Résultats de recherche

Depuis 30 ans, le département d'archéologie de l'Institut culturel Avataq organise des écoles de fouilles suivant le mandat en éducation que lui ont confié les aînés du Nunavik. La vocation des écoles de fouilles a évolué, de sorte que l'expérience vécue par les jeunes est devenue un outil pour encourager leur scolarisation. Des activités connexes ont été progressivement utilisées pour améliorer le suivi avec les jeunes. Avec le projet Sivunitsatinnut ilinniapunga (« Pour notre futur, je vais à l'école »), nous avons tenté d'aller encore plus loin. Cet article présente les étapes de ce projet et analyse son impact en replaçant cette expérience dans la perspective de l'évolution des écoles de fouille au Nunavik. Cet exercice nous amène à discuter de la manière dont nous pouvons évaluer les résultats de cette initiative et améliorer son impact sur les jeunes en vue de développer une archéologie inuit et l'éducation dans le Nord.

Exposer la musique dans une communauté introduit la présence et le potentiel d'une rationalité écologique. Deux êtres ou plus, présents l'un à l'autre dans le son, résonnent à la même fréquence l'un et l'autre et constituent une saine communauté de son. La coprésence sonore est intersubjective et relationnelle, sur le mode du savoir réciproque et évocateur de sujet à sujet, plutôt que sur le mode du savoir manipulateur, asymétrique, de sujet à objet. Dans une saine communauté de son, la musique est communicative, aussi naturelle que le fait de respirer ; elle s'échange librement, elle invite à la participation, elle renforce et nourrit les individus et les communautés. Une saine communauté de son fait preuve d'une économie saine, juste, participative et égalitaire. Richesse et pouvoir sont largement répartis et partagés, et entretenus par la main visible de la gestion démocratique. Une économie saine s'enracine dans une écologie saine où les échanges sont basés sur des signaux honnêtes qui invitent à la réciprocité et à la confiance. Dans une saine écologie de son, l'être sensé et le savoir sûr conduisent à la production intelligente du son, qui est coopérative, mutuellement bénéfique et juste.

Depuis les années 1980, l'épidémie du VIH/sida, à cause de sa gravité, a contribué à des représentations sociales et des interprétations dont certaines reprennent le thème de l'apocalypse. Cet article cerne cette notion dans trois ensembles de discours. Des mouvements religieux ont repris cette idée dans une perspective fondamentaliste, mais d'autres courants théologiques critiquent cet usage et proposent d'autres interprétations. Les textes philosophiques en font un emploi plus profane et hyperbolique pour signifier l'ampleur catastrophique de l'épidémie, une perspective remise aussi en question par des intellectuels critiques qui produisent des contre discours plus conformes à une vision immanente de l'infection. Les medias ont recours répétitivement à cette notion pour souligner la dimension sensationnaliste du VIH/sida, malgré les progrès pharmacologiques susceptibles d'entraîner un effacement de ce type de références.

Mots-clés : Apocalypse, VIH/sida, mouvements religieux, textes philosophiques, médias, Apocalypse, HIV/AIDS, Religious movements, Philosophical texts, Medias

Cet article analyse le potentiel de développement industriel en Afrique. Partant du constat que la demande intérieure africaine étant principalement orientée vers les produits d'entrée de gamme, nous explorons les avantages d'une stratégie d'industrialisation visant la fabrication de ces produits. Après identification des déterminants de la spécialisation dans les produits d'entrée de gamme, nous trouvons que ces gammes de produits peuvent jouer un rôle fondamental dans l'industrialisation de l'Afrique. Il convient de noter également que les études sur les produits d'entrée de gamme en Afrique sont assez rares; cette étude ouvre donc des pistes pour la recherche future.

Mots-clés : Specialization, Diversification, Entry-level products, Marketing, BoP, Tobit model, Spécialisation, Diversification, Produits d'entrée de gamme, Marketing, BoP, Modèle Tobit, Especialización, Diversificación, Productos básicos, Marketing, BoP, Modelo Tobit

En 2010, la Banque mondiale a lancé Urgent Evoke, un jeu en réalité alternée. Créé en réponse aux demandes d'universités africaines, le jeu a été conçu pour promouvoir la vision de l'Institut de la Banque mondiale d'un changement mondial positif par l'innovation sociale. Il fait un usage important des outils du Web 2.0 tels que les blogues, les profils personnels et les réseaux sociaux. Cet article est une étude de cas d'Urgent Evoke en quatre parties : premièrement, le potentiel d'utilisation des jeux vidéo comme outils d'éducation à la citoyenneté est évoqué; deuxièmement, le type unique de jeux (jeux en réalité alternée) dans lequel se classe Evoke est expliqué et les utilisations possibles de ces jeux dans l'enseignement supérieur sont examinées; troisièmement, le fonctionnement de l'univers du jeu Evoke est expliqué; et quatrièmement, les résultats du projet pédagogique Evoke sont évalués. L'étude de cas se termine par des commentaires sur le message idéologique d'Evoke qui peut apparaître problématique à ceux qui sont moins favorables au capitalisme.

Mots-clés : alternate reality games, Web 2.0, higher education, educational project, evaluation, jeux de réalité virtuelle, Web 2.0, etudes supérieures, projet pédagogique, évaluation

Nous dévoilons ici les résultats d'une étude qui a été menée à l'UQAR en 2013, auprès de 44 étudiants au baccalauréat en enseignement primaire. Cette étude avait pour objectif d'explorer la genèse instrumentale des télévoteurs en formation initiale à l'enseignement des mathématiques. Elle dépeint ainsi la perspective du didacticien souhaitant utiliser les télévoteurs pour instrumenter ses pratiques. Pour atteindre cet objectif, nous avons d'abord intégré les télévoteurs dans nos cours de didactique. Nous avons ensuite observé les processus d'instrumentalisation et d'instrumentation, lesquels rendent compte de la genèse instrumentale de cet outil.

Mots-clés : Formation des maîtres, didactique des mathématiques, télévoteurs, genèse instrumentale, instrumentalisation, instrumentation, Teacher training, mathematics education, clickers, instrumental genesis, instrumentalization, instrumentation

Le contexte pandémique reconfigure les frontières de l'acte d'enseignement et d'apprentissage, conduisant enseignants et apprenants à construire des formes adaptées. La notion de dispositif, telle qu'elle est habituellement mobilisée, ne semble plus rendre compte de la réalité des pratiques. Elle doit être remise en question pour aller au-delà de ce qui est prescrit par l'institution éducative, considérant l'hybridation des espaces-temps sociaux et des dispositifs numériques, qui favorise l'émergence de l'environnement personnel d'apprentissage de proximité (EPAP) de l'apprenant. Cet EPAP mobilise des dimensions formelles et non formelles au moyen desquelles l'apprenant organise ses activités en tenant compte de ses capacités et des contraintes.

Mots-clés : Formation en ligne, environnement, proximité, apprenant, EPAP (environnement personnel d'apprentissage de proximité), E-training, environment, proximity, learner, EPAP (personal proximity learning environment)

Mots-clés : University studies, capitalism and higher education, academic labour