Volume 18, Number 3, 1992

FR:

La recherche sur les motifs de participation des adultes à leur propre éducation a d’abord étudié les motifs en rapport à un ensemble de variables plutôt extérieures à la personne pour ensuite s’intéresser à leurs fondements psychosociaux. On présente les étapes de ce courant de recherche, quelques instruments dont il s’est servi, et ses représentants les plus impliqués, tout en faisant ressortir l’intérêt grandissant pour les réalités psychosociales comme fondements des motifs.

EN:

This article presents a review of research on adults' motives for participating in continuing education. Following a description of variables related to exterior motives, the author examines motives based on psychosocial development. The author presents a description of the various stages related to this area of research, the instruments used, and some representative studies. He concludes by stressing the increasing interest in examining psychosocial development as a way of examining adults' motives.

ES:

Los estudios sobre los motivos de participación de los adultos a su propia educación presentan, primeramente los motivos relacionados con un conjunto de variables más bien exteriores a la persona, para luego interesarse a los fundamentos sicosociales de los motivos. Se presentan las etapas de esta tendencia en investigación, algunos instrumentos utilizados, los principales représentantes de esta tendencia, realzando el interés creciente por la realidades sicosociales como fundamentos de los motivos.

DE:

Die Forschung über die Beweggründe für die Teilnahme Erwachsener an ihrer eigenen Weiterbildung hat diese Motive zunächst global nach eher extrinsischen Variablen studiert, um sich erst danach für die psychosozialen Grundlagen der Motivierung zu interessieren. Es werden die Etappen dieser Forschungstendenz dargestellt, sowie einige dabei verwendete Instrumente, und ihre bedeutendsten Vertreter, wobei man das wachsende Interesse für psychosoziale Realitäten als Grundlage der Motivierung hervorhebt.

FR:

Cette étude décrit les attitudes créatives d’étudiants en formation initiale àl’intervention en activités dramatiques. L’analyse des données recueillies par laclassification Q (Q Sort), auprès de 91participants, suite à un atelier d’art dramatique, a permis de dégager trois typesd’attitude créative : l’attitude d’autocontrainte, l’attitude de facilité etl’attitude d’implication. Ces attitudes créatives appellent une interventionpédagogique centrée sur le participant et la création d’un climat socio-affectif.

EN:

This study describes the creative attitudes of students involved in training onthe use of dramatic activities. The data, obtained from 91 participants following adrama workshop, was analyzed using "Q-sort" technique. Three types of creativeattitudes were noted: a self-constraining attitude, a facilitatory attitude, and anattitude of committment. These creative attitudes suggest the need for pedagogicalintervention which is centred on the participant and which creates a specificsocio-affective climate.

ES:

Este estudio describe las actitudes creativas de los estudiantes enformación a la intervención en actividades dedramatización. El análisis de los datos obtenidos, por"Q-sort", ante 91 participantes, después de un taller de arte dramático,permitió realzar tres tipos de actitudes creativas: la actitud deautocensura, la actitud de facilidad y la actitud de implicación. Estasactitudes creativas requieren una intervención pédagógicacentrada sobre el participante y sobre la creaciôn del clima socio-afectivo.

DE:

Diese Studie beschreibt die kreativen Verhaltensweisen von Studenten in derAusbildung als Lehrer der dramatischen Kunst. Die Auswertung der durch "Q-sort" bei91 (einundneunzig) Teilnehmern eines Drama-Seminars gesammelten Data lässt dreiArten kreativen Verhaltens absehen: Selbstzwang, Ungewungenheit und persönlichenEinsatz. Diese schöpferischen Verhaltensweisen fordern ein pädagogisches Eingreifen,das sich auf den Teilnehmer einstellt, und auf die Schaffung des sozial-affektivenKlimas.

FR:

La présente étude avait pour but de vérifier l’impact de deux programmesd’études universitaires, dont l’un (administration) offrait moinsd’autodétermination que l’autre (psychologie), sur la perception du climat de classeainsi que sur la motivation des étudiants. Sept cent quarante-quatre étudiants aubaccalauréat en psychologie et en administration ont répondu à un questionnairemesurant ces deux variables. Les résultats sont interprétés en fonction de lathéorie de l’évaluation cognitive et de l’influence des programmes universitairessur la motivation des étudiants.

EN:

The aim of this study is to examine the impact of two university programs—one inadministration, offering less self-determination than the other, psychology—on theperception of classroom climate and motivation of students. A questionnairemeasuring these two variables was administered to 744 students in an undergraduateprogram in psychology and in administration. The results were analyzed in relationto the cognitive evaluation theory and as to the influence of university programs onstudents' motivation.

ES:

Este estudio tuvo por objeto verificar el impacto de dos programas de estudiosuniversitarios, de los cuales uno, (administración) ofrecía menos autoderminaciónque el otro (sicología), en lo que respecta a la percepción del clima de la claseasí como a la motivación de los estudiantes. Setecientos cuarenta y cuatroestudiantes del bachillerato en sicologia y en administración respondieron a uncuestionario que mide dos variables. Los resultados fueron analizados en función dela teoría de la evaluación cognitiva y de la influencia de programas universitariossobre la motivación de los estudiantes.

DE:

Ziel dieser Studie war die Bestimmung des Einflusses zweierUniversitätsstudiengänge, von denen einer (Verwaltung) weniger Raum für eigeneEntschlüsse bot als der andere (Psychologie), auf die Empfindung des Klassenklimas,sowie auf die Motivation der Studenten. 744 (siebenhundertvierundvierzig) Studentendes "baccalauréat" in Psychologie und Verwaltungswissenschaften beantworteten einenFragebogen über diese beiden Variablen. Die Ergebnisse werden nach der Theorie derkognitiven Bewertung und nach dem Einfluss der Universitätsstudienprogamme auf dieMotivation der Studenten ausgewertet.

FR:

Le nombre de jeunes qui abandonnent l’école secondaire grandit chaque année : auQuébec, le pourcentage dépasse 30 %. Les conséquences de cette situation sontnombreuses : échecs personnels des jeunes, problèmes sociaux, chômage, etc. Enparticulier, le manque de préparation à la vie active de ces jeunes adultes leurcrée des difficultés. Une des pistes prometteuses de solution à ce problème résidedans l’utilisation du modèle d’alternance école-travail. Cependant, dansl’application de ce modèle, l’entreprise semble être la grande oubliée. Lesreprésentants d’entreprises, au cours d’une récente recherche, affirment que lesjeunes apprennent beaucoup plus en entreprises que partout ailleurs, y compris àl’école. Ils proposent une meilleure collaboration entreprise-école-famille pouraider les jeunes à se préparer à entrer sur le marché du travail.

EN:

The number of youth who dropout of secondary school increases every year—inQuebec the proportion is greater than 30%. There are a number of consequences tothis problem such as students' personal failure, social problems, unemployment, etc.Specifically, the lack of preparation for active participation in society createsproblems for these young people. One of the promising solutions to this probleminvolves the use of a model of school-work alternance. However, in the applicationof this model, the company's interests may not have been considered. In a recentstudy, company representatives indicated that these young people benefitted greatlyfrom this experience, more than from school. They proposed improved collaborationbetween company-school-family in order to help prepare youth to enter the workforce.

ES:

El nômero de jóvenes que abandonan la escuela secundaria aumenta cada año: enQuébec el porcentaje sobrepasa 30%. Las consecuencias de esta situación sonnumerosas; fracasos personales de los jóvenes, problemas sociales, cesantía, etc. Enparticular, la falta de preparación a la vida activa de estos jóvenes adultos lescrea dificultades. Una de las pistas que prometen solución a este problema resideen la utilización del modelo de alternaza escuela-trabajo. Sin embargo, la empresaparece ser la mas olvi-dada en la aplicación de este modelo. En un estudio reciente,los representantes de las empresas afirman que los jóvenes aprenden mucho mas en lasempresas que en cualquier otro lugar, incluso en la escuela. Proponen una mejorcolaboración empresa-escuela-familia para ayudar a los jóvenes a prepararse paraentrar en el mercado de trabajo.

DE:

Die Zahl der Jugendlichen, die die höhere Schule vorzeitig verlassen, nimmtjedes Jahr zu: in der Provinz Québec liegt der Prozentsatz iiber 30%. Die Folgendieser Situation sind zahlreich: Persönliches Versagen der jungen Leute,Sozialprobleme, Arbeitslosigkeit usw. - Die ungenügende Vorbereitung der jungenLeute auf saktive Leben bringt Schwierigkeiten mit sich. Ein vielversprechender Wegzur Lösung dieses Problems liegt in der Anwendung des Prinzips des abwechselndenEinsatzes zwischen Schule und Berufsarbeit. Dabei scheint man die bedeutende Rolledes Betriebes zu übersehen. Die Vertreter der Betriebe behaupten in einer kürzlichdurchge-fuhrten Befragung, dass die Jugendlichen durch Arbeit im Betrieb viel mehrlernen als anderso, die Schule inbegriffen. Sie schlagen eine bessere Zusammenarbeitzwischen Betrieb, Schule und Familie vor, um der Jugend bei der Vorbereitung aufsBerufsleben zu helfen.

FR:

Cette étude vise à améliorer la supervision pédagogique offerte aux futursenseignants lors de stages. Dix enseignants d’expérience ont bénéficié de troisjournées de formation à la supervision et ont accueilli dix stagiaires en milieuscolaire. Dix-neuf stagiaires encadrés par des maîtres de stage n’ayant pas reçu deformation particulière ont également participé à l’étude. La technique des incidentscritiques a permis de recueillir des perceptions quant à des facteurs qui facilitentou rendent difficile l’encadrement de stagiaires. Un questionnaire, élaboré à partirdes informations contenues dans les incidents, leur a été administré. Les résultatssemblent indiquer qu’un programme de formation à la supervision peut aider lesmaîtres de stage à mieux encadrer les stagiaires sur divers aspects de l’actepédagogique.

EN:

The aim of this study is to improve the supervision of student teachers'practicum experiences. Participants in this study included ten experienced teacherswho were given three days of supervisión training followed by supervision of tenstudent teachers. A control group of 19 student teachers were supervised bypracticing teachers without specific training. A critical incidents technique wasused to provide information about the perception of factors that facilitate orhinder supervision. From this information, the authors constructed a questionnaire.The results seem to show that training in supervision can help practicing teachersto better guide student teachers regarding various aspects of teaching.

ES:

Este estudio tiene por objeto mejorar la supervisión pedagógica ofrecida a losfuturos maestros en sus práticas. Diez maestros con experiencia beneficiaron de tresdias de formación a la supervision y recibieron diez alumnos en practica en el medioescolar. También participaron en el estudio, diecinueve alumnos en práctica guiadospor maestros que los acogieron en sus clases, pero que no recibieron ningunaformación especial para la supervisión. La técnica de los incidentes críticospermitió colectar las percepciones respecto a los factores que facilitan o quedificultan la supervisión de los alumnos. Se les administró un cuestionartioelaborado a partir de las informaciones contenidas en los incidentes. Losresultados parecen indicar que un programa de formación a la supervisión puedeayudar a los maestros que reciben alumnos en práctica para guiar mejor los alumnosen diversos aspectos del acto pedagógico.

DE:

Diese Studie will die pädagogische Betreuung künftiger Lehrkräfte während derPraktika verbessern helfen. 10 (zehn) erfahrene Lehrkräfte besuchten einendreitägigen Ausbildungslehrgang für Betreuung und nahmen dann zehn Praktikanten imSchulmilieu auf. 19 (neunzehn) Praktikanten, die von Lehrern ohne besonderediesbezügliche Ausbildung betreut wurden, haben ebenfalls an der Untersuchungteilgenommen. Die Technik der "kritischen Vorfälle" hat erlaubt, Erkenntnisse überdie Faktoren zu sammeln, die die Betreuung von Praktikanten erleichtern bzw.erschweren. Es wurde ein Fragebogen verwendet, der sich auf die in den Vorfällenenthaltenen Informationen stützte. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass einspezielles Ausbildungsprogramm den Betreuungslehrern helfen kann, die Praktikantenin diversen pädagogischen Aspekten besser zu fördern.

FR:

Cette recherche a pour but de comprendre, à partir d’une intervention éducative,le vécu quotidien des femmes qui prennent soin de leurs parents âgés. Réaliséeauprès de 11 de ces femmes, cette étude utilise une approche qualitative derecherche à partir du counseling de groupe. Les résultats confirment les écritsd’auteurs qui se sont intéressés aux risques relatifs à la santé mentalequ’occasionne ce type de tâche, entre autres l’épuisement physique et mental et lesconflits dans les relations interpersonnelles.

EN:

The aim of this research is to understand the daily life of women who care foraged parents. This study uses qualitative analysis to examine 11 women who care foraged parents and who are involved in group counseling. The results confirm previousresearch reports regarding the risks of caregiving on mental health: physical andmental fatique, interpersonal conflicts, and lack of support from socialagencies.

ES:

Este estudio tiene por objeto comprender, a partir de una intervencióneducativa, la experiencia cotidiana de las mujeres que cuidan a sus padres ancianos.Se utiliza un enfoque de investigación de tipo cualitativo, con un grupo de oncemujeres que cuidan a sus padres ancianos, a partir de "counseling" de grupo. Losresultados con-firman lo ya escrito por autoras y autores que se han interesado alos riesgos en la salud mental ocasionados por la tarea de cuidado, entre otros: eldesgaste fïsico y mental, los conflictos en las relaciones interpersonales y lafalta de apoyo dentro de la red social.

DE:

Ausgehend von einer pädagogischen Befragung, will diese Untersuchung dieAlltagserfahrungen der Frauen nachempfinden, die ihre alten Eltern pflegen. Siewurde bei elf Frauen durchgeführt, die ihre alten Eltern versorgen, und verwendeteine qualitative Untersuchungsmethode, die vom Gruppen-Counseling ausgeht. DieErgebnisse bestätigen die Schriften von Autoren, welche die Gefahren für dasgeistige Wohl angehen, die durch die Pflegeaufgabe verursacht werden: physische undgeistige Erschöpfung, Konflikte in den persönlichen Beziehungen und mangelnde Hilfeim Sozialnetz.