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2901.Plus d’information
Certains chercheurs proposent de considérer le discours sur l'universalité de l'anglais comme un « mythe », soit comme une construction culturelle enracinée dans l'histoire impériale britannique. À l'aide d'une approche inspirée du courant d'étude sur les mythes sociaux, l'article analyse le rôle joué par ce mythe de l'anglais langue universelle dans les débats sur l'enseignement de l'anglais au Québec pendant l'entre-deux-guerres. Dans un premier temps, il retrace la genèse du mythe dans le contexte de l'Inde coloniale britannique puis, dans un second temps, il analyse comment certains acteurs canadiens-français se sont approprié ou ont contesté cette construction discursive extérieure. Il propose enfin une réflexion sur les conséquences de son appropriation dans l'interprétation qu'ont fait les Québécois de leur propre histoire, de leur langue et dans la définition de leur identité.
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2902.Plus d’information
Pendant longtemps, la plupart des enfants qui vivaient la séparation de leurs parents allaient habiter avec leur mère. Les parents séparés sont toutefois de plus en plus nombreux à partager les responsabilités parentales de façon plus équitable, notamment par la garde partagée (ou double résidence, ou résidence alternée). Afin d'identifier les caractéristiques des familles qui influencent la manière dont les ex-conjoints partageront le temps parental au moment de la rupture, nous avons eu recours aux données de l'Étude longitudinale sur le développement des enfants du Québec (ÉLDEQ). Dans cette cohorte représentative des enfants nés au Québec en 1997-1998, nous trouvons que l'établissement d'une double résidence pour les enfants est fortement associé à la participation au marché du travail des mères et au niveau de scolarité des pères. Le climat entourant la séparation et le sentiment d'efficacité parentale des pères jouent aussi un rôle important.
Mots-clés : Garde des enfants, séparation, divorce, Québec (Canada), garde partagée, résidence alternée, Child custody, Union dissolution, Divorce, Quebec (Canada), Shared custody, Joint custody, Dual residence, Tenencia de los niños, Separación, Divorcio, Quebec (Canadá), Tenencia compartida, Residencia alternada
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2903.Plus d’information
Cette étude vise à décrire l’état de santé psychologique au travail (SPT) de policiers belges pendant la pandémie de COVID-19 et à identifier d’éventuels facteurs protecteurs. Pour ce faire, nous avons pris en compte les deux dimensions de la SPT : le bien-être psychologique au travail et la détresse psychologique au travail. Nous avons également étudié leurs liens avec plusieurs inducteurs, à savoir le capital psychologique (CaPsy), le climat de travail, les demandes et les ressources au travail. Les données ont été collectées au moyen d’un questionnaire comportant des échelles de mesure de chaque variable étudiée. Les résultats montrent que les policiers interrogés présentent majoritairement une bonne SPT malgré la pandémie. Ces résultats peuvent être reliés à la présence de facteurs protecteurs de la SPT des policiers, en particulier le CaPsy, qui est l’inducteur le plus corrélé avec les deux dimensions de la SPT et qui les prédit le mieux. Les résultats sont discutés selon le contexte de pandémie et permettent de proposer des pistes d’intervention pour la préservation d’une bonne SPT en agissant notamment sur les ressources individuelles et collectives des travailleurs.
Mots-clés : Santé psychologique au travail, Psychological health at work, Bien-être, Well-being, Détresse, Distress, Policiers, Police officers, COVID-19, COVID-19
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2904.Plus d’information
Ce travail de recherche présente les résultats d’une étude comparative sur le développement de la créativité, menée auprès de deux groupes d’élèves du secondaire, l’un ayant appris dans un milieu riche en technologies (laboratoire de fabrication numérique) et l’autre, ayant reçu un enseignement dans un environnement d’apprentissage plus traditionnel. L’étude explore la relation possible entre la pensée créative (variable dépendante et indicateur de compétence numérique) et l’environnement d’apprentissage (variable indépendante catégorique). Des analyses par test t pour échantillons appariés ont révélé que la pensée créative semble s’améliorer de façon significative dans les groupes ayant appris en milieu riche en technologies.
Mots-clés : pensée créative, compétence numérique, compétences du 21e siècle, technologies en éducation, laboratoire créatif
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2905.Plus d’information
Cet article présente et discute une configuration d’actions liant recherche, formation et pratique professionnelle en vue de promouvoir un enseignement différencié à visée inclusive. Quatre actions interreliées ont été conduites. Elles ont permis de constater que travailler à développer une vision inclusive et des compétences dans le domaine de la différenciation semble un défi accessible en formation initiale, mais plus conséquent en formation continue. Dans les deux cas, une visée praxéologique est nécessaire pour susciter l’adhésion des personnes enseignantes. L’entrée par l’activité, supervisée par une même équipe de personnes formatrices-chercheuses, est une piste prometteuse pour développer des pratiques différenciées.
Mots-clés : différenciation, inclusion, formation, enseignement, dispositif
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2906.Plus d’information
Cette contribution documente l’insertion professionnelle des enseignants de deuxième carrière novices travaillant dans des écoles techniques et professionnelles. Nous avons interrogé le vécu de cette population d’enseignants particuliers via une étude qualitative au travers de sept participants. Les résultats mettent en évidence la rudesse, la difficulté et la complexité de ce processus d’insertion. Ils vivent des difficultés d’ordre institutionnel, organisationnel et individuel. Particulièrement, la familiarisation avec l’école comme nouvel environnement de travail est vécue comme un processus complexe. Les conclusions de l’étude ouvrent notamment des réflexions quant aux conséquences du cadre légal régissant l’accès à la fonction enseignante et quant à la formation et à l’accompagnement de ces enseignants.
Mots-clés : Second-career teachers, Enseignants de deuxième carrière, teacher integration, Insertion professionnelle, novice teachers, Enseignants novices, professional transition, Transition professionnelle, work socialization, Socialisation au travail
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2907.Plus d’information
Cet article a pour objectif de dresser le portrait sociodémographique de parents issus de milieux ruraux défavorisés ayant un enfant qui fréquente un centre de la petite enfance (CPE), puis de le comparer aux parents issus de milieux défavorisés urbains. Pour ce faire, des analyses descriptives et quantitatives ont été réalisées chez 242 parents provenant de ces types de milieux défavorisés. Les résultats révèlent que les familles issues de milieux défavorisés ruraux sont proportionnellement plus nombreuses à être biparentales, à avoir trois enfants, à parler le français et l’anglais, à avoir donné naissance à leur enfant au Québec et à être caucasiennes, lorsqu’elles sont comparées aux familles issues de milieux défavorisés urbains. Elles sont toutefois moins nombreuses à détenir un diplôme d’études universitaires. Ces résultats semblent démontrer un changement dans les caractéristiques des familles rurales.
Mots-clés : Portrait sociodémographique, Sociodemographic portrait, milieux défavorisés, disadvantaged areas, ruralité, rurality, néoruralité, neo-rurality, familles, families
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2908.Plus d’information
Cet article s’intéresse au sentiment d’autoefficacité et d’efficacité collective perçus par des enseignantes de 1re année du primaire au regard de l’accueil et du processus d’intégration des élèves nouveaux arrivants (ENA) en classe ordinaire. Nos résultats mettent en lumière une forte mobilisation des enseignantes malgré un sentiment d’autoefficacité parfois mis à mal. Nos résultats illustrent la pertinence de se mobiliser collectivement et d’arrimer les actions qui sont mises en place à tous les paliers du système scolaire pour soutenir les ENA, leur famille et le personnel scolaire qui les accueille.
Mots-clés : classe ordinaire, élèves nouveaux arrivants (ENA), enseignantes de 1re année du primaire, sentiment d’autoefficacité, sentiment d’efficacité collective
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2909.Plus d’information
Un plus faible taux de personnes bilingues sont présentes au Bas-St-Laurent comparativement aux grands centres. Pourtant, la diversité linguistique est une réalité dans plusieurs des écoles de la région (Borri-Anadon et Hirsch, 2021). Étant donné que le nombre d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) est en constante augmentation, il est probable que les personnes enseignantes accueillent des EHDAA bilingues. Peu de recherches se sont penchées sur les pratiques enseignantes efficaces auprès de ces élèves (Kay-Raining Bird, Trudeau, et al., 2016). Dans cet article, les résultats concernant les pratiques d’enseignant ·e ·s accueillant des élèves bilingues HDAA seront présentés et discutés.
Mots-clés : pratiques enseignantes, élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, bilinguisme
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