Documents repérés
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503.Plus d’information
Le savoir-être est à ce point intégré dans le vocabulaire de l'intervention éducative ou sociale qu'on ne pense à questionner ni sa signification ni sa pertinence. Afin de clarifier l'une et l'autre, il est utile de retracer son apparition dans le discours éducatif québécois. Partant de là, les sources du concept, tant aux États-Unis qu'au Québec, sont établies, avec leur pendant européen. L'apparition du concept est ensuite brièvement située sur le plan sociohistorique ainsi que sur celui de l'histoire des idées. Finalement, la question du « former à être » est abordée en tant qu'injonction possiblement paradoxale.
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504.
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506.
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510.Plus d’information
La présente étude a été développée à partir d’observations de rapprochements entre le travail social et une autre discipline de l’intervention : la psychologie communautaire. La problématique de la définition du travail social et les enjeux de sa spécificité par rapport aux autres disciplines des sciences humaines et sociales sont bien documentés. Nous avons donc cherché à identifier la spécificité du travail social en comparaison à la psychologie communautaire. Le cadre théorique repose sur l’idée que les disciplines ont des points de vue particuliers qui délimitent leurs frontières et affirment leur spécificité. Les regards disciplinaires sont articulés à travers plusieurs dimensions, dont les concepts, une composante essentielle de toute discipline. Nous avons choisi d’analyser un concept clé pour les deux disciplines : le changement. Ce …