Documents repérés
-
401.Plus d’information
Le présent article porte sur le recours à la tutelle dative pour les enfants dont la situation est prise en charge par la Direction de la protection de la jeunesse et sur l'introduction de la tutelle supplétive comme éventuel projet de vie pour ces enfants. Ce texte s'appuie sur une étude menée dans la région de Québec et qui s'intéresse aux trajectoires de placement d'enfants impliqués dans un projet de tutelle entre 2015 et 2018. Ces données permettent de mieux comprendre les contextes dans lesquels s'inscrit le recours à la tutelle en protection de la jeunesse et de dresser un portrait des caractéristiques des enfants concernés. Les auteures s'intéressent aussi au mécanisme de la tutelle supplétive qui a été modifié en juin 2022, notamment pour étendre sa disponibilité aux membres de la famille d'accueil d'un enfant. Finalement, une réflexion est proposée quant à l'utilisation de la tutelle en contexte de protection de la jeunesse.
-
402.Plus d’information
Mots-clés : Neurodiversity
-
403.Plus d’information
Cet article porte sur le rôle joué par les milieux alternatifs de scolarisation (MAS) dans les parcours d'apprentissage des jeunes adultes au Québec. Les MAS sont des établissements qui accueillent et scolarisent des élèves de 16 ans et plus ayant interrompu leur parcours d'enseignement régulier et se trouvant en situation de vulnérabilité. La réflexion s'appuie sur des études de cas dans trois MAS: une école de la rue, une école privée et un organisme de raccrochage scolaire. Elle s'articule autour des stratégies mises en place par les acteurs et actrices des MAS. La trame narrative souligne en quoi certaines pratiques proximales d'accompagnement permettent de s'adapter aux parcours non linéaires des élèves, les distinguant des établissements classiques comme les centres d'éducation des adultes.
Mots-clés : milieux alternatifs, scolarisation, parcours d'apprentissage, jeunes adultes, vulnérabilité, alternative learning environments, schooling, learning pathways, young adults, vulnerability, entornos alternativos, escolarización, trayectorias de aprendizaje, adultos jóvenes, vulnerabilidad
-
404.Plus d’information
Objectifs La somnolence diurne des adolescents a des impacts négatifs sur la santé physique, cognitive et émotionnelle, engendrant des conséquences directes ou indirectes sur leur santé mentale. Cette recension vise à décrire les outils spécialisés pour évaluer la somnolence diurne chez les adolescents afin que les intervenants en santé mentale puissent dépister une variété de troubles de sommeil des plus rares comme la narcolepsie jusqu'aux troubles les plus fréquents comme le délai d'éveil-sommeil chez les adolescents.
Mots-clés : somnolence, adolescents, outils, santé mentale, sleepiness, adolescents, tools, mental health
-
405.Plus d’information
Cet article porte sur le recours à l'isolement, comme moyen de production de la discipline, dans une unité fermée montréalaise pour jeunes contrevenants. Il montre que l'isolement, au-delà des seules « mesures d'isolement », s'étend à un ensemble de mesures qui, pour des raisons légales, sont rebaptisées « mesures de retrait ». L'analyse de ces mesures, et des tentatives de la direction de l'unité pour en encadrer l'usage, suggère que ce jeu avec les mots (et avec le droit) est lié à une forme de paternalisme carcéral qui, au nom d'un mandat de réhabilitation des jeunes, tend à reléguer au second plan les préoccupations relatives à leurs droits.
Mots-clés : centres jeunesse, discipline, prison, réhabilitation, isolement
-
406.Plus d’information
Cet article présente les résultats des analyses d'entretiens auprès de quatre enseignantes montréalaises du primaire, à qui nous avons demandé comment elles prévoyaient l'enseignement-apprentissage d'une situation-problème mathématique. À travers le modèle de résolution de problèmes de Verschaffel et coll. (2000) et les indicateurs de la différenciation pédagogique de Tomlinson (1999), nous décrivons les adaptations prévues selon les élèves. Globalement, les résultats indiquent que les enseignantes tiennent compte des besoins des élèves et des obstacles propres aux situations-problèmes et s'y adaptent. Cependant, les explications abondantes lors du moment de la découverte de la situation semblent nuire à l'autonomie des élèves.
Mots-clés : différenciation pédagogique, situation-problème mathématique, élèves à risque et avancé⋅e⋅s, entretiens d'explicitation, planification, pedagogical differentiation, problem-solving situations, at-risk and advanced students, explanatory interviews, planning, diferenciación pedagógica, situación-problema matemática, alumnos en riesgo y avanzados, entrevistas de explicitación, planificación
-
407.Plus d’information
Au Québec, les liens entre la pratique du travail social et la crise écologique, ainsi que les impacts de celle-ci sur les populations en situation de vulnérabilité, sont des avenues qui commencent à être explorées dans la recherche. Cet article s'inscrit dans ce mouvement et expose notre analyse issue d'un projet de recherche exploratoire auprès de praticiennes en travail social. Il sera question d'examiner leurs points de vue sur les connexions qu'elles établissent entre leur pratique et l'écologie. Notre analyse montre que les participantes reconnaissent la pertinence de leur profession face à la crise écologique, mais que leur contexte de pratique ainsi que la façon dont l'environnement et la nature sont conceptualisés à même la profession peuvent être des facteurs contraignants pour l'écologisation du travail social. Cet article s'inscrit donc dans une invitation collective à réfléchir au travail social d'aujourd'hui et de demain devant la nécessité d'intégrer de manière plus significative les préoccupations environnementales dans la pratique professionnelle.
-
408.Plus d’information
Dans cet article, nous analysons l'expérience et les préoccupations des agents correctionnels (AC) canadiens fédéraux concernant leur environnement de travail. En nous appuyant sur la géographie carcérale, et en reconnaissant l'importance des liens entre l'architecture, les aménagements physiques et l'expérience vécue de l'espace, nous avons étudié l'effet de la lumière (ou de son absence) sur l'environnement de travail et le bien-être des AC. Les participants dont les propos sont rapportés dans cet article (n = 60) ont été recrutés dans le cadre d'une vaste étude longitudinale (Ricciardelli et al., 2021). Après avoir constaté que l'accès limité à la lumière naturelle est souvent justifié par des considérations liées à la sécurité, nous avons dans un premier temps analysé l'incidence de cette absence de lumière naturelle sur l'expérience de travail et sur la santé et le bien-être des AC. Nous avons ensuite examiné les mesures alternatives permettant de répondre aux enjeux de sécurité en ayant recours à des sources excessives de lumière. Ces deux aspects nous permettent de reconnaître l'existence d'un problème de lumière propre au milieu carcéral. Bien que l'accès à la lumière naturelle soit strictement contrôlé, on constate néanmoins que la lumière constitue, par nature, un aspect particulièrement difficile à réguler en milieu carcéral. Les résultats de cette étude permettent de mettre en évidence les problèmes liés à la diffusion de la lumière dans l'espace carcéral et de souligner les effets pervers de l'environnement carcéral sur les conditions de soins. Nous concluons cet article en énonçant des recommandations concernant les aménagements de la lumière et l'amélioration des conditions dans lesquelles se retrouvent les AC et les prisonniers.
Mots-clés : Canada, prison, lumière, santé, bien-être, agent correctionnel, espace carcéral, Canada, prison, lighting, health, well-being, correctional officer, carceral space, Canadá, prisión, luz, salud, bienestar, funcionario de prisiones, espacio penitenciario
-
409.Plus d’information
L'éducation inclusive prône la prise en compte de la diversité des besoins de tous les élèves pour permettre à chacun de développer son plein potentiel (Conseil supérieur de l'éducation [CSE], 2017). Or, les champs d'action de plusieurs acteurs et actrices qui contribuent à sa mise en oeuvre sont plus ou moins étanches, dont ceux de l'orthopédagogue (CSE, 2017). Cette situation se traduit par des pratiques variables d'un milieu à l'autre, ce qui occasionne des iniquités et des difficultés d'accès aux services (Office des professions du Québec [OPQ], 2014; Prud'homme, 2018). Cet article expose les résultats d'études québécoises récentes ayant porté sur les rôles et les fonctions des orthopédagogues. Grâce à une méthodologie inspirée de la démarche de recension intégrative (Whittemore et Knafl, 2005), la mise en commun de ces études vise à faire ressortir les principaux enjeux liés à l'exercice de l'orthopédagogie en contexte d'éducation inclusive. Les résultats mettent en lumière différentes tensions de rôles qui ont une incidence sur le déploiement des compétences professionnelles des orthopédagogues en milieu scolaire. Des perspectives de recherche à prioriser pour soutenir ce processus sont proposées pour la prochaine décennie.
-
410.Plus d’information
Les mesures sanitaires qui ont été ordonnées lors de la pandémie de COVID-19 ont entraîné des répercussions considérables pour la population québécoise, qui a dû s'adapter à cette situation exceptionnelle. À bien des égards, les impacts de cette crise ont été amplifiés pour les enfants en situation de handicap qui sont en âge de fréquenter l'école. Les mesures sanitaires édictées par le gouvernement québécois ont profondément modifié les services éducatifs que ces élèves ont reçus pendant plus de deux ans. Cet article rend compte des obstacles vécus par ces enfants pour faire valoir leur droit à l'éducation, sans discrimination. Ceux-ci ont été colligés par la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse du Québec tout au long de la période pandémique. De manière plus profonde, ils témoignent des barrières systémiques persistantes qui entravent toujours l'adaptation des services éducatifs pour les élèves en situation de handicap.
Mots-clés : Droit à l'éducation, élèves en situation de handicap, mesures d'adaptation, COVID-19, Québec, Right to education, students with disabilities, accommodations, COVID-19, Quebec