Résultats de recherche

Cette étude s’intéresse aux rôles distincts et complémentaires des composantes du sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des enseignants (déploiement de stratégies d’enseignement, gestion de classe, engagement envers les apprenants) en regard de leur performance organisationnelle (performance subjective, comportements de citoyenneté organisationnelle individus [CCOI] et organisation [CCOO]). Les données ont été collectées auprès de 250 enseignants d’établissements d’enseignement collégial du Québec. Les résultats des analyses montrent que seule la composante du déploiement de stratégies d’enseignement du SEP prédit une seule composante de la performance, soit les CCOI. Les conclusions de l’étude appuient le fait d’étudier séparément les composantes du SEP en regard de la performance organisationnelle des enseignants, car elles ont bien des rôles distincts et complémentaires sur la performance organisationnelle.

Mots-clés : sense of self-efficacy, sentiment d’efficacité personnelle, performance organisationnelle, organizational performance, instructional strategies, stratégies d’enseignement, organizational citizenship behaviors, gestion de classe, structural equation modeling, engagement des étudiants, performance subjective, comportements de citoyenneté organisationnelle, régression linéaire multiple

Introduction : Bien qu'elle apporte plusieurs avantages, la simulation en soins d'urgence peut provoquer un stress psychologique important et ainsi inhiber le processus d'apprentissage. L'ajout d'une capsule pédagogique (CP) au briefing permettrait de mieux préparer les étudiants. Toutefois, l'acceptabilité de la CP ainsi que ses effets sont méconnus. Objectifs : 1) documenter l'acceptabilité d'une CP lors du briefing en contexte de simulation en soins d'urgence auprès d'étudiants en sciences infirmières, et 2) mesurer les effets de la CP sur l'anxiété situationnelle et le travail d'équipe. Méthodes : Un devis expérimental randomisé post-test seulement avec groupe contrôle a été réalisé auprès de 125 étudiants en sciences infirmières recrutés à l'aide d'un échantillon de convenance, répartis aléatoirement en deux groupes : a) contrôle (n= 50) sans visionnement d'une CP et b) expérimental (n= 75), avec visionnement d'une CP. Des questionnaires ont été administrés pour évaluer l'acceptabilité de la CP, l'anxiété situationnelle et le travail d'équipe. Résultats : La majorité des participants du groupe expérimental reconnaissent l'acceptabilité de la CP. Toutefois, aucun effet de la CP n'a pu être démontré sur l'anxiété situationnelle (p= 0,24) et le travail d'équipe (p= 0,95). Discussion et conclusion : Il semble important que la CP soit implantée de façon encadrée, incluant des discussions autour de son contenu, afin d'en accroître les bénéfices pour les étudiants. Des études futures comparant la présentation d'une CP avec ou sans discussion entourant sa diffusion, ainsi qu'avant et après la simulation, permettraient de mieux comprendre son influence sur l'anxiété situationnelle et le travail d'équipe.

Mots-clés : anxiété, capsule pédagogique, acceptabilité, simulation, travail d'équipe, anxiety, educational video, acceptability, simulation, teamwork

Cet article examine les stratégies utilisées par les étudiants Autochtones qui fréquentent trois universités canadiennes (en Nouvelle-Écosse, en Ontario et au Manitoba) pour réussir leurs études. Dans le cadre d'une étude plus vaste sur les stratégies de réussite des étudiants traditionnellement sous-représentés dans les universités canadiennes, cet article s'appuie sur les réponses d'étudiants qui s'identifient comme Autochtones et sur les idées d'un informateur clé. Nous soutenons que les voix d’étudiants Autochtones sont essentielles dans les processus de décolonisation et de réconciliation institutionnelles et de réinvention des universités en tant qu'espaces équitables inclusifs pour les étudiants Autochtones et leur réussite scolaire.

Mots-clés : étudiants autochtones, Indigenous students, université, university, réussite, success, défis, challenges

La recherche au premier cycle enrichit l’apprentissage des étudiants et facilite l’avancement de leur carrière. Cette étude séquenti-elle explicative à méthodes mixtes, comprenant un questionnaire suivi de groupes de discussion, visait à explorer les attitudes des étudiants de premier cycle en sciences de la santé à l’égard de la recherche, ainsi que les facilitateurs et les obstacles perçus quant à leur engagement dans celle-ci. Les n = 377 répondants au questionnaire avaient généralement une attitude positive à l’égard de la recherche au premier cycle, mais avaient des perceptions polarisées quant à son accessibilité, au soutien reçu et à l’appréciation obtenue. Les groupes de discussion avec n = 11 participants ont révélé quatre thèmes principaux : 1) le « programme caché » de la recherche au premier cycle; 2) la rareté des travaux de recherche significatifs pour les étudiants chercheurs; 3) les barrières adminis-tratives; et 4) l’accès inéquitable aux possibilités de recherche. Les résultats de cette étude suggèrent des méthodes pour améliorer l’expérience de recherche des étudiants de premier cycle.

Mots-clés : recherche au premier cycle, undergraduate research, accessibilité, accessibility, méthodes mixtes, mixed methods, perspectives des étudiants, student perspectives, post-secondary students, étudiants postsecondaires, higher education, enseignement supérieur

Mots-clés : atelier d'écriture, corps, médical, déport, détour, jeu, procréation médicalement assistée, voix

Alors qu’elle est mise de l’avant dans plusieurs écrits portant sur l’éducation inclusive, la question des obstacles à l’apprentissage et à la participation des élèves est souvent traitée de manière superficielle, ce qui rend difficile son opérationnalisation. Afin d’approfondir le sujet, cet article propose de mettre en évidence ce qui est interprété comme étant à l’origine d’obstacles potentiels ou rencontrés par neuf personnes enseignantes du secondaire participant à une recherche-action-formation. Les résultats illustrent que ces dernières invoquent dans leur raisonnement des aspects qui relèvent des savoirs, des élèves, des pratiques pédagogiques et des conditions de travail des élèves.

Mots-clés : éducation inclusive, obstacle à l’apprentissage et à la participation, recherche-action-formation, ordre d’enseignement secondaire

Cette étude vise à documenter les raisons pour lesquelles des pratiques d’enseignement allant à l’encontre des visées de l’éducation inclusive, plus précisément les pratiques coercitives, sont toujours utilisées pour gérer les comportements problématiques en classe. Elle s’appuie sur un devis qualitatif descriptif permettant de décrire les attributions causales de 30 futures personnes enseignantes inscrites à un programme de formation initiale à l’enseignement. Les résultats, issus d’une analyse de contenu, sont discutés à la lumière de la théorie des attributions causales (Weiner, 1986) et permettent de jeter un regard compréhensif sur les représentations entretenues envers les pratiques coercitives et les comportements extériorisés en vue d’orienter les besoins de formation.

Mots-clés : pratiques coercitives, attributions causales, formation initiale, pratiques inclusives, difficultés comportementales

Habituellement rangés au rayon de la « littérature pur bonheur » (feel-good literature) par ses critiques, les ouvrages de Marc Levy n’ont jamais été analysés sous l’angle de la religiosité contemporaine. Cet article entend montrer qu’au-delà de « bons sentiments », ses ouvrages mettent en scène une spiritualité « post-Nouvel Âge » (post-New Age) à part entière. À l’aide d’une analyse de Et si c’était vrai… et Vous revoir, cette contribution entend souligner la manière dont les registres du fantastique et du merveilleux s’appuient sur le discours ésotérique et la rhétorique du développement personnel. En substituant à la recherche du divin celles du bonheur et de l’amour, Levy formule une mythologie inspirée du « Nouvel Âge » (New Age), mais foncièrement distincte par son individualisme et une ascèse intramondaine exacerbée. Il en résulte une oeuvre caractéristique d’une forme de religiosité diffuse et que l’on peut rapprocher de l’« individuo-globalisme » de Logier.

Mots-clés : spiritualité, spirituality, occulture, occulture, développement personnel, personal development/self-help, « littérature pur bonheur » (feel-good literature), feel good literature

En 2018, en France, un Dispositif d’AutoRégulation (DAR), inclusif, novateur et expérimental voit le jour. Il fait coopérer, au sein d’une école, une équipe médicosociale et enseignante, dont une enseignante en surnuméraire. Un cahier des charges (2021, 2024) explicite sa double visée : la scolarisation d’enfants avec autisme, à temps complet, dans les classes dites ordinaires et la mise en place de principes d’autorégulation pour tous les élèves (avec ou sans autisme). Cet article, fondé sur un cadre théorique didactique, tente de comprendre comment, dans une école, est organisé le DAR et ce que font, dans leurs pratiques, une enseignante en surnuméraire et une enseignante d’une classe.

Mots-clés : scolarisation inclusive, didactique, autorégulation, articulation des temps didactiques

La région québécoise de l’Abitibi-Témiscamingue est grandement affectée par la pénurie de main-d’oeuvre. Dans un contexte où l’industrie minière offre des salaires et avantages sociaux très compétitifs à ses travailleurs, l’industrie manufacturière, qui convoite un bassin de travailleurs semblable à celui des minières, se doit de garder son personnel. En réponse à l’appel à l’exploration et à la contextualisation du phénomène de la rétention de personnel de Rubenstein et al. (2018) et de Hom et al. (2017), cette recherche vise à explorer, en contexte de pénurie de main-d’oeuvre provinciale, quelles sont les configurations des antécédents de la rétention du personnel des manufactures témiscabitibiennes par l’utilisation d’une approche configurationnelle transversale (Qualitative Comparative Analysis (QCA)). Basée sur l’algèbre de Boole et étendue aux valeurs continues, la méthode QCA permet d’identifier différentes combinaisons de conditions (i.e. antécédents de la rétention) qu’il est possible de mettre en relation avec un résultat cible (i.e. intention de rester) en tenant compte de la complexité causale (Ragin, 1987 ; 2000). Ainsi, au printemps 2021 et à l’hiver 2022, 87 travailleurs de deux manufactures (taux de participation de 36.3 %) ont rempli deux questionnaires portant sur les antécédents de la rétention et leur intention de rester dans l’organisation. L’utilisation de la QCA a permis d’identifier neuf configurations équifinales de premier ordre expliquant l’intention de rester (ou son absence) des répondants et d’illustrer que leur intention de rester est majoritairement influencée par des antécédents intraorganisationnels.

Mots-clés : Qualitative Comparative Analysis (QCA), Staff retention, Intention to stay, Rétention de personnel, Manufacturing sector, Intention de rester, Secteur manufacturier, Qualitative Comparative Analysis (QCA), Pénurie de main-d’oeuvre