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112381.Plus d’information
Pourquoi les chercheurs en éducation devraient étudier l’histoire de l’éducation ? Cet article suggère que ce sujet est d’une pertinence immédiate pour les questions actuelles de l’éducation et peut donc servir une grande variété d’objectifs. L’argument principal est que l’histoire de l’éducation offre quatre contributions vitales : une expertise méthodologique unique qui, à son tour, permet aux historiens de l’éducation de fournir à la recherche en éducation des explications vitales, des comparaisons et la capacité d’analyser l’utilisation et l’abus de l’histoire dans la politique et les débats éducatifs contemporains. En bref, l’histoire de l’éducation est vitale pour la recherche en éducation, non pas malgré son orientation historique, mais à cause de celle-ci. Par conséquent, le présent document pose un défi à la fois pour le domaine de la recherche en éducation afin de promouvoir la recherche historique en éducation et pour les historiens de l’éducation d’explorer un potentiel inexploité de cette sous-discipline.
Mots-clés : history of education, educational research, applied history of education, policy, historia de la educación, investigación educativa, historia aplicada de la educación, política, histoire de l’éducation, recherche en éducation, histoire appliquée de l’éducation, politique
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112384.Plus d’information
Pour les enfants ayant des besoins particuliers, l’intégration au préscolaire est essentielle, puisqu’elle permet de promouvoir leur développement. Pourtant, au Québec, ils occupent peu des places disponibles et leur faible représentation pourrait être due aux croyances des éducatrices, ces croyances pouvant également influencer leur adaptation. Cette étude explore les perceptions des éducatrices quant à l’adaptation de 173 enfants d’une population clinique, par leur réponse à la question « L’enfant profite-t-il de la garderie ? ». Les réponses sont codifiées selon qu’elles reflètent des perceptions positives, nuancées ou négatives. Le Profil socio-affectif (PSA) de LaFrenière et al. (1997) a servi à mesurer la compétence sociale des enfants. La majorité des perceptions est positive (71 %). L’analyse des facteurs d’influence de la perception révèle des associations significatives avec la compétence sociale de l’enfant et son diagnostic, mais pas avec le type de milieu fréquenté. Les éducatrices perçoivent majoritairement les enfants vus en pédopsychiatrie comme profitant de la garderie.
Mots-clés : perceptions des éducatrices, Educators perceptions, enfants ayant des besoins particuliers, Children with special needs, intégration, Integration, Preschoolers, préscolaire, Social competence, compétence sociale
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112386.Plus d’information
Le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) a mandaté et collaboré avec le Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke (CHUS) et son département de médecine d'urgence pour la création du cadre de référence vers un service d'urgence adapté pour la personne âgée. Ce guide se veut un outil clinique qui permet d'entreprendre les changements nécessaires et pour répondre aux besoins du personnel soignant afin de guider les services d'urgence à être plus sécuritaires et plus performants pour la population aînée. Il s'adresse aux infirmières, aux gestionnaires, aux chefs médicaux et aux différents professionnels des services d'urgence. Il a été créé par un groupe d'auteurs ayant une formation spécialisée en médecine d'urgence gériatrique. Ce cadre de référence se base sur les données probantes actuellement disponibles et a été révisé par des dizaines d'experts en la matière.
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112388.Plus d’information
Mots-clés : Occitan literature, Écriture de femmes, Littérature occitane