pasividad y autonomía. Determinar las estrategias para dar respuesta a situaciones laborales y formativas difíciles, nos permite comprender mejor la forma en que los aprendices se desarrollan y fortalecen su relación con la profesión.

FR:

Pour mieux comprendre l’expérience de l’unschooling, des entretiens en profondeur non directifs avec cinq adultes québécois l’ayant vécue ont été menés selon une approche phénoménologique, révélant les perceptions de leur vécu éducatif et de leur famille, ainsi que leur vision du monde. Certains aspects des témoignages corroborent les résultats d’études antérieures concernant l’autodidaxie, l’usage des technologies de l’information, le développement des intérêts et la participation au groupe de soutien; d’autres relèvent des limites quant à l’apprentissage de la persévérance, la poursuite d’objectifs d’apprentissage complexes, l’intégration scolaire et l’évaluation. Les participants parlent aussi de conflits familiaux, d’emprise parentale, de négligence et de l’influence de cette expérience sur leur vision de la société, du travail, du système scolaire et du rôle de l’État en éducation.

EN:

This study uses a phenomenological approach to gain a better understanding of the effects of unschooling on children (now adults) in Quebec, drawing on in-depth non-directive interviews to gain insight into their educational experience, their families and their views of the world. Some of the information gathered supports the findings of previous studies in respect to self-education, the use of information technologies, the development of interests and participation in support groups; other data suggests limitations in learning to persevere, pursuing complex learning objectives, school integration and assessment. The participants also discussed family conflicts, parental control, neglect and how the experience has affected their views of society, work, the school system and the role of the state in education.

ES:

Para comprender mejor la experiencia de la unschooling, se realizaron entrevistas en profundidad y no directivas con cinco adultos quebequenses que la habían experimentado utilizando un enfoque fenomenológico, revelando las percepciones de su experiencia educativa y de su familia, así como su visión del mundo. Algunos aspectos de los testimonios corroboran los resultados de estudios previos sobre el autodidactismo, uso de tecnologías de la información, desarrollo del interés y participación en el grupo de apoyo; otros señalan los límites del aprendizaje de la perseverancia, la búsqueda de objetivos de aprendizaje complejos, la integración escolar y la evaluación. Los participantes también hablan sobre los conflictos familiares, el control parental, el abandono y la influencia de esta experiencia en su visión de la sociedad, el trabajo, el sistema escolar y el papel del Estado en la educación.

FR:

La question du décrochage scolaire est devenue non seulement un objet de recherche scientifique mais aussi une préoccupation politique et sociale. Ainsi, des plans d’actions gouvernementaux accompagnés de dispositifs se développent dans les établissements scolaires. Prenant appui sur l’expérience menée dans une cité scolaire, nous étudions en quoi le « dispositif de remédiation et de tutorat », destiné aux lycéens en difficulté à risque de décrochage, peut changer leur rapport à l’école et permettre leur raccrochage. Nous situant dans une approche compréhensive, nous considérons les élèves comme des informateurs capables de relater leur pratique et d’y réfléchir; huit élèves sont interrogés par entretien. Nos résultats montrent qu’ils ont progressé scolairement et méthodologiquement, réintégré leur lycée et développé la confiance en eux.

EN:

School dropout has become not just a topic of academic research, but a political and social issue. Government action plans and associated programs are being developed in schools. Based on a study conducted in a school community, this article examines the impact of a “remedial and tutoring support program” on secondary school students at risk of dropout, and how it changed their relationship to—and helped them stay in—school. Interviews were conducted with eight students as part of a comprehensive approach in which students were considered capable of reflecting on and sharing their experiences. The findings reveal that they progressed from an academic and methodological standpoint, returned to school, and developed their self-confidence.

ES:

El tema del abandono escolar se ha convertido no solo en un objeto de investigación científica, sino también en una preocupación política y social. Así, planes de acción gubernamentales acompañados de dispositivos se desarrollan en los establecimientos escolares. A partir de la experiencia realizada en una comunidad escolar, estudiamos en qué el “dispositivo de remediación y tutoría”, destinado a los alumnos de secundaria en dificultad y riesgo de deserción, puede cambiar su relación con la escuela y permitirles no desertar de ella. A partir de un enfoque comprensivo, consideramos a los alumnos como informantes capaces de relatar su práctica y reflexionar sobre ella; ocho alumnos son entrevistados. Nuestros resultados muestran que progresaron académica y metodológicamente, reintegraron el colegio y desarrollaron la confianza en sí mismos.

FR:

Il existe un débat dans la littérature visant à déterminer dans quelle mesure l’intimidation traditionnelle et la cyberintimidation influencent d’une manière unique la qualité de l’adaptation psychosociale des élèves. L’objectif de cette étude est d’évaluer à l’aide d’un échantillon de 1 087 élèves du secondaire si la cyberintimidation est reliée à l’augmentation de problèmes internalisés et à la diminution du niveau de bien-être au-delà des effets associés à l’intimidation traditionnelle. Les résultats de modèles par équations structurelles montrent qu’il existe un chevauchement important entre l’intimidation traditionnelle et la cyberintimidation et qu’une fois l’intimidation traditionnelle, l’âge et le genre des élèves pris en compte, la cyberintimidation n’est pas associée à une augmentation des problèmes internalisés ou à une diminution du bien-être.

EN:

A debate exists in the literature over the extent to which traditional bullying and cyberbullying have different and unique impacts on the quality of students’ psychosocial adaptation. Using a sample of 1,087 secondary school students, this study assesses whether cyberbullying is linked to an increase in internalizing problems and a decrease in well-being beyond the effects associated with traditional bullying. Results from structural equation modelling point to a significant overlap between traditional bullying and cyberbullying, and, once age and gender accounted for, cyberbullying is not associated with increased internalizing problems or decreased well-being.

ES:

Existe un debate en la literatura sobre hasta qué punto el acoso tradicional y el ciberacoso influyen de manera única en la calidad de la adaptación psicosocial de los alumnos. El objetivo de este estudio es evaluar, utilizando una muestra de 1.087 alumnos de secundaria, si el ciberacoso está relacionado con un aumento de los problemas internalizados y con una disminución del nivel de bienestar más allá de los efectos asociados al acoso tradicional. Los resultados de los modelos de ecuaciones estructurales muestran que existe una superposición significativa entre el acoso tradicional y el ciberacoso, y una vez que se considera el acoso tradicional, la edad y el género de los alumnos, el ciberacoso no se asocia con un aumento de los problemas internalizados o una disminución del bienestar.

FR:

L’anthropomorphisme est un procédé courant en littérature de jeunesse. Cependant, le fait d’octroyer des traits humains aux animaux risque d’entraver les connaissances et le raisonnement biologique des enfants concernant le règne animal, c’est-à-dire leur capacité à faire la distinction entre les propriétés biologiques propres aux animaux et les propriétés biologiques se rapportant spécifiquement aux êtres humains. Par cette recherche, nous examinons comment l’anthropomorphisme se manifeste dans des albums de littérature de jeunesse de langue française publiés au Canada. Une analyse de contenu portant sur 197 albums, que nous avons sélectionnés à partir de ceux ayant été répertoriés par la revue Lurelu sur une période de cinq ans (2013-2018), nous a permis de recenser les animaux représentés dans cet échantillon d’albums et de déterminer leur niveau d’anthropomorphisme, manifesté par l’entremise des textes et des illustrations. La façon dont sont présentées les propriétés biologiques des animaux a également été prise en compte. Nos résultats démontrent qu’une part importante des albums analysés présente des animaux qui sont anthropomorphisés et que lorsque leurs propriétés biologiques sont démontrées, elles peuvent rarement induire un raisonnement biologique chez les enfants.

EN:

Anthropomorphism is a common procedure in children’s literature. However, attributing human traits to animals may impede the development of children’s knowledge and reasoning about animals and the biological world, i.e., the capacity to distinguish between animal and human biological characteristics. This research examines the anthropomorphism of animals in French-language children’s literature in Canada. The animals represented in this sample were compiled and studied by means of a content analysis of 197 picture books selected from literature documented by Lurelu magazine over five years (2013–2018), in order to determine their degree of anthropomorphism based on the texts and illustrations. The analysis also examines how the animals’ biological characteristics are depicted. The findings reveal that anthropomorphized animals are present in a significant proportion of the picture books analyzed, and when biological characteristics are shown, they rarely enable children to develop reasoning about the biological world.

ES:

El antropomorfismo es un proceso común en la literatura infantil y juvenil. Sin embargo, atribuir rasgos humanos a los animales corre el riesgo de obstaculizar los conocimientos y el razonamiento biológico de los niños sobre el reino animal, es decir, sus capacidades para distinguir entre propiedades biológicas únicas de los animales y propiedades biológicas relacionadas específicamente con los seres humanos. A través de esta investigación, examinamos cómo se manifiesta el antropomorfismo en álbumes de literatura infantil y juvenil en francés publicados en Canadá. Un análisis de contenido de 197 álbumes, que seleccionamos de los enumerados por la revista Lurelu durante un período de cinco años (2013-2018), nos permitió identificar los animales representados en esta muestra de álbumes y determinar su nivel de antropomorfismo, manifestado a través de textos e ilustraciones. También se ha tenido en cuenta la forma en que se presentan las propiedades biológicas de los animales. Nuestros resultados demuestran que una parte importante de los álbumes analizados presentan animales antropomorfizados y que cuando se demuestran sus propiedades biológicas, rara vez pueden inducir el razonamiento biológico en los niños.

FR:

Autant en France qu’en Suisse, les professionnel·le·s sont amené·e·s à travailler auprès de populations diversifiées (âge, niveau socioéconomique, langue, ethnie, état de santé, etc.). Plusieurs recherches soutiennent que la sensibilité interculturelle est liée aux caractéristiques psychologiques. Une étude longitudinale (2016-2019) a été menée auprès de 202 étudiant·e·s en ergothérapie et en travail social de France et de Suisse. Ceux-ci ont rempli un questionnaire sur les orientations d’acculturation de la communauté d’accueil, l’attachement adulte et la personnalité multiculturelle, en première et en troisième année de formation. Peu de différences significatives apparaissent entre les deux temps de mesure. Les analyses de régression mettent en évidence des variables psychologiques à considérer dans le type de rapport à l’Autre, soit l’ouverture d’esprit, la gestion de l’anxiété, l’empathie culturelle, la flexibilité et les expériences interculturelles significatives vécues.

EN:

Professionals in France and Switzerland work with diverse populations (age, socioeconomic status, language, ethnicity, health, etc.). A number of studies support the idea that intercultural sensitivity is linked to psychological characteristics. A longitudinal study (2016-2019) was conducted with 202 occupational therapy and social work students in France and Switzerland. During the first and third years of their program, the students filled out a questionnaire on acculturation orientations in the host community, adult attachment and multicultural identity. Very little significant change was noted between the two time points. Regression analyses highlighted psychological variables to consider when examining types of relationships with others, namely open-mindedness, anxiety management, cultural empathy, flexibility and significant lived intercultural experiences.

ES:

Tanto en Francia como en Suiza, los profesionales trabajan con poblaciones diversas (edad, nivel socioeconómico, idioma, etnia, estado de salud, etc.). Varios estudios apoyan que la sensibilidad intercultural está ligada a características psicológicas. Se realizó un estudio longitudinal (2016-2019) entre 202 estudiantes de ergoterapia (terapia ocupacional) y trabajo social de Francia y Suiza. En el 1º y 3º año de formación completaron un cuestionario sobre las orientaciones de aculturación de la comunidad de acogida, el apego de los adultos y la personalidad multicultural. Aparecen pocas diferencias significativas entre los dos tiempos de medición. Los análisis de regresión ponen en evidencia variables psicológicas a considerar en el tipo de relación con el otro, sea, apertura, manejo de la ansiedad, empatía cultural, flexibilidad y experiencias interculturales significativas.