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3511.Plus d’information
Les étudiants postsecondaires apportent avec eux des connaissances et des habiletés uniques qui peuvent influencer leur apprentissage. La maîtrise de l'information représente un ensemble de compétences nécessaires pour découvrir de l’information et l’utiliser de façon à créer de nouvelles connaissances (Association of College and Research Libraries, 2016). Quoique développer ces compétences soit important, il est difficile de trouver une façon simple de mesurer la maîtrise de l’information, surtout depuis sa récente conceptualisation sous forme de cadre (Association of College and Research Libraries, 2016). Ici, nous proposons une nouvelle façon en ligne pour mesurer la maîtrise de l’information - Your Information Literacy Practices (YILP) - qui s’aligne au nouveau cadre. Nous comparons cet outil à un autre déjà publié et examinons sa relation avec la débrouillardise. Les implications et les recommandations pour son utilisation sont discutées.
Mots-clés : maîtrise de l’information, information literacy, évaluation, measure, resourcefulness, débrouillardise, postsecondaire, college, pratiques, practices
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3512.Plus d’information
Un environnement peut être techniquement accessible, en ce sens qu'il respecte la législation sur l'accessibilité ou qu'il crée des espaces pour les personnes handicapées, mais cela ne garantit pas l'égalité. Un espace ou une expérience peut être techniquement accessible selon une norme mais encore être inutilisable, difficile à utiliser ou perçu comme n'étant pas accessible aux personnes handicapées. Cette étude s'appuie sur cette conception de « techniquement accessible » pour examiner un ensemble de sites Web de bibliothèques publiques ontariennes de taille moyenne. Dans l'ensemble, les résultats sont prometteurs, car les sites Web utilisent un langage axé sur la personne et fournissent une variété d'informations utiles pour les personnes handicapées. En même temps, il existe des possibilités d'amélioration.
Mots-clés : bibliothèques publiques, accessibilité, handicap, Sites Web, public libraries, accessibility, disability, websites
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3513.Plus d’information
Dans cet article, nous étudions l’agentivité des enseignants après leur participation à une maîtrise master de formation internationale en éducation à la recherche. 16 enseignants, originaires de divers pays africains, ont été soumis à un entretien semi-structuré à la fin d’un master de formation. Les données collectées ont été analysées qualitativement à travers des catégories thématiques. Les entretiens ont mis en lumière la façon dont les enseignants ont exprimé leur agentivité à la suite de leur participation au master de formation. A la fin du master, les aspects d’analyse de la perception d’agentivité pris en considération sont ceux en relation avec les choix professionnels, la communauté scholastique d’appartenance, les pratiques professionnelles acquises lors de la formation à la recherche ainsi que l’agentivité pour transformer les pratiques professionnelles personnelles et collectives.
Mots-clés : Agentivité, Enseignant, Compétences de recherche, Développement professionnel., agency, teacher, research skills, professional development
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3515.Plus d’information
Mots-clés : policy leadership, teacher leadership, policy enactment
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3516.Plus d’information
Mots-clés : satisfaction, students, distance learning, sense of community, academic achievement, Saudi Arabia
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3517.Plus d’information
Près d'une décennie après l'incorporation massive de la technologie dans les écoles de Galice, en Espagne, basée sur des programmes informatiques individualisés (1:1), où les enseignants et les élèves ont accès à des ordinateurs portables, cette étude a exploré les effets de la technologie sur la vie des enfants en situation d'exclusion socioculturelle et économique. Trois études de cas ont été sélectionnées à partir de deux projets de recherche. Chaque étude de cas représente trois individus. Ces études ont été analysées par une approche ethnographique utilisant des entretiens approfondis et l'observation des participants. La méthode comparative constante a été utilisée, soutenue par le logiciel d'analyse qualitative ATLAS.ti 7. Les politiques individualisés (1:1) excluaient le contexte familial et le développement de la compétence numérique dépendait fortement des possibilités offertes à l'école. Les résultats indiquent que ces politiques n'ont pas réduit les inégalités car les expériences d'apprentissage avancées avec les technologies de l'information et de la communication n'étaient pas proposées à l'école.
Mots-clés : Compétence numérique, digital competence, Alphabétisation numérique, digital literacy, primary education, Enseignement primaire, Exclusion, exclusion, Informatique individualisée 1:1, 1:1 computing
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3518.Plus d’information
Mots-clés : out-of-class communication (OCC), extra-class communication (ECC), computer-mediated communication, teacher approachability, hybrid education, online teaching, online learning, course format
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3519.
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3520.Plus d’information
Mots-clés : open educational resources, OpenStax, biology, faculty development, course design