Résultats de recherche

Dit simplement, la sincérité suppose l'intention d'exprimer la vérité, alors que l'insincérité suppose l'intention d'induire en erreur. Une personne sincère peut néanmoins être dans l'erreur et transmettre malgré elle une information fausse; de même, une personne non sincère peut transmettre une vérité malgré son intention d'induire en erreur. En outre, c'est la sincérité et non la vérité que vise à déceler un polygraphe. À preuve, une personne atteinte d'une déficience intellectuelle et qui croit être Napoléon échouera le test du polygraphe si elle répond par la négative à la question “êtes-vous Napoléon?”.Dans cet article, j'examine différents exemples textuels (tirés de divers genres : fiction littéraire, publicité, discours politique, plaidoirie, propagande) où l'on peut observer un tel clivage chez un énonciateur sain d'esprit : des auto- ou alio-accusations fantastiques sont présentées qui mettent en jeu des états mentaux de croyance et de non-croyance. Les principaux déclencheurs de ces clivages sont la peur et la colère – deux émotions qui se chevauchent souvent –, mais il existe également d'autres causes comme par exemple le désir érotique ou la licence esthétique.

Mots-clés : Fact, Insincerity, Truth, Consciousness, Speech Acts, Understanding, Fait, insincérité, vérité, conscience, actes de langage, compréhension

La sclérose en plaques (SEP) est une maladie chronique évolutive présentant de nombreuses particularités qui peuvent avoir comme impact que les personnes atteintes vivent des obstacles à leur participation sociale. Quatre-vingt-neuf participants ont répondu à des questionnaires afin de faire un portrait de la participation sociale et d'identifier les facteurs l'influençant. L'analyse des données a permis de relever certaines caractéristiques de la maladie, dont le diagnostic, la symptomatologie et le portrait socioéconomique des personnes atteintes, pouvant avoir un impact sur la participation sociale, puis les facteurs influençant spécifiquement certains rôles sociaux (loisirs et relations interpersonnelles). L'article se termine en soulevant l'importance du rôle d'accompagnateur du travailleur social auprès de personnes vivant avec la SEP.

Mots-clés : participation sociale, sclérose en plaques, rôles sociaux, conséquences, social participation, multiple sclerosis, social roles, consequence

Marie Canavaggia est l'une des traductrices en vue des oeuvres majeures des littératures américaine et anglaise au XXe siècle. Le rôle qu'elle a joué et l'influence qu'elle a eue en France et dans les pays francophones ont permis aux lecteurs français de découvrir les grands textes des littératures de langue anglaise. Notre réflexion sur cette importante traductrice s'inscrit dans le cadre de la théorie sociologique de Pierre Bourdieu adaptée à la traductologie et, accessoirement, dans celui de certaines idées d'Antoine Berman en traduction littéraire. Nous avons tenté de saisir l'habitus – notion que nous avons préalablement définie – de Marie Canavaggia en examinant sa biographie (les données biographiques factuelles en particulier) ainsi qu'en présentant une analyse contrastive de l'une de ses traductions reconnues, La Lettre écarlate de Nathaniel Hawthorne. Nous concluons en dégageant les éléments qui permettent de mieux cerner l'influence de Marie Canavaggia sur la littérature française et sur la traduction dans le domaine littéraire.

Mots-clés : sociologie de la traduction, Pierre Bourdieu, Antoine Berman, Marie Canavaggia, The Scarlet Letter, sociology of translation, Pierre Bourdieu, Antoine Berman, Marie Canavaggia, The Scarlet Letter

RésuméLa raison généralement avancée pour rendre compte du fait que les jeunes Québécois occupent de plus en plus souvent des emplois salariés durant leurs études prend appui, au-delà des circonstances économiques qui ont favorisé cette évolution, sur leur désir d'autonomie financière. L'explication sociologique d'un phénomène aussi massif peut-elle pourtant se satisfaire de l'invocation de ce seul motif ? Pour en décider, nous proposons d'examiner d'abord l'évolution du phénomène et d'en souligner la généralité. Dans un second temps, nous examinons les raisons évoquées par les jeunes eux-mêmes pour travailler pendant leurs études et le poids du motif de l'autonomie financière parmi elles. Dans un troisième temps, nous examinons les interprétations possibles de ces raisons et les enjeux sociaux plus globaux du cumul études-emploi. Au terme de ce parcours, l'explication sociologique du phénomène nous paraît devoir prendre en compte la question de l'intégration sociale des jeunes et les transformations des modes de socialisation de la jeunesse actuelle. Plus qu'à la seule recherche d'autonomie financière, le cumul études-emploi renverrait ainsi à une nouvelle conception de la jeunesse.

Les organisations publiques, longtemps critiquées pour leur style de travail bureaucratique et intrusif, sont dorénavant encouragées à collaborer dans l'utilisation des services (partage de services) au sein de réseaux. La mise en place de ces réseaux demeure une entreprise complexe, car les organisations sont multiples, elles sont dotées de ressources et d'une capacité d'absorption limitées et variées et leurs stades de développement diffèrent. Cette étude analyse le déploiement de trois projets de services partagés. Une stratégie de collaboration différente a été adoptée par chaque cas étudié. Les trois arrangements ont été comparés et liés à la situation de départ à l'aide des théories des compétences clés et de la capacité d'absorption. Nos résultats montrent que le développement d'un accord de services partagés est influencé par des facteurs dépendant de la trajectoire choisie, dont le type d'organisations impliquées, leurs relations, leur capacité d'absorption et leur situation géographique.

Le 18 mai 1859, après un « trajet salissant »2, Lucy Lyttelton est descendue d'une voiture Britschka, sur le pavé de la rue Stratton, à Piccadilly, au coeur du West End de Londres. Accompagnée de son père, un homme politique, et de sa soeur aînée Meriel, Lucy arrivait de Hagley Hall, la maison de campagne familiale à Worcestershire. Quatre semaines plus tard, Lucy se rendait au palais St. James, à la fois impatiente et intimidée3 d'être présentée à la reine Victoria : elle faisait son entrée dans la société. Au cours des trois mois qui suivirent, Lucy participa à un tourbillon d'activités sociales bien caractéristique du West End à l'époque. Elle assista à des concerts et à des soupers, revêtue de robes très coûteuses, et dansa avec des prétendants dans des salles de bal bondées. Durant la journée, elle se promenait le long de Rotten Row, dans Hyde Park, dans le carrosse de la famille, accompagnée de sa tante Catherine, épouse du premier ministre William Gladstone. L'après-midi, elle faisait la jasette avec ses amies, aussi de familles aristocrates et titrées, et ensemble elles planifiaient la conquête d'un mari convenable au prochain bal ou à la soirée suivante.La vie de Lucy à Londres était semblable à celle de milliers d'autres débutantes et de leurs familles, chacune participant activement à la « saison mondaine » à Londres. Au dix-huitième et au dix-neuvième siècles, la vie mondaine dans ce quartier de la capitale a eu d'importantes répercussions sur la nature même du West End. Les activités des familles de l'élite, comme celle de Lucy, ont influé sur l'allure et la signification des maisons, des rues, voire de quartiers entiers, à un point tel où la saison à Londres peut être perçue comme un facteur déterminant qui a façonné l'espace de cette partie de la ville.Cet article analyse en profondeur la relation entre l'espace et la saison à Londres, en s'attardant en particulier sur les répercussions de l'élite dans le West Est. Ce faisant, la recherche va au-delà de la littérature existante sur la saison mondaine en vue de comprendre l'autre existence de l'espace, la façon dont les communautés protégées ont été créées, l'influence de la mode de l'élite sur les espaces résidentiels et la façon dont s'est formée, à cette époque, la relation étroite entre l'espace et le statut social. Ces analyses contribuent grandement à la compréhension critique de l'emplacement de la saison mondaine dans le West End et de l'importance de cet espace pour l'élite du dix-neuvième siècle.

Cet article présente les résultats d'une recherche collaborative et concerne plus spécifiquement l'analyse des besoins des élèves et son influence dans la dynamique du processus décisionnel et de résolution de problèmes lors de la planification de l'enseignement pour une diversité d'élèves. Par le recours à une analyse par catégories conceptualisantes, les résultats proposent une interprétation des modèles d'intervention mobilisés par les enseignant⋅e⋅s. Ils permettent notamment de constater que cette dynamique est influencée par le moment où les enseignant⋅e⋅s considèrent devoir analyser les besoins de leurs élèves, par l'angle d'analyse qu'ils ou elles privilégient pour réfléchir auxdits besoins ainsi que par des considérations pragmatiques qui dépassent les besoins perçus. De plus, l'analyse des besoins des élèves au moment de planifier engendre des tensions telles que l'exigence perçue de réfléchir et d'analyser, la difficulté d'adopter une approche consciente et rationnelle ainsi que la gestion du temps, qui se retrouve coincée entre collectivité et singularité.

Mots-clés : planification de l'enseignement, processus décisionnel et de résolution de problèmes, diversité de besoins pour apprendre, recherche collaborative, analyse par catégories conceptualisantes, teaching planning, decision-making and problem-solving, diversity of learning needs, collaborative research, conceptualized category analysis, planificación de la enseñanza, proceso decisional y de resolución de problemas, diversidad de necesidades para aprender, investigación colaborativa, análisis por categorías conceptualizantes

L'article relate une expérimentation sur la construction du nombre au niveau du cours préparatoire et du cours élémentaire (élèves âgés de 6 à 8 ans). Nous centrons notre analyse sur un des éléments de l'ingénierie. Il s'agit d'un cahier de recherche personnel et collectif nommé le Journal du Nombre pour mieux comprendre les mathématiques dont l'une des particularités consiste en l'exclusion de toute évaluation afin de favoriser la construction d'un savoir-temps pour l'élaboration d'un rapport privé aux objets mathématiques notamment pour les élèves moins avancés. Notre cadre théorique est la théorie de l'action conjointe en didactique-TACD, dans la poursuite des travaux de Brousseau (1986) et de Sensevy (1994). Nous retenons quelques catégories théoriques comme les règles définitoires et stratégiques, le contrat-milieu, l'action conjointe, l'incitation productive collective, la dialectique de l'expression-réticence et les élèves moins avancés. La méthodologie consiste dans l'analyse d'un petit échantillon de travaux d'élèves moins avancés réalisés dans le Journal du Nombre. Les résultats montrent que le Journal du Nombre est un dispositif qui permet de relier le temps institutionnel et la durée personnelle de l'élève pour une meilleure acquisition des connaissances mathématiques.

Mots-clés : ingénierie, action-conjointe, Journal du Nombre, situations didactiques, mathématiques, engineering, joint action, Journal du Nombre, teaching situations, mathematics, ingeniería, acción conjunta, Journal du Nombre, situaciones didácticas, matemáticas

L'objectif général de cette recherche qualitative est de mettre en lumière les facteurs de protection, mais aussi les facteurs de vulnérabilité, présents chez des adolescents hébergés en milieu substitut, considérés comme étant résilients. Douze jeunes (six garçons et six filles) âgés de 14 à 17 ans et placés pour des problèmes de comportement ont participé à cette étude. Ces jeunes, placés depuis en moyenne 5,6 ans, ont été identifiés comme étant résilients (à partir d'une grille soumise aux intervenants et d'une discussion clinique). Deux entrevues ont été menées avec chaque jeune. Les résultats mettent en évidence les facteurs de protection environnementaux (présence de liens significatifs avec des adultes, notamment des intervenants, services de qualité et sources de valorisation) et individuels (confiance en soi, perception de contrôle, stratégies d'adaptation) qui ont favorisé la résilience de ces jeunes.

Mots-clés : résilience, adolescence, hébergement en milieu substitut, resilience, adolescent, foster care

Le discours sur les technologies de l'information et la haute technologie contribue à fonder une définition de la haute qualification qui néglige plusieurs dimensions et champs de qualifications, excluant plusieurs métiers où l'on retrouve des travailleurs hautement qualifiés. Ainsi, cette définition ignore les différentes structurations et dynamiques des univers de travail et fait abstraction des problèmes reliés à la notion de qualification, mais ignore également les processus sociaux et culturels qui contribuent à la définir. Des données ethnographiques tirées d'un travail de terrain permettent de tracer les repères d'une nouvelle définition de la haute qualification, davantage arrimée aux contextes de travail.