FR :

Pour traduire un poème, comment résoudre le problème forme/contenu ? Rechercher la voix de l'auteur dans son émergence historique, aller à la rencontre de l'Autre pris dans sa finitude historique, faire ressortir le sens du dialogue dans sa pluralité discursive, ce sont des thèmes abordés dans cet article qui traite de la traduction poétique dialogique.Les remarques théoriques servent à commenter la traduction francaise de Chalamov" La chaussée ".

EN :

According to dialogical translation, to solve a problem of form and content, the translator should hear the author's voice in his/her historical context, should meet the Other confronted by finitude, should emphasize the discursive plurality of that dialogue. These theoretical presuppositions are applied to comment on French translation of Russian poet Shalamov.

EN :

Even a broad definition of interpreting and translation — the interlingual transfer of the spoken and the written word respectively — would normally exclude any linguistic activity involving the recording and transcription of speech. However, an apparently unconnected group of language professionals, including foreign-language transcribers or' voice linguists,' UN précis-writers, market research analysts, and film sub-titlers, is engaged in the transcription of speech coupled with its transfer into a second language.The study described in this paper centres on the work of voice linguists and uses introspective accounts to investigate the processes involved and to identify the skill-set they use. It concludes that the work of such voice linguists involves a unique combination of inferencing and puzzle solving to resolve the difficulties of aural comprehension and a distinct, but essentially translation-based, approach to the subsequent written expression.

FR :

Toute activité linguistique comprenant l'enregistrement et la transcription de la parole resterait normalement en dehors de la définition, même étendue, de l'interprétation et de la traduction, c'est-à-dire le transfert d'une langue à une autre d'un texte oral ou écrit.Il existe néanmoins un groupe apparemment disparate de langagiers dont le travail consiste à transcrire la parole avant de la transférer dans une deuxième langue. Ce groupe comprend les employés de services d'écoute (qu'on appellera ici " voice linguists "), les procès-verbalistes de l'ONU, les spécialistes des études de marché et les sous-titreurs.L'étude dont il est question dans cet article considère uniquement les "voice linguists " ; elle a été réalisée d'après des témoignages et vise à étudier les processus utilisés ainsi que les compétences qui entrent en jeu dans ce travail. L'étude conclut que ces langagiers ont recours à la déduction ainsi qu'à un processus semblable au déchiffrage des rébus pour surmonter les difficultés de la compréhension orale, puis à une démarche entièrement différente, bien qu'essentiellement fondée sur la traduction, quant à l'expression écrite ultérieure.

EN :

At which level of analysis (descriptivist, empirical, epistemological), and along which perspective (sociological, linguistical, communicative), should we locate the distinctive criteria for the definition of translation? In other words, what are the necessary and sufficient conditions which constitute the object « translation,» exclusively this object and not any other object? This is the general question of this article. It will be developped in two steps. First, we shall try to demonstrate that the perspective adopted by translatology, in defining translation by its semantical and fonctional equivalence relation with a source text, is congenetically determined by the discursive exclusion of the theorisation of that which is the very condition of possibility of each translation: the disrupture and distancing by which humans structure their social relation. Consequently, it is by the critique of communication theory, where a large part of translatology has drawn its scientific foundations, that we can deliver sound arguments for the assessing of translation in the structure of social relations. A second step consists in the formulation of a working hypothesis: if translation may be caused by the social dialectics of distancing and negociation of meaning, it is not sufficiently specified by this logic. It could be hypothesized that translation finds its specificity in the hybridity of the linguistic referential relation it instaures with the mute universe to be conceptualized on the one hand, and with the source text to be reformulated on the other.

FR :

À quel niveau de l'analyse (descriptiviste, empirique, épistémologique) et selon quelle perspective (sociologique, communicationnelle, linguistique) faut-il situer les critères qui permettent de dégager la traduction comme un objet scientifiquement délimité ?Autrement dit, quelles sont les conditions nécessaires et suffisantes pour que se constitue l'objet « traduction », cet objet-là seulement et pas un autre? Telle est la question générale que pose cet article, et cela en deux temps. Il s'agira d'abord de démontrer que la voie suivie par la traductologie, qui définit la traduction par son rapport d'équivalence sémantique ou fonctionnelle à un texte de départ, a pour corrollaire idéologique et institutionnel l'exclusion discursive de la théorisation de ce qui est la condition de possibilité initiale de toute traduction : la rupture et la mise à distance par lesquelles l'humain structure sa relation sociale. C'est par la critique des théories de la communication, dans lesquelles la traductologie a cherché ses assises scientifiques, qu'un fondement épistémologique de la traduction dans la structure de la relation sociale devient possible. Dans un deuxième temps, on essaiera d'argumenter que la traduction, tout en étant structurée par une dialectique sociale, n'est pas suffisamment définie par cette dialectique qui dé- passe le seul domaine de la traduction interlinguale. Celle-ci reçoit son critère de spécificité par la nature hybride des relations référentielles qu'elle établit tant avec le monde à dire qu'avec le texte de départ à reformuler.

FR :

Une des solutions employées par certains traducteurs face à une difficulté de restitution en langue cible est la note du traducteur (N.d.T.). Cet article traite des caractéristiques de la note en général et des types d'oeuvres dans lesquelles on rencontre des N.d.T. Il examine la situation du traducteur et des moyens dont il dispose pour résoudre certains problèmes, en particulier celui de l'explicitation d'éléments implicites dans l'original.

EN :

To cope with some difficulties in rendering an element in the source text, translators sometimes add a footnote. This article deals with the characteristics of the footnote in general and with the kind of texts in which one can find translators' footnotes. It raises the issue of the translator's position between the author and the reader and considers the means available to him/her in order to solve some problems, especially when something implicit in the original may have to be made more explicit.

EN :

This article provides a brief description of a number of guided training exercises which are used with groups and which can be used by all students outside the classroom as part of their self-training. A number of techniques aiming to develop key skills essential for any interpreter are analysed. Some definitions, including intuition, attention, concentration, dominant hemisphere/ear preference are introduced in the article with regard to interpreting. The article aims to answer the questions of what we should teach future interpreters and what kind of skills we need to teach them. Specific training for each skill is described in detail. Future interpreters should practice some psycholinguistic exercises, taking into account the fact that a major part of the work depends on self-training.The instructor's role is to aid self-preparation, and to provide some useful guidelines and exercises that can be used outside the language laboratory, without an instructor or sophisticated equipment. Some basic differences and similarities in the training of simultaneous and consecutive interpreters are analysed.

FR :

Cet article décrit sommairement un certain nombre d'exercices guidés pour des groupes et qui peuvent être employés par les étudiants en-dehors des cours dans le cadre de leur autoformation. On procède à l'analyse de quelques techniques visant à développer des habiletés clés essentielles pour tout interprète. On définit également certaines notions, dont celles d'intuition, d'attention, de concentration et de préférence de l'hémisphère/oreille dominante, en fonction de l'interprétation. L'article cherche à trouver ce qu'il faudrait enseigner aux futurs interprètes et quel type d'habiletés il serait nécessaire de leur enseigner. L'entraînement approprié à chaque habileté est décrit en détails. Les futurs inter- prètes devraient effectuer des exercices psycholinguistiques en tenant compte du fait que la plus grande partie de leur travail dépend de l'autoformation. Le rôle de l'enseignant est d'appuyer l'autopréparation et de fournir quelques lignes directrices et exercices utiles pouvant être employés à l'extérieur du laboratoire de langue sans l'aide d'un enseignant ou de tout équipement complexe. Enfin, on fera l'analyse de quelques différences et ressemblances de base dans la formation des interprètes en interprétations simultanée et consécutive.

FR :

Cet article examine la question des choix de traduction à effectuer dans le passage du français à l'anglais lorsque l'on se trouve en présence de récits ayant recours à l'alternance temporelle entre temps du passé et présent dit « de narration ». Quelques exemples empruntés à la presse et à la fiction en français, puis en anglais, montreront que le phénomène de l'alternance temporelle se rencontre dans les deux langues, mais qu'il n'obéit pas aux mêmes contraintes. Une analyse du mode de construction du récit au présent fondée sur le concept de repérage emprunté à la théorie d'Antoine Culioli permet de dégager un certain nombre de critères destinés à guider les choix de traduction.L'étude d'une dernière série d'extraits dont la langue de départ est le français vise àappliquer les hypothèses théoriques avancées à la pédagogie de la traduction, en vue de proposer quelques conseils susceptibles d'être donnés à des étudiants.

EN :

This article looks at choices inherent in French to English translation of narrative texts in which past tenses as well as the so-called «narrative present tense» are used. Examples from newspaper articles and excerpts of fiction in both French and English show that the alternating use of tenses is prevalent in both languages, but that different restrictions apply. Culioli's concept of "repérage" serves as a basis for analyzing the present tense construction of the narrative text, providing some criteria for guiding translation choices.Another set of texts, originally in French, is used to demonstrate hypotheses underlying translation pedagogy in an attempt to establish guidelines for students.