FR:

L’auteur présente une nouvelle méthode¹ d’analyse des données longitudinales qui pallie les lacunes des techniques et des modèles existants. À partir des caractéristiques propres au changement dans le domaine éducatif et plus particulièrement à ses aspects cognitifs et affectifs, l’importance d’une information portant aussi bien sur la structure globale des données que sur les profils individuels est mise en évidence. La famille de modèles proposée répond à ce besoin en intégrant le domaine des courbes de développement au domaine de l’analyse factorielle.

1. Cette étude a fait l’objet d’une communication au Congrès International de l’A.S.U. à Nancy (France), le 3 juin 1981.

EN:

The author presents a new method of longitudinal data analysis that responds to some of the difficulties found in existing techniques and models. Based on those characteristics specific to education, particularly changes within the cognitive and affective domains, the author stresses the importance of information related to the global structure of the data as well as to the individual profiles. The family of models proposed in this paper responds to the needs for integrating information from developmental curves with that of factor analysis.

ES:

El autor presenta un nuevo método para analizar los datos longitudinales, el cual viene a remediar las lagunas que presentan las técnicas y los modelos existentes. A partir de las características propias del cambio educativo, particularmente en sus aspectos cognitivos y afectivos, se evidencia lo importante que es el disponer de una información que trate tanto de la estructura global de los datos como de los perfiles individuales. La familia de modelos propuesta responde a esta necesidad, integrando el campo de las curvas de desarrollo con el campo del análisis factorial.

DE:

Der Verfasser legt eine neue Methode zur Analyse der Longitudinaldaten vor, die den Lücken in den bestehenden Verfahren und Modellen Abhilfe schafft. Ausgehend von den Besonderheiten, die für die Veränderungsvorgänge auf dem Gebiet der Erziehung, insbesondere ihre kognitiven und affektiven Aspekte, typisch sind, wird die Bedeutung einer Information herausgestellt, die sich gleicherweise auf die globale Struktur der Daten wie auf die einzelnen Profile bezieht. Die vorgeschlagene Modellgruppe entspricht dieser Forderung, da sie die Gebiete der Entwicklungskurven und der Faktorenanalyse integriert.

FR:

Il s’agit de dégager les lois qui favorisent une éducation humaniste à partir d’une recherche sur deux séries de cours universitaires utilisant un modèle ouvert pour la formation d’adultes au premier cycle. Une approche qualitative et descriptive d’observation participante, inspirée de l’anthropologie culturelle combinée avec l’étude des effets d’outils pédagogiques, est utilisée grâce à une analyse interactive et à l’aide de référentiels fondés sur les caractéristiques d’une pédagogie humaniste et ouverte. Tirées de l’analyse du contenu de soixante observations, neuf lois ou régularités émergent sur la facilitation, l’apprentissage et les stratégies d’application du modèle.

EN:

This paper presents a description of laws that promote humanistic education. This discussion is based on a research project involving two series of university undergraduate courses using an open education model. The methodology, which involves a participant-observation approach and which is qualitative and descriptive, was inspired by two sources: a cultural anthropological approach and a study of the effects of educational tools. Interactive analysis of the data was made based on a reference to literature describing the important characteristics of open education. From an analysis of sixty observations, nine laws or constants emerge regarding facilitation, learning, and application strategies of the model.

ES:

Se trata, en este artículo, de extraer las leyes que favorecen una educación humanista basándose en una investigación realizada en dos series de cursos universitarios que utilizan el modelo de educación abierta, en la formación de adultos a nivel de primer ciclo. Se utiliza un enfoque cualitativo y descriptivo de observación participante, inspirado en la antropología cultural, combinada con el estudio de los efectos producidos por los instrumentos pedagógicos, gracias a un análisis interactivo y a la ayuda de sistemas de referencias basados en las características de una pedagogía humanista y abierta. A partir del análisis de contenido de sesenta observaciones, surgen nueve leyes o igualdades sobre las facilidades, el aprendizaje y las estrategias de aplicación del modelo.

DE:

Es handelt sich hier um die Darlegung der Regeln, die einer humanistischen Erziehung günstig sind, ausgehend von der Untersuchung zweier Vorlesungen, die ein "offenes Modell" für die Erwachsenenbildung auf dem Niveau der Universitäts-Grundkurse benutzen. Angeregt durch die Kulturanthropologie, und in Verbindung mit der Untersuchung der Wirkung pädagogischer Hilfsmittel, bedienen wir uns einer qualitativen und beschreibenden Methode mittels "teilnehmender Beobachtung"; dies ist möglich dank einer Analyse der Wechselbeziehungen und mithilfe von Beziehungsschemen, die sich auf die Besonderheiten einer humanistischen und aufgeschlossenen Pädagogik gründen. Es ergeben sich aus der Analyse von 60 (sechzig) Beobachtungsinhalten 9 (neun) Gesetze oder Regeln für die Unterrichtsmethode, den Lernvorgang und die Anwendungsweise des Modells selbst.

FR:

Cet article fournit une synthèse des problèmes les plus importants à surmonter pour assurer la réussite du mouvement d’intégration, dans les classes régulières, des enfants qui ont des besoins spéciaux. Les problèmes sont analysés à partir des composantes essentielles d’un modèle d’enseignement individualisé, soit : l’enfant, le processus d’instruction et les agents éducatifs. Il n’apparaît pas souhaitable d’entreprendre toute intégration avant que les enseignants aient les ressources et les habiletés nécessaires à l’enseignement individualisé.

EN:

This paper presents a synthesis of the most important problems to overcome in order to succeed in integrating children with special needs into regular classes. The problems are grouped within the essential components of an individualized teaching model, that is: the child, the instructional process, and the educational agents. It appears that integration should not be attempted until teachers have the resources and skills necessary for individualized teaching.

ES:

Este artículo provee una síntesis de los problemas más importantes a superar a fin de asegurar el éxito del movimiento de integración en los cursos regulares, de niños con necesidades especiales. Los problemas son analizados a partir de los componentes esenciales de un modelo de enseñanza individualizada, es decir: el niño, el proceso de instrucción y los aspectos educativos. No parece conveniente emprender cualquier integración antes de que los profesores no dispongan de los recursos y de las habilidades necesarias para la enseñanza individualizada.

DE:

Dieser Artikel bietet eine Synthese der wichtigsten Probleme, die man überwinden muss, um den Erfolg der Eingliederung in reguläre Klassen für die Kinder zu garantieren, die einer Sonderbehandlung bedürfen. Die Problemanalyse geht von den wesentlichen Komponenten eines aufs Individuum ausgerichteten Erziehungsmodells aus, nämlich Kind, Lernprozess und Erziehungsträger. Es erscheint wünschenswert, jegliche Eingliederung erst dann vorzunehmen, wenn die Lehrkräfte die zum Individualunterricht nötigen Hilfsmittel und Fertigkeiten besitzen.

FR:

Le but du présent article est d’analyser l’impact de la crise d’identité de l’adulte sur la relation éducative. Partant des conclusions convergentes de plusieurs recherches sur l’adulte, on propose une hypothèse explicative de sa crise de croissance qui permet de mettre en lumière le caractère défensif de certains de ses comportements et de montrer comment le fait d’amorcer un processus de réconciliation avec lui-même modifie son attitude envers l’enfant.

EN:

The objective of this paper is to analyse the impact of the adult's identity crisis on his educational relationships. Based on the convergent conclusions of a number of adult research reports, the author proposes a hypothesis to explain the development crisis which permits to bring to light the defensive character of certain behaviors and to show how the beginning of a reconciliation process with oneself modifies one's attitude towards the child.

ES:

El objeto del presente artículo es el de analizar el impacto que tiene la crisis de identidad del adulto en la relación educativa. Partiendo de las conclusiones convergentes de varias investigaciones sobre el adulto, se propone una hipótesis explicativa de su crísis de crecimiento, la cual permite evidenciar el caracter defensivo de algunos de sus comportamientos y de mostrar cómo el hecho de iniciar un proceso de reconciliación con él mismo, modifica su actitud hacia el niño.

DE:

Das Ziel des vorliegenden Artikels ist die Analyse des Einflusses, den die Identitätskrise des Erwachsenen auf sein Erziehungsverhältnis (zum Kind) haben kann. Ausgehend von den sich einander annähernden Folgerungen mehrerer Studien über die Erwachsenen, wird hier eine Erklärungshypothese seiner Wachstumskrise vorgestellt, welche sowohl den Abwehrcharakter bestimmter Verhaltensweisen aufdeckt, als auch aufzeigt, wie der Beginn eines Versöhnungsprozesses mit dem eigenen Ich die Haltung dem Kind gegenüber verändert.

FR:

Le but de l’étude est d’examiner le degré de relation entre l’intensité d’intervention des enseignants ayant acquis une formation de base en activité physique au primaire et des facteurs ayant trait aux caractéristiques personnelles des enseignants et à leur contexte de travail. L’étude a été effectuée auprès de 79 sujets. Les facteurs examinés, considérés de façon isolée, se sont avérés en faible relation avec la fréquence et la durée d’intervention. Une plus grande part de l’intervention peut être expliquée en considérant de façon simultanée plusieurs facteurs.

EN:

The aim of this study is to examine the degree of relationship between intensity of physical activity interventions by primary teachers with basic training in this area and factors related to teachers' personal characteristics and to their working environment. The study involved 79 subjects. The factors, examined separately, had weak correlations with frequency and length of intervention. A larger part of the differences in intervention were accounted for by considering several factors simultaneously.

ES:

El objeto del estudio es el examinar el grado de relación existente entre la intensidad de la intervención de los docentes que han adquirido una formación de base en educación física a nivel del sector de primaria, y los factores relacionados con las características personales de los docentes y con su contexto de trabajo. El estudio se efectuó en 79 sujetos. Los factores examinados, considerados aisladamente, mostraron poca relación con la frecuencia y la duración de la intervención. La mayor parte de la intervención puede explicarse si se consideran simultáneamente varios factores.

DE:

Diese Studie hat zum Ziel, den Beziehungsgrad festzustellen zwischen der Intensität des Eingreifens der mit Grundkenntnissen in der Leibeserziehung an Volksschulen ausgestatteten Lehrkräfte und gewissen Faktoren, die persönliche Eigenheiten und die Arbeitsverhältnisse der Lehrkräfte betreffen. Die Untersuchung wurde mit 79 (neunundsiebzig) Personen durchgeführt. Wenn man sie einzeln betrachtet, zeigt sich, dass die untersuchten Faktoren nur eine schwache Beziehung mit der Häufigkeit und der Dauer des Eingreifens haben. Ein grösserer Teil des Eingreifens ist besser zu erklären, wenn man mehrere Faktoren gleichzeitig in Betracht zieht.

FR:

L’auteur fixe les paramètres du concept de valeur que mettent de l’avant, depuis quelques années, les sciences humaines dans l’explication qu’elles offrent des comportements des individus, et en voit une application dans le domaine de l’action auprès des élèves de l’enseignement secondaire professionnel.

EN:

The author presents the parameters of the concept of value. The human sciences have, in the past few years, placed this concept in the forefront in explaining individual behavior. As well, an application of this concept to a study of work values of students in the secondary professional course is presented.

ES:

El autor establece los parámetros del concepto de valor que adelantan, desde hace algunos años, las ciencias humanas en la explicación que ofrecen del comportamiento de los individuos, y vé en ellos una aplicación en el campo de la acción sobre los estudiantes a nivel de la secundaria profesional.

DE:

Der Autor bestimmt die Parameter des Wertbegriffs, den seit einigen Jahren die Wissenschaftler in ihrer Erklärung der individuellen menschlichen Verhaltensweisen verkünden, und sieht eine Anwendungsmöglichkeit dafür im Wirken unter den Schülern der auf praktische Berufe ausgerichteten Zweige der höheren Schule (in Québec).

FR:

Cette recherche porte sur les réformes apportées au processus de sélection et de recrutement dans les universités chinoises, depuis 1976. Après un bref retour sur les politiques antérieures, une description et une analyse des causes, de la nature, des obstacles et des conséquences du processus, l’auteure conclut qu’on assiste à une réintroduction modifiée de politiques antérieures à la « révolution culturelle », où l’accent est mis sur des critères académiques. Un ajout de la « révolution culturelle » est cependant conservé : le dossier politique. Résultats : le nombre des entrants est peu élevé, conséquence d’une compétition de plus en plus grande, d’un plus grand nombre d’éligibles et de la faiblesse des ressources humaines et matérielles.

EN:

This research presents the reforms to selection and recrutement processes brought about in Chinese universities since 1976. After a brief recapitulation of the previous policies, there follows a description and an analysis of the causes, the nature, the obstacles, and the consequences of the process. The author concludes that we are witnessing a modified reinduction of those policies existing prior to the "cultural revolution" which accentuated academic criteria. One addition to the "cultural revolution" is maintained: the political file. Results: the number of admissions is low, given that the competition is opened to a larger population, that there are more eligible applicants and that there are less human and material resources.

ES:

Esta investigación trata de las reformas introducidas en el proceso de selección y de reclutamiento en las Universidades chinas desde 1976. Después de una breve revisión de las políticas anteriores, de una descripción y un análisis de las causas, de la naturaleza, de los obstáculos y de las consecuencias del proceso, la autora concluye que asistimos a una readopción modificada de las políticas anteriores a la "revolución cultural" en las cuales prevalecen los criterios académicos. Sin embargo, se conserva un elemento de la "revolución cultural": el expediente político. Resultados: el número de los admitidos es poco elevado como consecuencia de una competencia cada vez mayor, del aumento del número de candidatos y de la carencia de recursos humanos y materiales.

DE:

Diese Untersuchung behandelt die im Auswahl- und Anwerbungs-prozess der chinesischen Universitäten seit 1976 eingetretenen Reformen. Die Autorin geht zuerst kurz auf die frühere Politik ein, beschreibt und analysiert dann Ursachen, Art, Behinderungen und Folgen des Prozesses, und zieht den Schluss, dass man — mit leichten Abwandlungen — eine Wiedereinführung der vor der "Kultur-Revolution" praktizierten Methoden beobachten kann, wo der Nachdruck auf akademischen Kriterien liegt. Eine Zugabe der "Kultur-Revolution" wird allerdings beibehalten: die politische Personalakte. Ergebnis: die Aufnahmen sind sehr gering, als Folge einer immer grösseren Konkurrenz, der wachsenden Anzahl der Studienberechtigten und der Schwäche der verfügbaren menschlichen und materiellen Hilfsquellen.

FR:

Cet article passe en revue les principaux travaux reliant la perception visuelle et la cognition. Après avoir tracé un tableau des efforts de recherche dans le domaine de l’analyse des mouvements oculaires, l’auteur souligne l’importance que représente l’étude du balayage visuel comme indicateur de l’organisation séquentielle de l’attention. Le développement d’échelles de mesure en psycho-physiologie permettrait, selon l’auteur, de mieux cerner les possibilités d’adaptation des écoliers aux diverses catégories de stimuli qui leur sont présentées quotidiennement.

EN:

This paper reviews the principal studies relating visual perception and cognition. Following a description of research reports of eye movement analysis, the author stresses the importance of visual scanning studies as an indicator of the sequential organization of attention. According to the author, the development of measurement stages in psycho-physiology would permit a better understanding of the possibilities for students to adapt to the diverse categories of stimuli to which they are presently subjected.

ES:

Este artículo hace una revisión de los principales trabajos que relacionan la percepción visual y el conocimiento. Después de haber trazado un cuadro sobre los esfuerzos de investigación realizados en el campo del análisis de los movimientos oculares, el autor subraya la importancia que representa el estudio del recorrido visual como indicador de la organización secuencial de la atención. El desarrollo de escalas de medidas en la psico-fisiologia permitiría, según el autor, de precisar las posibilidades de adaptación de los escolares a las diverses categorías de estímulos que les son presentados diariamente.

DE:

Dieser Artikel untersucht eine Reihe wichtiger Arbeiten, welche das Sehen und die Erkenntnis in Verbindung bringen. Nach einer Übersich über die Untersuchungen auf dem Gebiet der Analyse der Augenbewegungen unterstreicht der Verfasser die Bedeutung des Studiums der raschen Bildfolge für die Messung des sequentiellen Aufbaus der Aufmerksamkeit. Der Verfasser ist der Meinung, dass die Entwicklung von Mess-Skalen in der Psycho-Physiologie eine bessere Erfassung der Anpassungsfähigkeit der Schüler an die ihnen täglich vorgesetzten verschiedenen Reizkategorien erlauben würde.