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3641.Plus d’information
Les technologies digitales sont-elles devenues le nouvel horizon du sacré ? Le déferlement des nouvelles technologies et leur incorporation rapide dans les pratiques ordinaires des citoyens des sociétés hypermodernes laissent peu de doutes quant à une véritable révolution culturelle (à défaut d’être anthropologique) concomitante d’une digitalisation croissante et à grande échelle du monde actuel. Ces nouvelles technologies, aux formes et aux impacts diversifiés, participent d’un mouvement de fond qui affecte le monde des religions qui se « technologise ». Dans un mouvement parallèle, les technologies font l’objet d’une inattendue sacralisation, en contexte de sécularisation avancée (du moins dans les pays à fort avancement industriel). Les technologies actuelles (l’Internet, l’IA et les robots) accompagnent les métamorphoses des croyances – et jusqu’à un certain point, les suscitent. En nourrissant la réflexion d’exemples précis, cet article posera quelques éléments clés pour une réflexion autour des rapports entre croyances et technologies, à l’époque actuelle.
Mots-clés : technologies, technologies, digitization, digitalisation, sacred, sacré, metamorphosis, métamorphoses, beliefs, croyances
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3642.Plus d’information
La formation des enseignants joue un rôle important dans la transition des communautés vers des modes durables. Cette étude rend compte de l’élaboration d’un cours en ligne national destiné aux personnes enseignantes en formation et axé sur l’éducation à l’environnement et à la durabilité (ÉED), ainsi que des recherches menées à ce sujet. Cette initiative collaborative a rassemblé des universitaires, des éducateurs communautaires et des personnes enseignantes de la maternelle à la 12e année afin d’offrir un apprentissage en ligne participatif. En facilitant l’apprentissage centré sur les concepts d’écojustice et d’apprentissage critique basé sur le lieu, ce cours visait à assurer un accès équitable à l’ÉED pour les personnes enseignantes en formation initiale à travers le Canada. Nous posons la question suivante : quelles sont les attentes et les expériences des participants et quel est l’impact de leur participation à ce cours? En utilisant une perspective socio-critique, les auteurs s’appuient sur des données d’enquête pour rendre compte des résultats du cours. Nous espérons qu’il pourra servir de nouveau modèle d’ÉED dans la formation initiale des enseignants et, plus généralement, qu’il mettra en évidence la capacité à faire comprendre l’éducation à l’éco-justice et les liens avec la communauté par le biais d’espaces d’apprentissage virtuels.
Mots-clés : preservice teacher education, virtual learning, national E-course, ecojustice education, community-based inquiry
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3643.Plus d’information
La recherche sur l’intégration des technologies éducatives (EdTech) a largement exploré les déterminants, mais les stratégies restent sous-examinées. Les modèles existants se concentrent principalement sur l’identification des déterminants de l’adoption des technologies, mais ne parviennent pas à proposer des cadres de référence systémiques pour une intégration durable des EdTech. Cette étude comble cette lacune en examinant les stratégies proposées par les parties prenantes dans les établissements de formation des personnes enseignantes, pour aboutir à un cadre théorique. La recherche a été menée dans quatre établissements éthiopiens de formation des personnes enseignantes en utilisant une théorie constructiviste ancrée. Les données ont été collectées par le biais d’entretiens semi-structurés et d’une analyse de documents, impliquant 23 personnes participantes sélectionnées par le biais d’un échantillonnage raisonné et théorique. L’analyse des données a été réalisée à l’aide du logiciel MAXQDA (version 2020). Les résultats ont révélé six stratégies clés classées en trois catégories : liées à l’enseignant, liées à l’institution et liées à l’organisation. Un cadre théorique coconstruit illustre les rôles des différentes parties prenantes dans l’intégration des EdTech, étayé par la théorie des systèmes écologiques, la diffusion des innovations et la théorie unifiée de l’acceptation et de l’utilisation de la technologie. La crédibilité a été assurée par un sondage de vérification auprès des membres. L’étude préconise la poursuite des recherches quantitatives pour évaluer la corrélation entre les stratégies et les résultats de l’intégration des technologies éducatives, avec une reproduction dans divers contextes et auprès de diverses parties prenantes.
Mots-clés : Ethiopia, Éthiopie, théorie constructiviste ancrée, constructivist grounded theory, educational technology, technologie éducative, formation des personnes enseignantes, teacher education, stratégies, strategies
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3644.Plus d’information
Cet article présente le complément qualitatif à l’analyse de Pizarro Milian et Zarifa (2021) de la recherche quantitative canadienne sur le transfert et la mobilité des étudiants postsecondaires. En s’appuyant sur 75 articles qualitatifs évalués par les pairs et rapports institutionnels publiés entre 1991 et 2022, l’article résume les conclusions principales et présente les données disponibles et les lacunes méthodologiques dans la littérature. Pour renforcer la rigueur et élargir l’applicabilité de la recherche qualitative canadienne sur la mobilité étudiante au niveau postsecondaire, les auteurs soulignent la nécessité d’employer une variété de stratégies méthodologiques, y compris des recherches qualitatives multisites, comparatives, et longitudinales.
Mots-clés : transfert, transfer, student mobility, mobilité étudiante, qualitative methods, méthodes qualitatives, post-secondary, enseignement postsecondaire, higher education, enseignement supérieur
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3645.Plus d’information
Cet article explore la question de la sécurité corporelle, de la surveillance et de la sécurité à l’intérieur et à proximité des espaces numériques sud-coréens. En m’intéressant au cas de la Nth Room de mars 2020, je soutiens que la croissance rapide des technologies numériques et infonuagiques exacerbe les problèmes sociaux et politiques en Corée. J’utilise une approche méthodologique interdisciplinaire par rapport aux études critiques sur le genre et la sexualité, au féminisme des données et aux études féministes coréennes dans le but de remettre en question la relation entre les technologies numériques transnationales, l’enracinement profond du patriarcat, la réaction antiféministe contemporaine et le paysage politique conservateur de la Corée du Sud. Je suis d’avis que les serveurs infonuagiques de clavardage en groupe instantané constituent un cas particulier qui illustre les difficultés auxquelles les activistes féministes font face à l’égard des crimes sexuels numériques et de la surveillance en Corée du Sud et à l’échelle transnationale.
Mots-clés : digital sexual violence, violence sexuelle numérique, digital technologies, technologies numériques, feminism, féminisme, Corée du Sud, South Korea, surveillance et sécurité, surveillance and security, violence sexuelle facilitée par la technologie, technology-facilitated sexual violence
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3646.Plus d’information
Mots-clés : Student Activity Monitoring Software, Algorithmic Surveillance, Artificial Intelligence, teachers, resistance, performativity, schools
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3647.Plus d’information
Cet article propose et évalue une technique de co-conception de jeu reproductible pour encourager la prise de perspective sociale dans les salles de classe de l’enseignement supérieur. En embrassant pleinement le potentiel des approches de recherche-création, cette méthodologie de conception de jeux discursifs aborde les jeux comme des médiateurs du savoir, en mettant l’accent sur le processus de (re)création, de modification et de comparaison des différentes itérations du jeu. L’article rapporte deux exercices en classe inspirés de Dungeons & Dragons et du Checkered Game of Life, visant à favoriser la prise de perspective entre différentes “personas d'apprenants” et différentes visions du monde. Enfin, cet article examine comment la documentation des modifications du jeu facilite un dialogue continu, fondé sur le jeu, entre les différentes générations d'étudiants.
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3648.Plus d’information
Mots-clés : residential childcare workers, secondary traumatic stress, trauma-informed care, child welfare, educators